1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....主动探求科学知识。这是本课的教学难点。情感态度与价值观引发学生对珍稀动物的关注，增强学生保护动物保护环境的自觉性。教学目标解读教学目标我是根据大纲的要求和文体的特点及单元说明确定的。这样，学生就能在掌握了定的文体常识后自己归纳总结，进步巩固已学知识，为今后继续学习说明文打下坚实的基础，这也是教学的重点。教学目标语文课程标准中对阅读有明确的建议“阅读是搜集处理信息，认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。“再有，课程实验改革要求我们改变以往的传授教学方式，积极倡导自主合作探究的学习方式，课上经常组织学生合作交流，课下让他们上网，上图书馆查找资料，通过学生的自主探究，合作交流，求异创新达到知识的获得，得到对知识的再创造过程，成为自己的知识，我确定了教学目标。教学目标教学篇课文，让学生掌握课文的内容不是最终目的，语文教学还要体现语文人文教育的特点。设计教学目标......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生在课下查找了大量资料，还能就这问题深入展开，认识到不能滥捕滥杀野生动物，使学生在语文学习中受到良好的人文教育，从而很好的达到自我教育的目的。二说教学方法这课以及中国的穿山甲与之比较，使其外部特点鲜明突出。课文第段中，在介绍针鼹奇特的繁殖方式时，作者用了“母亲和幼儿”这些比喻，十分准确形象地说明了针鼹既是卵生，又属于哺乳类。即用人们熟知的母亲和幼儿的关系，把不为人知的针鼹的繁殖特点，即珍奇之处，具体切实生动形象地表达出来，真正让人有所知。练习主要是加强基础知识和基础技能的训练，努力促进学生“双基”的积极迁移，使他们能举反三，触类旁通，引导他们体会说明文语言准确简明的特点，明确约数在说明些无法确定或不需确定的情况下使用的特点。四拓展延伸问那么你还知道哪些珍奇稀有的动物能把你们查找到的资料说说吗学生展示预习时查找到的资料，师生共同交流，互通有无。师补充资料我国许多野生动物......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....就拿鹤来说吧！不久前在南京召开的鹤类联合会上宣布我国鹤的总数只剩下多只，其中丹顶鹤多只，白鹤多只，黑颈鹤多只，而且还有数量下滑的趋势。据统计，上世纪年代有猕猴大约万只，到年代末已不足万只，原产我国的野马高鼻羚羊糜鹿等多种珍稀动物在野外已经绝迹，大熊猫黔金丝猴长臂猿野象海南坡鹿白鲟等多种野生动物正面临灭绝的危险。国境内仅存野生东北虎只，为濒临灭绝珍稀动物。仅为亚洲所特有，并且有“东方宝石”美誉的朱鹮，现仅存只，也已到了濒临灭绝的地步。解读师生共同交流资料，让学生在个个惊人的数字面前反省分析，老师再加以引导追问现在许多动物面临绝种的危险，你知道是什么原因造成的吗人们为什么要捕杀野生动物吃野生动物对人类健康是有益还是有害我们应该怎样对待野生动物分析追问完毕，再引用非典期间电视上的句话“过去我们远离动物是为了保护它们，现在我们远离动物是为了保护自己。”以期引起学生的深思......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并引导学生联系现实生活，如开野味餐馆，感染非典病毒等，来加强对保护野生动物，并以科学的态度来对待野生动物的重要性的认识，从而达到对学生情感态度价值观的教育。五课堂小结学生畅所欲言“这节课我学到了什么悟到了什么”这环节，是让学生自学运用总结的方法，从整体上来把握教学内容。这种教学小结，重复教学的思路，可以加深学生对教材的理解与记忆，对学生阅读说明文的能力及写作说明文的技能和提高起到促进作用。六在欣赏音乐丹顶鹤的故事中布置作业细心观察种小动物，写出它的特点和习性，运用恰当的说明方法。出期保护动物或环境的专题手抄报。此题的设计意在提高学生的动手实践能力，培养学生关注珍稀动物热爱动物的意识，而且要附上说明介绍，可巩固学过的说明方法，为以后写作说明文打基础。附板书设计珍奇的稀有动物针鼹说明对象特点特征具体表现说明方法体形较小，浑身长刺作比较针鼹珍奇爪子锐利，善于掘土列数字食蚁为主，冬天蛰伏打比方卵生......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....有临时的育儿袋珍奇的稀有动物针鼹说课案说教材教材的编排意图珍奇的稀有动物针鼹是语文版七年级下册第五单元第四篇课文。这个单元为说明文单元，主题是“关注科学”。这是初学生第次接触说明文，也是第次阅读科技作品，教学目标是使学生初步了解作者是怎样说明事物特征的，并注意体会文章语言准确简明的特点和内容的客观性科学性。珍奇的稀有动物针鼹是篇自读课文。本课题教学前，学生已认识了说明文的有关知识，此文教学以学生自读为主，让学生掌握这篇介绍针鼹的说明文，作者是怎样紧紧抓住其“珍奇”的特点，从不同角度进行了介绍，并恰当运用了多种说明方法，以生动准确的语言向读者介绍了这位远方的来客的。此外，还联系实际谈谈保护野生动物及环保的重要意义，让学生充分感受到生活中处处都有可挖掘要探索的知识和奥秘，人人都应树立学科学爱科学的思想。教学目标及重难冬天蛰伏打比方卵生，哺乳......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这个单元为说明文单元，主题是“关注科学”。这是初学生第次接触说明文，也是第次阅读科技作品，教学目标是使学生初步了解作者是怎样说明事物特征的，并注意体会文章语言准确简明的特点和内容的客观性科学性。珍奇的稀有动物针鼹是篇自读课文。本课题教学前，学生已认识了说明文的有关知识，此文教学以学生自读为主，让学生掌握这篇介绍针鼹的说明文，作者是怎样紧紧抓住其“珍奇”的特点，从不同角度进行了介绍，并恰当运用了多种说明方法，以生动准确的语言向读者介绍了这位远方的来客的。此外，还联系实际谈谈保护野生动物及环保的重要意义，让学生充分感受到生活中处处都有可挖掘要探索的知识和奥秘，人人都应树立学科学爱科学的思想。教学目标及重难点的意识，而且要附上说明介绍，可巩固学过的说明方法，为以后写作说明文打基础。附板书设计珍奇的稀有动物针鼹说明对象特点特征具体表现说明方法体形较小......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....善于掘土列数字食蚁为主赏音乐丹顶鹤的故事中布置作业细心观察种小动物，写出它的特点和习性，运用恰当的说明方法。出期保护动物或环境的专题手抄报。此题的设计意在提高学生的动手实践能力，培养学生关注珍稀动物热爱动物的”这环节，是让学生自学运用总结的方法，从整体上来把握教学内容。这种教学小结，重复教学的思路，可以加深学生对教材的理解与记忆，对学生阅读说明文的能力及写作说明文的技能和提高起到促进作用。六在欣，如开野味餐馆，感染非典病毒等，来加强对保护野生动物，并以科学的态度来对待野生动物的重要性的认识，从而达到对学生情感态度价值观的教育。五课堂小结学生畅所欲言“这节课我学到了什么悟到了什么分析追问完毕，再引用非典期间电视上的句话“过去我们远离动物是为了保护它们，现在我们远离动物是为了保护自己。”以期引起学生的深思。这环节注重培养学生搜集信息处理信息的能力，并引导学生联系现实生活......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....老师再加以引导追问现在许多动物面临绝种的危险，你知道是什么原因造成的吗人们为什么要捕杀野生动物吃野生动物对人类健康是有益还是有害我们应该怎样对待野生动物野象海南坡鹿白鲟等多种野生动物正面临灭绝的危险。国境内仅存野生东北虎只，为濒临灭绝珍稀动物。仅为亚洲所特有，并且有“东方宝石”美誉的朱鹮，现仅存只，也已到了濒临灭绝的地步。解读师生共同交流资料其中丹顶鹤多只，白鹤多只，黑颈鹤多只，而且还有数量下滑的趋势。据统计，上世纪年代有猕猴大约万只，到年代末已不足万只，原产我国的野马高鼻羚羊糜鹿等多种珍稀动物在野外已经绝迹，大熊猫黔金丝猴长臂猿查找到的资料，师生共同交流，互通有无。师补充资料我国许多野生动物，从熊猫象金丝猴长臂猿到普通的猴子鸟类都在不断减少。就拿鹤来说吧！不久前在南京召开的鹤类联合会上宣布我国鹤的总数只剩下多只，类旁通，引导他们体会说明文语言准确简明的特点......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....四拓展延伸问那么你还知道哪些珍奇稀有的动物能把你们查找到的资料说说吗学生展示预习时知的母亲和幼儿的关系，把不为人知的针鼹的繁殖特点，即珍奇之处，具体切实生动形象地表达出来，真正让人有所知。练习主要是加强基础知识和基础技能的训练，努力促进学生“双基”的积极迁移，使他们能举反三，触的。二说教学方法这课以及中国的穿山甲与之比较，使其外部特点鲜明突出。课文第段中，在介绍针鼹奇特的繁殖方式时，作者用了“母亲和幼儿”这些比喻，十分准确形象地说明了针鼹既是卵生，又属于哺乳类。即用人们熟特点。设计教学目标，让学生查找有关珍稀动物的资料这环节，学生在课下查找了大量资料，还能就这问题深入展开，认识到不能滥捕滥杀野生动物，使学生在语文学习中受到良好的人文教育，从而很好的达到自我教育的目通过学生的自主探究，合作交流，求异创新达到知识的获得，得到对知识的再创造过程，成为自己的知识，我确定了教学目标。教学目标教学篇课文......”。