1、“..... 即景物美语言美意境美，使孙犁的小说景物描写充满诗情画意，富有浪漫主义色彩语言描写清新雅丽，婉约流畅，富有诗歌的韵致。 鉴赏正午淀上风光的景物描写和荷花淀的景物描写略学生根据前段的分析，然后分小组讨论这几段是如何体现景物美语言美和意境美的。 启发学生可通过抽掉修饰性的词语和更换景物的喻体来加深理解。 播放有关的视频，加深学生对于这段描写的理解。 在仔细品读了以上几段景物描写之后，我又逐步的引导学生归纳诗体小说的特征以及荷花淀派的艺术特色五总结课文，加深理解小说的情感夫妻之情家国之爱小说没有直接写战争的激烈残酷，而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情家国之爱上。 通过描写这些善良纯真的人们，在战争环境中表现出人性的光辉，来表现人民不畏强暴保卫家园的精神状态。 对亲人的深情，对国家的忠诚，这此普通人所具有的纯美的人性崇高的人格，是正义的基础和源泉......”。

2、“..... 从孙犁的另篇小说风云初记中选出段人物对话和段景物描写，让学生运用课堂所学知识和能力去鉴赏，实现课内向课外的迁移。 四板书设计板书设计紧扣教学目标力求简明形象，既像水生嫂水生这样甘愿舍小家，为大家的人，我们的抗日战争才取得了彻底的胜利,通过总结，了解荷花淀独特的艺术魅力，巩固本文所设定的目标。 六课外练笔，能力迁移写段对话描写。 要求围绕个话题对战胜侵略者的巨大力量。 结束语在百花群中，荷花以它独特的清纯淡雅赢得了人们的青睐。 荷花淀中所表现的夫妻之情家国之爱人性的纯美品格的崇高，仿佛白洋淀盛开的荷花样，美丽灿烂。 也正是有着无数个上。 通过描写这些善良纯真的人们......”。

3、“.....来表现人民不畏强暴保卫家园的精神状态。 对亲人的深情，对国家的忠诚，这此普通人所具有的纯美的人性崇高的人格，是正义的基础和源泉，蕴藏着之后，我又逐步的引导学生归纳诗体小说的特征以及荷花淀派的艺术特色五总结课文，加深理解小说的情感夫妻之情家国之爱小说没有直接写战争的激烈残酷，而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情家国之爱段的分析，然后分小组讨论这几段是如何体现景物美语言美和意境美的。 启发学生可通过抽掉修饰性的词语和更换景物的喻体来加深理解。 播放有关的视频，加深学生对于这段描写的理解。 在仔细品读了以上几段景物描写的意境。 即景物美语言美意境美，使孙犁的小说景物描写充满诗情画意，富有浪漫主义色彩语言描写清新雅丽，婉约流畅，富有诗歌的韵致。 鉴赏正午淀上风光的景物描写和荷花淀的景物描写略学生根据前句子，让学生体会两者不同的艺术效果，然后体会这段文字的意境......”。

4、“.....加深学生对于这段描写的理解。 小结文章之所以能取得这样的效果，关键在于选择了优美的景物，运用了富有韵味的语言，创设了优美银白的淀水薄雾清风荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出种清新朦胧充满诗情画意的艺术境界。 师读完后，学生凭记忆回忆描写的景物，然后补充完整第小节中抽掉的有关景物描写的修饰性的词语和比喻性的的荷叶荷花香。 并展开丰富的想象，思考这几段文字描写了哪些景物作者是怎样描写这些景物的这些景物又构成了怎样的意境此情此景在王维的哪首诗里有描述这段景物描写有什么作用月色皎洁，洁白的苇席遍地，化了的小说，它的不事雕她的身子下面就编成了大片。 她像坐在片洁白的雪地上，也像坐在片洁白的云彩上。 她有时望望淀里，淀里也是片银白世界。 水面笼起层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜生大多来自农村，阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱些......”。

5、“.....所以在理解文章的内涵时会有定的难度，这就需要作好引导工作。 教法学法荷花淀是篇诗小说写作背景掌握生字新词熟读课文理清各节具体内容。 二教法学法学情分析这篇课文的教学对象是高的学生。 通过以往的学习，已经使学生有定小说知识的积累，也有定的鉴赏和品味小说的能力，但我们的学主义气息和乐观精神，景物描写充满了诗情画意，有诗体小说之称。 学生初次学习这种作品，欣赏起来有定的难度。 因此，我把这个作为本课的教学难点。 教学准备查阅资料，了解了解作家孙犁及荷花淀派的艺术风格品独具艺术魅力。 荷花淀是篇取材于战争年代并以次激烈的枪战为中心事件的战争题材小说，但它与般意义上的战争题材小说有着截然的区别。 它没有具体描写战争中的硝烟弥漫枪林弹雨血肉横飞，而是充满浪漫。 因此，可以通过品味人物的对话，让学生把握作品人物形象。 赏析本文如诗如画的环境描写......”。

6、“..... 依据在现代文学的长廊中，孙犁作为白洋淀派的代表人物，其作品。 因此，可以通过品味人物的对话，让学生把握作品人物形象。 赏析本文如诗如画的环境描写，体会白洋淀派小说的艺术特色是本课的教学难点。 依据在现代文学的长廊中，孙犁作为白洋淀派的代表人物，其作品独具艺术魅力。 荷花淀是篇取材于战争年代并以次激烈的枪战为中心事件的战争题材小说，但它与般意义上的战争题材小说有着截然的区别。 它没有具体描写战争中的硝烟弥漫枪林弹雨血肉横飞，而是充满浪漫主义气息和乐观精神，景物描写充满了诗情画意，有诗体小说之称。 学生初次学习这种作品，欣赏起来有定的难度。 因此，我把这个作为本课的教学难点。 教学准备查阅资料，了解了解作家孙犁及荷花淀派的艺术风格小说写作背景掌握生字新词熟读课文理清各节具体内容。 二教法学法学情分析这篇课文的教学对象是高的学生。 通过以往的学习......”。

7、“.....但我们的学生大多来自农村，阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱些，再加上他们的对于战争生活的阅历尚浅，所以在理解文章的内涵时会有定的难度，这就需要作好引导工作。 教法学法荷花淀是篇诗化了的小说，它的不事雕她的身子下面就编成了大片。 她像坐在片洁白的雪地上，也像坐在片洁白的云彩上。 她有时望望淀里，淀里也是片银白世界。 水面笼起层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 并展开丰富的想象，思考这几段文字描写了哪些景物作者是怎样描写这些景物的这些景物又构成了怎样的意境此情此景在王维的哪首诗里有描述这段景物描写有什么作用月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水薄雾清风荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出种清新朦胧充满诗情画意的艺术境界。 师读完后，学生凭记忆回忆描写的景物......”。

8、“.....让学生体会两者不同的艺术效果，然后体会这段文字的意境。 然后播放有关的视频，加深学生对于这段描写的理解。 小结文章之所以能取得这样的效果，关键在于选择了优美的景物，运用了富有韵味的语言，创设了优美的意境。 即景物美语言美意境美，使孙犁的小说景物描写充满诗情画意，富有浪漫主义色彩语言描写清新雅丽，婉约流畅，富有诗歌的韵致。 鉴赏正午淀上风光的景物描写和荷花淀的景物描写略学生根据前段的分析，然后分小组讨论这几段是如何体现景物美语言美和意境美的。 启发学生可通过抽掉修饰性的词语和更换景物的喻体来加深理解。 播放有关的视频，加深学生对于这段描写的理解。 在仔细品读了以上几段景物描写之后，我又逐步的引导学生归纳诗体小说的特征以及荷花淀派的艺术特色五总结课文，加深理解小说的情感夫妻之情家国之爱小说没有直接写战争的激烈残酷，而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情家国之爱上......”。

9、“.....在战争环境中表现出人性的光辉，来表现人民不畏强暴保卫家园的精神状态。 对亲人的深情，对国家的忠诚，这此普通人所具有的纯美的人性崇高的人格，是正义的基础和源泉，蕴藏着战胜侵略者的巨大力量。 结束语在百花群中，荷花以它独特的清纯淡雅赢得了人们的青睐。 荷花淀中所表现的夫妻之情家国之爱人性的纯美品格的崇高，仿佛白洋淀盛开的荷花样，美丽灿烂。 也正是有着无数个像水生嫂水生这样甘愿舍小家，为大家的人，我们的抗日战争才取得了彻底的胜利,通过总结，了解荷花淀独特的艺术魅力，巩固本文所设定的目标。 六课外练笔，能力迁移写段对话描写。 要求围绕个话题对话人数不少于四人字数不少于。 从孙犁的另篇小说风云初记中选出段人物对话和段景物描写，让学生运用课堂所学知识和能力去鉴赏，实现课内向课外的迁移。 四板书设计板书设计紧扣教学目标力求简明形象......”。