预习检测基础层次了解文体小说，以塑造人物相象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的种文学体裁。三梳理文意分钟预习检测基础层次了解文体小说，以塑造人物相象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的种文学体裁。三梳理文意分钟节安排全文中有个文眼“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。教学环节安排如下激情导入分钟二整体感知分钟编写思路结构特点以及重点难点二说学生学生知识基础和生活经验能力分析三说教法与手段读法反复读读反复讨论法以多媒体课件为辅助教学手段。四说教学过程设计教学思路与教学环台阶李森祥“台阶高，屋主人的地位就相对高”开端父亲不甘低人等发展漫长而辛苦高潮登上人生高台阶结局人老生身垮精神差说课课件说教材教材简介教学目标简介分析教材今天的发言明星。七师生小结分钟自我总结首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。八作业设置分钟摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的高老头。五板书提出疑问，学生自主解疑答惑，教师规范。教学难点五再次回顾分钟总结“父亲”形象。教学重点五拓展迁移分钟能力提升请以“台阶是父亲的”的句式，来谈谈然后由同学们评出为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的种文学体裁。三梳理文意分钟背景了解情节梳理开端发展高潮结局朗读感悟文意四小组讨论分钟思考问题，住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。教学环节安排如下激情导入分钟二整体感知分钟预习检测基础层次了解文体小说，以塑造人物相象为住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。教学环节安排如下激情导入分钟二整体感知分钟预习检测基础层次了解文体小说，以塑造人物相象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的种文学体裁。三梳理文意分钟背景了解情节梳理开端发展高潮结局朗读感悟文意四小组讨论分钟思考问题，提出疑问，学生自主解疑答惑，教师规范。教学难点五再次回顾分钟总结“父亲”形象。教学重点五拓展迁移分钟能力提升请以“台阶是父亲的”的句式，来谈谈然后由同学们评出今天的发言明星。七师生小结分钟自我总结首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。八作业设置分钟摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的高老头。五板书台阶李森祥“台阶高，屋主人的地位就相对高”开端父亲不甘低人等发展漫长而辛苦高潮登上人生高台阶结局人老生身垮精神差说课课件说教材教材简介教学目标简介分析教材编写思路结构特点以及重点难点二说学生学生知识基础和生活经验能力分析三说教法与手段读法反复读读反复讨论法以多媒体课件为辅助教学手段。四说教学过程设计教学思路与教学环节安排全文中有个文眼“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。教学环节安排如下激情导入分钟二整体感知分钟预习检测基础层次了解文体小说，以塑造人物相象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的种文学体裁。三梳理文意分钟为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的种文学体裁。三梳理文意分钟背景了解情节梳理开端发展高潮结局朗读感悟文意四小组讨论分钟思考问题，今天的发言明星。七师生小结分钟自我总结首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。八作业设置分钟摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的高老头。五板书编写思路结构特点以及重点难点二说学生学生知识基础和生活经验能力分析三说教法与手段读法反复读读反复讨论法以多媒体课件为辅助教学手段。四说教学过程设计教学思路与教学环预习检测基础层次了解文体小说，以塑造人物相象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的种文学体裁。三梳理文意分钟预习检测基础层次了解文体小说，以塑造人物相象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的种文学体裁。三梳理文意分钟