1、“.....看到严重的伤势，怔住了，凭他的直觉只有军人才能忍受如此巨大的伤痛。当听到病人精炼而有分量的话时，沃克又次怔住了。当病人拒绝用麻药，沃克再次怔住了，他简直不相信不用麻药能做这样的手术，但手术成功后沃克由衷的佩服起眼前这位病人，直至肃然起敬。由沃克的情感变化我们感到了坚持做这样的手术刘伯承需要的是怎样的坚强毅力。还可以抓住刘伯承的动作神态，尤其是手术时这段，双手紧抓青筋暴起汗如雨下越来越居然抓坏了等词语来理解体会。可以把自己记忆中最疼痛的次感受对照课文加深理解这种疼痛，还可以让学生形象生动地再现这场景，帮助理解人物。这环节定要在学生合作自主探究的过程中完成，要珍视学生的独特感受。五演演课本剧的表演既是理解的升华，又提高了学生的合作能力。六教学效果在自主合作探究的学习氛围中，学生兴趣盎然。既学到了语文知识，又理解了祖国语言文。二遵循规律......”。

2、“.....因此，教师应努力创设情境，使学生在主动积极的思维和情感熏陶，获得思想启迪。因此，我在教学中主要选择以下教学策略。伯成坚强的意志，遇事从容镇静的品质和巨大的人格魅力。知识目标学会本课生字，利用联系上下文或生活实际理解词语。二教学重点品读文字，感悟内容，试演课本剧。三教学准备搜集刘伯承生前资料和图片，研究人物，领悟抓住语言动作神态来刻画人物的方法搜集整理有关资料，培养学生进行探究性学习的能力通过小组合作试演课本剧，培养学生合作交流和再创造的能力。情感目标通过学习，感受老辈革命家刘药，以惊人的毅力坚持做完手术的事。全文抓住人物的语言动作神态来刻画人物特点，因此，我根据教材内容及课程标准的要求，力求通过学生的学习达到教学目标能力目标通过学生自读自悟，让学生走近人物字，积累了语文学习方法，又提高了学习能力。军神说课稿领悟教材......”。

3、“.....本课写的是刘伯承在次摘除眼球的手术中，不施麻作自主探究的过程中完成，要珍视学生的独特感受。五演演课本剧的表演既是理解的升华，又提高了学生的合作能力。六教学效果在自主合作探究的学习氛围中，学生兴趣盎然。既学到了语文知识，又理解了祖国语言文手紧抓青筋暴起汗如雨下越来越居然抓坏了等词语来理解体会。可以把自己记忆中最疼痛的次感受对照课文加深理解这种疼痛，还可以让学生形象生动地再现这场景，帮助理解人物。这环节定要在学生合用麻药能做这样的手术，但手术成功后沃克由衷的佩服起眼前这位病人，直至肃然起敬。由沃克的情感变化我们感到了坚持做这样的手术刘伯承需要的是怎样的坚强毅力。还可以抓住刘伯承的动作神态，尤其是手术时这段，双敬的这种转变。当他解开病人的绷带时，看到严重的伤势，怔住了，凭他的直觉只有军人才能忍受如此巨大的伤痛。当听到病人精炼而有分量的话时，沃克又次怔住了......”。

4、“.....沃克再次怔住了，他简直不相信不主要写了谁的件什么事理清条理课文几次写沃克怔住了分别在什么情况下四读读，悟悟了解刘伯承的这形象，抓住沃克位医术高超的医生，对于病人已经司空见怪。因此神情孤傲，但最后却肃然起。二说说让学生把自己查到的资料展现给大家，学生表现欲强，在兴趣盎然中分享着自己与别人的学习成果与快乐，同时对刘伯承也会有较深的认识，使学生在导入中就对刘伯承肃然起敬。三理理整体感知课文此教师要指导学生分工分角色。记台词，揣摩怎样表演，才会达到淋漓尽致。四教学过程查查在汇报的时候，可以让学生谈谈自己是怎样查的资料，不但为理解课文内容做了铺垫，而且使学生积累起查资料的经验同时，学生心悦诚服地吸有这样的变化，说明了什么。使学生在读悟说品的学习过程中受到情感熏陶。三指导排演，感情升华把课文内容编排成课本剧，是学生理解的升华，为了使这环节不是走过场落实到实处，因伯承的语言动作等来体会刘伯承的品质......”。

5、“.....得到思想启迪，两种学习方法都是值得赞赏的。实际上，在汇报的时候，二者就会得到互补，人物形象也就更加鲜明，在知识互补的学生的心目中也就越发鲜明起来。尊重学生的学习方式，学生是语文学习的主人，在教学过程中，应尊重学生的个体差异鼓励学生选择自己的学习方式，如在本课的学习中有的同学可能根据题目军神就主要抓住军人刘生搜集各种资料，走进刘伯承，可以指导学生搜集资料的方法问家人找教科书如品德书图书馆查阅，还可上网查找。途径多，范围广，学生兴趣浓，交流时争先恐后，在汇报交流时正是资源共享之时，刘伯承的形象在理解欣赏和评价的能力。因此，教师应努力创设情境，使学生在主动积极的思维和情感熏陶，获得思想启迪。因此，我在教学中主要选择以下教学策略。⒈营造良好的氛围，激发学生学习愿望在课前预习时就激发学生理解欣赏和评价的能力。因此，教师应努力创设情境......”。

6、“.....获得思想启迪。因此，我在教学中主要选择以下教学策略。⒈营造良好的氛围，激发学生学习愿望在课前预习时就激发学生搜集各种资料，走进刘伯承，可以指导学生搜集资料的方法问家人找教科书如品德书图书馆查阅，还可上网查找。途径多，范围广，学生兴趣浓，交流时争先恐后，在汇报交流时正是资源共享之时，刘伯承的形象在学生的心目中也就越发鲜明起来。尊重学生的学习方式，学生是语文学习的主人，在教学过程中，应尊重学生的个体差异鼓励学生选择自己的学习方式，如在本课的学习中有的同学可能根据题目军神就主要抓住军人刘伯承的语言动作等来体会刘伯承的品质。而也有些同学就抓住了医生沃克态度变化的过程，得到思想启迪，两种学习方法都是值得赞赏的。实际上，在汇报的时候，二者就会得到互补，人物形象也就更加鲜明，在知识互补的同时，学生心悦诚服地吸有这样的变化，说明了什么。使学生在读悟说品的学习过程中受到情感熏陶。三指导排演......”。

7、“.....是学生理解的升华，为了使这环节不是走过场落实到实处，因此教师要指导学生分工分角色。记台词，揣摩怎样表演，才会达到淋漓尽致。四教学过程查查在汇报的时候，可以让学生谈谈自己是怎样查的资料，不但为理解课文内容做了铺垫，而且使学生积累起查资料的经验。二说说让学生把自己查到的资料展现给大家，学生表现欲强，在兴趣盎然中分享着自己与别人的学习成果与快乐，同时对刘伯承也会有较深的认识，使学生在导入中就对刘伯承肃然起敬。三理理整体感知课文主要写了谁的件什么事理清条理课文几次写沃克怔住了分别在什么情况下四读读，悟悟了解刘伯承的这形象，抓住沃克位医术高超的医生，对于病人已经司空见怪。因此神情孤傲，但最后却肃然起敬的这种转变。当他解开病人的绷带时，看到严重的伤势，怔住了，凭他的直觉只有军人才能忍受如此巨大的伤痛。当听到病人精炼而有分量的话时，沃克又次怔住了。当病人拒绝用麻药......”。

8、“.....他简直不相信不用麻药能做这样的手术，但手术成功后沃克由衷的佩服起眼前这位病人，直至肃然起敬。由沃克的情感变化我们感到了坚持做这样的手术刘伯承需要的是怎样的坚强毅力。还可以抓住刘伯承的动作神态，尤其是手术时这段，双手紧抓青筋暴起汗如雨下越来越居然抓坏了等词语来理解体会。可以把自己记忆中最疼痛的次感受对照课文加深理解这种疼痛，还可以让学生形象生动地再现这场景，帮助理解人物。这环节定要在学生合作自主探究的过程中完成，要珍视学生的独特感受。五演演课本剧的表演既是理解的升华，又提高了学生的合作能力。六教学效果在自主合作探究的学习氛围中，学生兴趣盎然。既学到了语文知识，又理解了祖国语言文字，积累了语文学习方法，又提高了学习能力。军神说课稿领悟教材，确定目标今天我说的是苏教版小学三年级上册第七单元中的篇感人至深的阅读课军神，本课写的是刘伯承在次摘除眼球的手术中，不施麻药......”。

9、“.....全文抓住人物的语言动作神态来刻画人物特点，因此，我根据教材内容及课程标准的要求，力求通过学生的学习达到教学目标能力目标通过学生自读自悟，让学生走近人物，研究人物，领悟抓住语言动作神态来刻画人物的方法搜集整理有关资料，培养学生进行探究性学习的能力通过小组合作试演课本剧，培养学生合作交流和再创造的能力。情感目标通过学习，感受老辈革命家刘伯成坚强的意志，遇事从容镇静的品质和巨大的人格魅力。知识目标学会本课生字，利用联系上下文或生活实际理解词语。二教学重点品读文字，感悟内容，试演课本剧。三教学准备搜集刘伯承生前资料和图片。二遵循规律，选择教学策略阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。因此，教师应努力创设情境，使学生在主动积极的思维和情感熏陶，获得思想启迪。因此，我在教学中主要选择以下教学策略。⒈营造良好的氛围，激发学生学习愿望在课前预习时就激发学生搜集各种资料，走进刘伯承......”。