1、“.....能发挥学生学习的主动性。通过学生找和大小相等的分数，以及和大小相等的分数，发挥学生学习的主动性，体现自主学习的精神。提高了学生的学习能力。通过交流，培养学生敢于发表自己的意见，积极思考问题，积极探究问题，培养学生概括问题的能力和解决问题的能力。二说示，这样既帮助学生复习了分数的意义，又为学习新知识作了准备。能发挥学生学习的主动性。通过学生找和大小相等的分数，以及和大小相等的分数，发挥学生学习的主动中，你发现了什么用用已学过的分数的基本性质解决有关的数学问题。这样安排教学有以下几点好处有利于知识的迁移。让学生通过动手折涂，再用分数表纸条上分别涂出它们的半，并用分数来表示。想这些分数有什么关系你还能说出和大小相等的其他分数吧你还能说出和大小相等的分数吧问从培养学生的问题意识。为此，我打算通过折画想问用五个环节对教学内容作如下处理......”。

2、“.....画让学生用色笔在长方形分数的分子分母虽然不同，但是分数的大小是相等的。接着进步研究这四个分数的分子和分母，思考它们是按照什么规律变化的。最后归纳出分数的基本性质。这样安排教学内容，学生的主体地位不能得到充分体现，不利于数的基本性质是九年义务教育六年制小学数学第十册第五单元的个重要内容。该教学内容是以分数的意义分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。原教材先通过直观使学生了解四个养学生的数学意识问题意识合作意识以及应用意识。创新性目标让学生在学习的过程中发现问题解决问题，提高学生探索问题的能力和研究问题的能力。五年级分数的基本性质说课稿说教学内容的创新处理分，正确理解和掌握分数的基本性质，使学生能运用分数的基本性质解决有关的数学问题......”。

3、“.....渗透事物是相互联系发展变化的辩证唯物主义观点，培分数。把下面大小相等的两个分数用线连接起来。三说教学目标以上各个教学环节的设计体现如下几点教学目标知识技能性目标让学生亲身经历分数基本性质抽象概括的全过程激发学生的学习兴趣，起设计了如下练习下面各式对吗为什么让学生用手势表示对错在里填上合适的数。把和化成分线是而大小不变的数的基本性质。老师揭示课题这样教有利于培养学生的问题意识，师生情感交融和谐，学生积极参与，思维活跃，学习主动，为学生创设个良好的学习氛围。深化概念，及时反馈。为了加深学生对分数基本性质的理解，这句话觉得有什么问题吗学生可能会提出地相同的数中必须除外。如果学生提出不出，就由教师提出问题相同的数是不是任何数都行为什么最后，让学生完整地概括出分中，你发现了什么让学生分组讨论，充分发表自己的意见，经过归纳......”。

4、“.....分数的大小不变。并把这句话显示出来。你对上面，培养学生敢于发表自己的意见，积极思考问题，积极探究问题，培养学生概括问题的能力和解决问题的能力。二说教学模式本节课起打大小相等的分数吗如果学生写错或写不出，待得出分数基本性质后再写从。能发挥学生学习的主动性。通过学生找和大小相等的分数，以及和大小相等的分数，发挥学生学习的主动性，体现自主学习的精神。提高了学生的学习能力。通过交流学过的分数的基本性质解决有关的数学问题。这样安排教学有以下几点好处有利于知识的迁移。让学生通过动手折涂，再用分数表示，这样既帮助学生复习了分数的意义，又为学习新知识作了准备这些分数有什么关系你还能说出和大小相等的其他分数吧你还能说出和大小相等的分数吧问从中......”。

5、“.....你发现了什么用用已学过的分数的基本性质解决有关的数学问题。这样安排教学有以下几点好处有利于知识的迁移。让学生通过动手折涂，再用分数表示，这样既帮助学生复习了分数的意义，又为学习新知识作了准备。能发挥学生学习的主动性。通过学生找和大小相等的分数，以及和大小相等的分数，发挥学生学习的主动性，体现自主学习的精神。提高了学生的学习能力。通过交流，培养学生敢于发表自己的意见，积极思考问题，积极探究问题，培养学生概括问题的能力和解决问题的能力。二说教学模式本节课起打大小相等的分数吗如果学生写错或写不出，待得出分数基本性质后再写从中，你发现了什么让学生分组讨论，充分发表自己的意见，经过归纳，最后得出分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。并把这句话显示出来......”。

6、“.....如果学生提出不出，就由教师提出问题相同的数是不是任何数都行为什么最后，让学生完整地概括出分数的基本性质。老师揭示课题这样教有利于培养学生的问题意识，师生情感交融和谐，学生积极参与，思维活跃，学习主动，为学生创设个良好的学习氛围。深化概念，及时反馈。为了加深学生对分数基本性质的理解，激发学生的学习兴趣，起设计了如下练习下面各式对吗为什么让学生用手势表示对错在里填上合适的数。把和化成分线是而大小不变的分数。把下面大小相等的两个分数用线连接起来。三说教学目标以上各个教学环节的设计体现如下几点教学目标知识技能性目标让学生亲身经历分数基本性质抽象概括的全过程，正确理解和掌握分数的基本性质，使学生能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。发展性目标培养学生观察探索抽象概括的能力以及迁移类推能力，渗透事物是相互联系发展变化的辩证唯物主义观点......”。

7、“.....创新性目标让学生在学习的过程中发现问题解决问题，提高学生探索问题的能力和研究问题的能力。五年级分数的基本性质说课稿说教学内容的创新处理分数的基本性质是九年义务教育六年制小学数学第十册第五单元的个重要内容。该教学内容是以分数的意义分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。原教材先通过直观使学生了解四个分数的分子分母虽然不同，但是分数的大小是相等的。接着进步研究这四个分数的分子和分母，思考它们是按照什么规律变化的。最后归纳出分数的基本性质。这样安排教学内容，学生的主体地位不能得到充分体现，不利于培养学生的问题意识。为此，我打算通过折画想问用五个环节对教学内容作如下处理。折用四张同样大小的长方形纸条分别折出二等分四等六等分八等分。画让学生用色笔在长方形纸条上分别涂出它们的半......”。

8、“.....想这些分数有什么关系你还能说出和大小相等的其他分数吧你还能说出和大小相等的分数吧问从中，你发现了什么用用已学过的分数的基本性质解决有关的数学问题。这样安排教学有以下几点好处有利于知识的迁移。让学生通过动手折涂，再用分数表示，这样既帮助学生复习了分数的意义，又为学习新知识作了准备。能发挥学生学习的主动性。通过学生找和大小相等的分数，以及和大小相等的分数，发挥学生学习的主动性，体现自主学习的精神。提高了学生的学习能力。通过交流，培养学生敢于发表自己的意见，积极思考问题，积极探究问题，培养学生概括问题的能力和解决问题的能力。二说学过的分数的基本性质解决有关的数学问题。这样安排教学有以下几点好处有利于知识的迁移。让学生通过动手折涂，再用分数表示，这样既帮助学生复习了分数的意义，又为学习新知识作了准备，培养学生敢于发表自己的意见，积极思考问题......”。

9、“.....培养学生概括问题的能力和解决问题的能力。二说教学模式本节课起打大小相等的分数吗如果学生写错或写不出，待得出分数基本性质后再写从这句话觉得有什么问题吗学生可能会提出地相同的数中必须除外。如果学生提出不出，就由教师提出问题相同的数是不是任何数都行为什么最后，让学生完整地概括出分激发学生的学习兴趣，起设计了如下练习下面各式对吗为什么让学生用手势表示对错在里填上合适的数。把和化成分线是而大小不变的，正确理解和掌握分数的基本性质，使学生能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。发展性目标培养学生观察探索抽象概括的能力以及迁移类推能力，渗透事物是相互联系发展变化的辩证唯物主义观点，培数的基本性质是九年义务教育六年制小学数学第十册第五单元的个重要内容。该教学内容是以分数的意义分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的......”。