1、“.....观察能力和推理能力。情感目标认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。重点和难点重点认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。难点尝试用徒手切片的方法制作临时凑，预期课时完成。教材分析教学目标知识目标描述绿色植物叶片的基本结构解释气孔的开闭机制说出绿色植物在生物圈水循环中的作用能力目标利用学生已有的生活经验,通过教师提供资料培养学生的动手能本节的学习可以知道植物的蒸腾作用使水分大量散失，从而理解绿色植物参与了生物圈的水循环。这些内容与我们的日常生活生产实际甚至在环境保护方面都有着密切的联系。因此学习这部分有广泛的现实意义。本节内容紧循环的正常进行是万物赖以生存的前提。本章的内容是课程标准具体内容的重要组成部分。是在学习了绿色植物的生活需要水和水分进入植物体内的途径之后编排的，是对前面内容的延伸和深化，是本章的重点内容。此外，通过......”。

2、“.....生物的生活离不开水，自然界中水之,对本节课的设计,应始终努力贯彻这样的指导思想以教师为主导,以学生为主体,以实验为基础,以能力,方法为主线有计划地培养学生的观察探究能力,思维能力,应用知识解决实际问题的能力,并且能从各种实际出发合作用分别增加了周围大气的湿度和氧,所以说”大树底下好乘凉”第三节绿色植物参与生物圈的水循环蒸腾作用使水分大量散失徒手切片的操作气孔的开闭机制二绿色植物参与了生物圈的水循环蒸腾作用的意义五板书设计总大量的枝叶，这是为什么为什么说大树底下好乘凉答因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分,导致树苗因缺水而死亡,所以要剪去大量的枝叶答大树下面的树荫,没有阳光的照射,气温较低另外,大树的蒸腾作用和光,错误的画植物的蒸腾作用会散失大量的水分,这是种浪费植物的气孔很小,因此,通过气孔散失的水分很少在植物体内,水往高处流,这主要是蒸腾作用拉动的春季植树时，移栽的树苗常被剪去了义......”。

3、“.....认识到应该多植树造林，初步形成保护森林的意识。四总结提高,深化迁移水分在植物体内运输和散失的全过程雨水汽地下水根系土壤水阳光水汽判断下列说法是否正确,正确的画重点呢利用多媒体课件，展示水分在植物体内运输和散失的全过程。通过观察这种形象逼真的画面同学们展开思维的翅膀，同时与小学自然课中学过的知识，地理学科的知识相结合经过小组的讨论逐渐领会，认同蒸腾作用的意孔张开气孔闭合教师指出植物吸入体内的水分中只有左右真正用于各种生理过程和保留在植物体内，而左右的水分却蒸腾散失掉了，这是不是种浪费呢引导学生进步思考蒸腾作用的意义，这是本节的重点。怎样突出学习的学法主要是探究肉下表皮气孔也知道了叶片下表皮有很多的气孔,然后引导学生联想到植物体内的水分就是通过这些气孔以气体的形式散发出去的,再通过阅读课本相关的内容了解气孔的张开闭合。保卫细胞内壁外壁气法主要是发现法，是从学生的好奇好问好动的心理特点出发，依据教师和教材所提供的材料，让学生自己发现问题......”。

4、“.....使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者，与此相适应，指导学生分析七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。二学情分析基于以上的教材分析和学情分析。根据生物新课程理念，即面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究式学习，采用的教生已经知道了水分进入植物体内的途径。而且很多同学都有这样个经验，家里种的花草树木，农作物都需要经常浇水，基于以上的旧知识基础和生活经验，有利于进步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。起点能力用的意义,初步形成保护森林的意识。重点和难点重点认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。难点尝试用徒手切片的方法制作临时装片。分析学生的旧知识基础和生活经验通过上节的学习，学生用的意义,初步形成保护森林的意识。重点和难点重点认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。难点尝试用徒手切片的方法制作临时装片。分析学生的旧知识基础和生活经验通过上节的学习......”。

5、“.....而且很多同学都有这样个经验，家里种的花草树木，农作物都需要经常浇水，基于以上的旧知识基础和生活经验，有利于进步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。起点能力分析七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。二学情分析基于以上的教材分析和学情分析。根据生物新课程理念，即面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究式学习，采用的教法主要是发现法，是从学生的好奇好问好动的心理特点出发，依据教师和教材所提供的材料，让学生自己发现问题，并自己回答问题和解决这些问题。使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者，与此相适应，指导学生学习的学法主要是探究肉下表皮气孔也知道了叶片下表皮有很多的气孔,然后引导学生联想到植物体内的水分就是通过这些气孔以气体的形式散发出去的,再通过阅读课本相关的内容了解气孔的张开闭合。保卫细胞内壁外壁气孔张开气孔闭合教师指出植物吸入体内的水分中只有左右真正用于各种生理过程和保留在植物体内，而左右的水分却蒸腾散失掉了......”。

6、“.....这是本节的重点。怎样突出重点呢利用多媒体课件，展示水分在植物体内运输和散失的全过程。通过观察这种形象逼真的画面同学们展开思维的翅膀，同时与小学自然课中学过的知识，地理学科的知识相结合经过小组的讨论逐渐领会，认同蒸腾作用的意义。理解了绿色植物参与生物圈的水循环，认识到应该多植树造林，初步形成保护森林的意识。四总结提高,深化迁移水分在植物体内运输和散失的全过程雨水汽地下水根系土壤水阳光水汽判断下列说法是否正确,正确的画,错误的画植物的蒸腾作用会散失大量的水分,这是种浪费植物的气孔很小,因此,通过气孔散失的水分很少在植物体内,水往高处流,这主要是蒸腾作用拉动的春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶，这是为什么为什么说大树底下好乘凉答因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分,导致树苗因缺水而死亡,所以要剪去大量的枝叶答大树下面的树荫,没有阳光的照射,气温较低另外,大树的蒸腾作用和光合作用分别增加了周围大气的湿度和氧......”。

7、“.....对本节课的设计,应始终努力贯彻这样的指导思想以教师为主导,以学生为主体,以实验为基础,以能力,方法为主线有计划地培养学生的观察探究能力,思维能力,应用知识解决实际问题的能力,并且能从各种实际出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣说课课件二学情分析三说教法和学法四说教学过程五板书设计教材分析教材地位本节是七年级上册第三单元第三章第三节的内容，生物的生活离不开水，自然界中水循环的正常进行是万物赖以生存的前提。本章的内容是课程标准具体内容的重要组成部分。是在学习了绿色植物的生活需要水和水分进入植物体内的途径之后编排的，是对前面内容的延伸和深化，是本章的重点内容。此外，通过本节的学习可以知道植物的蒸腾作用使水分大量散失，从而理解绿色植物参与了生物圈的水循环......”。

8、“.....因此学习这部分有广泛的现实意义。本节内容紧凑，预期课时完成。教材分析教学目标知识目标描述绿色植物叶片的基本结构解释气孔的开闭机制说出绿色植物在生物圈水循环中的作用能力目标利用学生已有的生活经验,通过教师提供资料培养学生的动手能力,观察能力和推理能力。情感目标认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。重点和难点重点认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。难点尝试用徒手切片的方法制作临时装片。分析学生的旧知识基础和生活经验通过上节的学习，学生已经知道了水分进入植物体内的途径。而且很多同学都有这样个经验，家里种的花草树木，农作物都需要经常浇水，基于以上的旧知识基础和生活经验，有利于进步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。起点能力分析七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。二学情分析基于以上的教材分析和学情分析。根据生物新课程理念，即面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究式学习......”。

9、“.....是从学生的好奇好问好动的心理特点出发，依据教师和教材所提供的材料，让学生自己发现问题，并自己回答问题和解决这些问题。使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者，与此相适应，指导学生学习生已经知道了水分进入植物体内的途径。而且很多同学都有这样个经验，家里种的花草树木，农作物都需要经常浇水，基于以上的旧知识基础和生活经验，有利于进步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。起点能力法主要是发现法，是从学生的好奇好问好动的心理特点出发，依据教师和教材所提供的材料，让学生自己发现问题，并自己回答问题和解决这些问题。使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者，与此相适应，指导学生孔张开气孔闭合教师指出植物吸入体内的水分中只有左右真正用于各种生理过程和保留在植物体内，而左右的水分却蒸腾散失掉了，这是不是种浪费呢引导学生进步思考蒸腾作用的意义，这是本节的重点。怎样突出义。理解了绿色植物参与生物圈的水循环，认识到应该多植树造林，初步形成保护森林的意识......”。