1、“.....学生可以调动眼口耳三种感官来加强对文章语言的感受和理解文章最后段是作者最自己的论证做个总结并表明文章主旨的段落，因此引导学生朗读，使之受到思想启迪并有所感悟。四说教学程序教具学具准备新分析题目推想论点板书题目以后提出问题看到这个题目之后你觉得本文应该写什么学生可能得出的答案全文就在写人的高贵在于灵魂为什么说人的高贵在于灵魂作者会找出各种理由来证明人的高贵在于灵魂„„不管学生的语言怎样组织，回答般不会脱离人的高贵在于灵魂这句话。在学生回答的基础上，引导其分析这是不是本文中心论点从你们的回答来看，都没有脱离人的高贵在于灵魂这句话，那么它是不是文章的中心论点呢可带领学生复习论点概念论点是作者的观点主张态度等。根据前面六课议论文学习的经验，学生应该能够推想出它是中心论点。阅读文本验证论点那下面各种理由来证明人的高贵在于灵魂„„不管学生的语言怎样组织......”。

2、“.....在学生回答的基础上，引导其分析这是不是本文中心论点从你们的回答来看，都没有脱离人的高贵序教具学具准备新分析题目推想论点板书题目以后提出问题看到这个题目之后你觉得本文应该写什么学生可能得出的答案全文就在写人的高贵在于灵魂为什么说人的高贵在于灵魂作者会找出定难度，在朗读过程中，学生可以调动眼口耳三种感官来加强对文章语言的感受和理解文章最后段是作者最自己的论证做个总结并表明文章主旨的段落，因此引导学生朗读，使之受到思想启迪并有所感悟。四说教学程并且学生在默读过程中可根据自己的具体情况对文章局部进行重点关照，使学生能快速全面地把握文章内容。朗读是阅读教学的另重要方法。文章第自然段的引证法运用和作者严谨的论证语言仅靠遍默读，理解起来有朗读和默读。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要......”。

3、“.....本文是自读课文，只安排课时，篇幅又比较长，默读能够加快阅读速度，已有知识经验，对文章内容进行自主阅读理解然后在合作交流的过程中不断加深认识并修正自己的知识见解，最后在教师的引导下使之完善。默读把握，朗读感悟新课标教学建议指出各个学段的阅读教学都要重视教学建议部分指出阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。来源学科网据此，课堂教学中应引导学生调动，建立或提升自己的人生观和价值观做下良好铺垫。自主学习，合作探究新课标基本理念显示学生是学习和发展的主体„„语文课程必须„„充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。学生提出问题，调动其固有的对高贵的认识，在学生认知经验与文章观点之间制造矛盾，设置悬念，激起学生的好奇心，使之产生强烈的阅读期待......”。

4、“.....为课堂结尾部分引导学生打破旧有观念境应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。利用阅读期待阅读反思和批判等环节，拓展四维空间，提高阅读质量。根据学生好奇心强的特点，借助教材观点与常规思想之间的差异，向贵的目标从而向善而行。使所有同学的人生观价值观在课堂引导下得到不同程度的提升。三说教法激趣导入，创设情境新课标教学建议部分指出语文教学应激发学生的学习兴趣„„为学生创设良好的自主学习情进带后进，最终使所有学生达到对于知识内容的理解掌握。从思想认识角度来看，通过本文的学习，可以引导每位学生结合课文来关照自己的内心关注自己周围社会，找到自己灵魂的高贵之处并引发自豪感，或确立个高析灵魂词含义的探究，可以通过课堂讨论，充分展示阅读理解能力较强学生的特长，使能力较弱学生在讨论的过程中受到带动和启发。前者理解表达，教师引导点拨，后者理解接受......”。

5、“.....以学生为主体，以先和不同的学习需求。教学建议部分指出尊重学生的个体差异。从知识内容角度来看，在复习巩固原有议论文知识的基础上，绝大多数学生对于本文论点和论据应该达到比较明确的区分，对于文章论证语言和论证思路的分灵魂含义的分析，学生在自主学习的基础上进行合作探究，从文章中提炼有关信息进行归纳总结。说个性发展和群体提高新课标基本理念显示语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异理解灵魂的深刻含义。说学习方法和技巧自主合作应是本节课重要的学习方法，学生通过默读整体感知课文对于第段和最后段内容要借助朗读，调动视觉听觉促进对文章思路内容语言的理解和感悟对于难点己的思考，作出归纳判断。来源学科网从小学语文阅读教学开始，学生就在不断练习以文为本，从文中提取有关信息来理解文章的方法，所以可以引导学生进行合作探究，从文中提炼信息，然后进行归纳整理，理己的思考......”。

6、“.....来源学科网从小学语文阅读教学开始，学生就在不断练习以文为本，从文中提取有关信息来理解文章的方法，所以可以引导学生进行合作探究，从文中提炼信息，然后进行归纳整理，理解灵魂的深刻含义。说学习方法和技巧自主合作应是本节课重要的学习方法，学生通过默读整体感知课文对于第段和最后段内容要借助朗读，调动视觉听觉促进对文章思路内容语言的理解和感悟对于难点灵魂含义的分析，学生在自主学习的基础上进行合作探究，从文章中提炼有关信息进行归纳总结。说个性发展和群体提高新课标基本理念显示语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。教学建议部分指出尊重学生的个体差异。从知识内容角度来看，在复习巩固原有议论文知识的基础上，绝大多数学生对于本文论点和论据应该达到比较明确的区分，对于文章论证语言和论证思路的分析灵魂词含义的探究，可以通过课堂讨论......”。

7、“.....使能力较弱学生在讨论的过程中受到带动和启发。前者理解表达，教师引导点拨，后者理解接受，以教师为主导，以学生为主体，以先进带后进，最终使所有学生达到对于知识内容的理解掌握。从思想认识角度来看，通过本文的学习，可以引导每位学生结合课文来关照自己的内心关注自己周围社会，找到自己灵魂的高贵之处并引发自豪感，或确立个高贵的目标从而向善而行。使所有同学的人生观价值观在课堂引导下得到不同程度的提升。三说教法激趣导入，创设情境新课标教学建议部分指出语文教学应激发学生的学习兴趣„„为学生创设良好的自主学习情境应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。利用阅读期待阅读反思和批判等环节，拓展四维空间，提高阅读质量。根据学生好奇心强的特点，借助教材观点与常规思想之间的差异，向学生提出问题，调动其固有的对高贵的认识......”。

8、“.....设置悬念，激起学生的好奇心，使之产生强烈的阅读期待，为课堂创设积极热烈的学习情境，为课堂结尾部分引导学生打破旧有观念，建立或提升自己的人生观和价值观做下良好铺垫。自主学习，合作探究新课标基本理念显示学生是学习和发展的主体„„语文课程必须„„充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。教学建议部分指出阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。来源学科网据此，课堂教学中应引导学生调动已有知识经验，对文章内容进行自主阅读理解然后在合作交流的过程中不断加深认识并修正自己的知识见解，最后在教师的引导下使之完善。默读把握，朗读感悟新课标教学建议指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要......”。

9、“.....本文是自读课文，只安排课时，篇幅又比较长，默读能够加快阅读速度，并且学生在默读过程中可根据自己的具体情况对文章局部进行重点关照，使学生能快速全面地把握文章内容。朗读是阅读教学的另重要方法。文章第自然段的引证法运用和作者严谨的论证语言仅靠遍默读，理解起来有定难度，在朗读过程中，学生可以调动眼口耳三种感官来加强对文章语言的感受和理解文章最后段是作者最自己的论证做个总结并表明文章主旨的段落，因此引导学生朗读，使之受到思想启迪并有所感悟。四说教学程序教具学具准备新分析题目推想论点板书题目以后提出问题看到这个题目之后你觉得本文应该写什么学生可能得出的答案全文就在写人的高贵在于灵魂为什么说人的高贵在于灵魂作者会找出各种理由来证明人的高贵在于灵魂„„不管学生的语言怎样组织，回答般不会脱离人的高贵在于灵魂这句话。在学生回答的基础上......”。