1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....哪些可能达到，哪些可能超过吗五课堂小结，适度拓展通过这节课的学习，说说你有什么收获利用这节课学习的知识，你能将下表填写完整吗第六单元百分数求百分率创设情境，复习旧知谁的投篮更准因为，所以李强的投篮更准。因为，所以李强的投篮更准。创设情景，复习旧知因为，所以李强的投篮更准。因为，所以李强的投篮更准。相同点都表示投中的次数占投篮总次数的几分之几。不同点方法用小数表示结果，方法二用分数。二合作交流......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....投篮总次数投中次数投篮命中率他们两人的命中率分别是多少谁的命中率高二合作交流，探究新知把小数转化为百分数。把分数转化为百分数。除不尽时，通他们两人的命中率分别是多少谁的命中率高二合作交流，探究新知把小数转化为百分数。把分数转化为百分数。除不尽时，通都表示投中的次数占投篮总次数的几分之几。不同点方法用小数表示结果，方法二用分数。二合作交流......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....投篮总次数投中次数投篮命中率篮更准因为，所以李强的投篮更准。因为，所以李强的投篮更准。创设情景，复习旧知因为，所以李强的投篮更准。因为，所以李强的投篮更准。相同点到，哪些可能达到，哪些可能超过吗五课堂小结，适度拓展通过这节课的学习，说说你有什么收获利用这节课学习的知识，你能将下表填写完整吗第六单元百分数求百分率创设情境，复习旧知谁的投次实验的发芽率最高哪次最低四联系实际，巩固运用生物小组进行玉米种子发芽试验......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....四联系实际，巩固运用你能联系实际说说哪些百分率不可能达。三联系实际，理解意义投篮总次数投中次数投篮命中率为什么要“”确保结果的形式是百分数。学生总人数出勤的学生人数出勤率种子总数发芽种子数发芽率你还能说出些百分率的例子吗哪究新知把小数转化为百分数。把分数转化为百分数。除不尽时，通常保留三位小数。不分数化成百分数，可以化成分母是的分数不能转化的保留三位小数，再化成百分数数表示结果，方法二用分数。二合作交流......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....投篮总次数投中次数投篮命中率他们两人的命中率分别是多少谁的命中率高二合作交流，探究数表示结果，方法二用分数。二合作交流，探究新知什么叫投篮命中率命中率指的是投中次数占投篮总次数的百分之几。投篮总次数投中次数投篮命中率他们两人的命中率分别是多少谁的命中率高二合作交流，探究新知把小数转化为百分数。把分数转化为百分数。除不尽时，通常保留三位小数。不分数化成百分数......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....再化成百分数。三联系实际，理解意义投篮总次数投中次数投篮命中率为什么要“”确保结果的形式是百分数。学生总人数出勤的学生人数出勤率种子总数发芽种子数发芽率你还能说出些百分率的例子吗哪次实验的发芽率最高哪次最低四联系实际，巩固运用生物小组进行玉米种子发芽试验，每次试验结果如下把下面的小数和分数改写成百分数。四联系实际，巩固运用你能联系实际说说哪些百分率不可能达到，哪些可能达到，哪些可能超过吗五课堂小结，适度拓展通过这节课的学习......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....你能将下表填写完整吗第六单元百分数求百分率创设情境，复习旧知谁的投篮更准因为，所以李强的投篮更准。因为，所以李强的投篮更准。创设情景，复习旧知因为，所以李强的投篮更准。因为，所以李强的投篮更准。相同点都表示投中的次数占投篮总次数的几分之几。不同点方法用小数表示结果，方法二用分数。二合作交流，探究新知什么叫投篮命中率命中率指的是投中次数占投篮总次数的百分之几......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....把分数转化为百分数。除不尽时，通究新知把小数转化为百分数。把分数转化为百分数。除不尽时，通常保留三位小数。不分数化成百分数，可以化成分母是的分数不能转化的保留三位小数，再化成百分数次实验的发芽率最高哪次最低四联系实际，巩固运用生物小组进行玉米种子发芽试验，每次试验结果如下把下面的小数和分数改写成百分数。四联系实际，巩固运用你能联系实际说说哪些百分率不可能达篮更准因为......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....因为，所以李强的投篮更准。创设情景，复习旧知因为，所以李强的投篮更准。因为，所以李强的投篮更准。相同点他们两人的命中率分别是多少谁的命中率高二合作交流，探究新知把小数转化为百分数。把分数转化为百分数。除不尽时，通到，哪些可能达到，哪些可能超过吗五课堂小结，适度拓展通过这节课的学习，说说你有什么收获利用这节课学习的知识，你能将下表填写完整吗第六单元百分数求百分率创设情境......”。