1、“.....就是理解课文，掌握文章中蕴涵的哲理。在这里，我总的思路是通过教师质疑，学生解疑来完成对于课文内容的分析通过学生互相讨论来完成对于文中寓意的掌握。我设置了如下几个问题河伯开始的感情是怎样的为什么河伯后来的感情又是怎样的为什么河伯在见到大海前是怎样个人在见到大海后又是怎样个人这里前面两个问题都能从原文中找到答案，最后个问题在前面两个问题的基础上稍作分析概括，也能得出答案。这些问题由浅入深，能在定程度上培养学生的分析能力和概括能力。最后，在理解了整篇文章的基础上，我提出了课堂讨论的问题你从秋水这篇文章中能读懂哪些道理由学生讨论发言，仁者见仁，智者见智。再次的发挥同学们的协作能力，共同找到丰富的答案。教师作简单归纳。在本节课结束前，布置学生的课后练习。我想，学生通过本堂课的学习，对些特殊的文言字词句能有定的掌握，也应淀，突出语文教育的人文熏陶......”。

2、“.....这篇文章的写法很特别，是篇寓言式的文言文。作者以丰富的想象和联想，虚构了个河伯见海神的故事，从而通俗易懂生动形本，改革旧的耗散性讲析模式，注重阅读教学的整体感悟，突出广泛而自主的大量阅读，突出全方位的阅读技巧和能力的指导与训练，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说写能力的全面提高。突出学生的文化背景积方法，养成自学语文的习惯，为继续学习和终身发展打好基础，提出了以阅读教学为龙头带动整个语文教育是个标本兼治的通途，要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习探究。语文教学以阅读为高中语文新教材试验本，打破了传统的阅读与写作说话听话混合编排的模式，改为阅读与写作口语交际分编各个单元的教学重点相当明确。高中语文新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生掌握语文学习的基本该能从课文中领悟到些生活中的深刻的哲理。秋水说课稿我今天所说课的题目是选自庄子的秋水......”。

3、“.....新教材对高中语文阅读教学的要求人教社的论发言，仁者见仁，智者见智。再次的发挥同学们的协作能力，共同找到丰富的答案。教师作简单归纳。在本节课结束前，布置学生的课后练习。我想，学生通过本堂课的学习，对些特殊的文言字词句能有定的掌握，也应础上稍作分析概括，也能得出答案。这些问题由浅入深，能在定程度上培养学生的分析能力和概括能力。最后，在理解了整篇文章的基础上，我提出了课堂讨论的问题你从秋水这篇文章中能读懂哪些道理由学生讨河伯开始的感情是怎样的为什么河伯后来的感情又是怎样的为什么河伯在见到大海前是怎样个人在见到大海后又是怎样个人这里前面两个问题都能从原文中找到答案，最后个问题在前面两个问题的基下来要解决本节课的第二个重点，就是理解课文，掌握文章中蕴涵的哲理。在这里，我总的思路是通过教师质疑......”。

4、“.....我设置了如下几个问题方向。通过学生自己回答，发现其中问题，由教师归纳答案。通过屏幕，给出归纳后的分类，比如古今异义词类活用特殊句式。这样，学生自己回答，自己找错，教师总结，应该能让学生更牢固的掌握这些文言知识。接所以我决定从以下两步着手学生结合注释，再次的自读课文思考屏幕上的练习。从文章中选出含有特殊文言字词句式的句式，顺序打乱，让学生给这些句子进行分类。这样定程度上降低了难度，让学生有了个思维的句这重点难点的。在此我所把握的总的方法是通过学生的预习，以练习的形式，引导学生思维上路，经过思考和共同讨论，得出练习的答案，最后由教师作总结。在这里重在培养学生的自我学习能力和团结协作能力。身人格趋于形成的时期，使人进步。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。接下来就是通过多媒体大屏幕向同学展示有关作者的些基本资料，包括庄子和他的著作庄子书......”。

5、“.....三学生情况分析我们所教班级的高中学生由于社会教育的大环境影响，习惯了传统的填鸭式的教育，缺少对生活对人生的思考，因而对课文的理解会停留在表面，流于形式。另方面，由于高中学生处于自年龄和心理特点，对哲理的分析和借鉴，有助于学生树立正确的人生观和价值观，有助于培养良好的分析问题，解决问题的能力。是继第个文言单元的掌握文言字词理解课文内容的基础上，对文言文阅读鉴赏能力的于以下考虑单元的学习重点是了解课文的思想内容，掌握有关文言词语和句式，重视诵读和背诵。这是第四篇课文，则要通过前三课的学习，培养学生自己学习文言字词分析评价，借鉴吸收的能力。结合高中阶段学生的秋水选自庄子书，这篇文章的写法很特别，是篇寓言式的文言文。作者以丰富的想象和联想，虚构了个河伯见海神的故事，从而通俗易懂生动形象地说明了深刻的哲理。该文被安排在第册第六单元第四课应出于秋水选自庄子书......”。

6、“.....是篇寓言式的文言文。作者以丰富的想象和联想，虚构了个河伯见海神的故事，从而通俗易懂生动形象地说明了深刻的哲理。该文被安排在第册第六单元第四课应出于以下考虑单元的学习重点是了解课文的思想内容，掌握有关文言词语和句式，重视诵读和背诵。这是第四篇课文，则要通过前三课的学习，培养学生自己学习文言字词分析评价，借鉴吸收的能力。结合高中阶段学生的年龄和心理特点，对哲理的分析和借鉴，有助于学生树立正确的人生观和价值观，有助于培养良好的分析问题，解决问题的能力。是继第个文言单元的掌握文言字词理解课文内容的基础上，对文言文阅读鉴赏能力的进步提高。三学生情况分析我们所教班级的高中学生由于社会教育的大环境影响，习惯了传统的填鸭式的教育，缺少对生活对人生的思考，因而对课文的理解会停留在表面，流于形式。另方面，由于高中学生处于自身人格趋于形成的时期，使人进步。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟......”。

7、“.....包括庄子和他的著作庄子书。下面我先谈下如何解决文言文中的字词句这重点难点的。在此我所把握的总的方法是通过学生的预习，以练习的形式，引导学生思维上路，经过思考和共同讨论，得出练习的答案，最后由教师作总结。在这里重在培养学生的自我学习能力和团结协作能力。所以我决定从以下两步着手学生结合注释，再次的自读课文思考屏幕上的练习。从文章中选出含有特殊文言字词句式的句式，顺序打乱，让学生给这些句子进行分类。这样定程度上降低了难度，让学生有了个思维的方向。通过学生自己回答，发现其中问题，由教师归纳答案。通过屏幕，给出归纳后的分类，比如古今异义词类活用特殊句式。这样，学生自己回答，自己找错，教师总结，应该能让学生更牢固的掌握这些文言知识。接下来要解决本节课的第二个重点，就是理解课文，掌握文章中蕴涵的哲理。在这里，我总的思路是通过教师质疑......”。

8、“.....我设置了如下几个问题河伯开始的感情是怎样的为什么河伯后来的感情又是怎样的为什么河伯在见到大海前是怎样个人在见到大海后又是怎样个人这里前面两个问题都能从原文中找到答案，最后个问题在前面两个问题的基础上稍作分析概括，也能得出答案。这些问题由浅入深，能在定程度上培养学生的分析能力和概括能力。最后，在理解了整篇文章的基础上，我提出了课堂讨论的问题你从秋水这篇文章中能读懂哪些道理由学生讨论发言，仁者见仁，智者见智。再次的发挥同学们的协作能力，共同找到丰富的答案。教师作简单归纳。在本节课结束前，布置学生的课后练习。我想，学生通过本堂课的学习，对些特殊的文言字词句能有定的掌握，也应该能从课文中领悟到些生活中的深刻的哲理。秋水说课稿我今天所说课的题目是选自庄子的秋水，它是人教版全日制普通高级中学教材第册第六单元第四篇课文......”。

9、“.....打破了传统的阅读与写作说话听话混合编排的模式，改为阅读与写作口语交际分编各个单元的教学重点相当明确。高中语文新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，为继续学习和终身发展打好基础，提出了以阅读教学为龙头带动整个语文教育是个标本兼治的通途，要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习探究。语文教学以阅读为本，改革旧的耗散性讲析模式，注重阅读教学的整体感悟，突出广泛而自主的大量阅读，突出全方位的阅读技巧和能力的指导与训练，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说写能力的全面提高。突出学生的文化背景积淀，突出语文教育的人文熏陶。二课文特点及在教材中的地位秋水选自庄子书，这篇文章的写法很特别，是篇寓言式的文言文。作者以丰富的想象和联想，虚构了个河伯见海神的故事......”。