1、“.....促进共同发展。让学生与学生之间老师与学生之间汇报交流自己读过的好书，说内容，谈收获，提问题，讲故事„„让学生走进书的大门，阅读感受理解探讨，从而激发阅读的欲望。这种交流能进步提高阅读质量，并提高学生的阅读热情，使课外阅读成为种持之以恒的习惯坚持下去或者让他们的劳动成果得以展示，如编写手抄报编辑电子报笔记展览办墙报等，“美文共赏”，向大家介绍篇课外阅读的好文章，点评值得欣赏的地方“书海徜徉”则是畅谈自己的读书感受或发现或见解。这样方面调动学生阅读的兴趣和积极性，也就自然的化被动阅读为主动阅读另方面起到个监督的作用，可以及时了解学生阅读的情况，检测他们阅读的效果。四由单到多重现在，不少中外名著都已悄然搬上银屏，像老舍的骆驼祥子奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的等等。教师应引导学生将阅读原著与观看影视有机结合起来，达到多重阅读的形式，然后组织影评征文座谈等活动，以巩固其效果。通过观看影视......”。

2、“.....从而更好地理解原著。教师还可引导学生将原著与影视进行比较，让学生自己找出两者在叙述事件与塑造人物形象等方面的异同，他们在比较中会学到更多的知识，得到更多的启迪。前苏联伟大的教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基曾说“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读阅读再阅读。”教师采取行之有效的评价策略，对学生的课外阅读活动进行正确的引导，让课外阅读活动成为学生的自主行为，主动进行，学生即能满怀激情，自发阅读，自主启航，交流心得，其效果当然就事半功倍了。实施有效评价策略激发主动阅读意识摘要教师采取行之有效的评价策略，对学生的课外阅读活动进行正确的引导，让课外阅读活动成为学生的自主行为。学生即能满怀激情，自发阅读，自主启航，交流心得，其效果当然就事半功倍了。关键词阅读课外自读新课程标准的出台，为语文的阅读带来了片崭新天地。初中三年课外阅读万字的规定，让学生们欢呼雀跃......”。

3、“.....他们感到可大有作为了。事实上，课外阅读是软任务，可做可不做，由于教师没有恰当的指导，学生随便捡书而读，加上阅读都在课外进行，教师又无科学的评价标准与恰当的检测手段，使学生漠视课外阅读的重要性大部分学生阅读习惯及阅读品质较差，也直接减弱他们对阅读的兴趣。课改之路蜿蜒曲折而又陌生，这又让教师们又变得心事重重，万字的阅读量如何实施下去，如何检测学生阅读的数量，又如何检测他们的阅读质量阅读作为学科中的模糊教学行为，再度困扰着广大中学语文教师。我认为，要解决此问题，建立有效评价机制，激发学生课外阅读的主动性，是提高课外阅读效率的有效策略。由课内到课外学无止境，学无界限。我们可以把课内外结合起来，进行拓展延伸。中学语文教材中的文学作品，不少便是中外名著节选，教学时，如能指导学生适时地阅读原著，便会激起学生的阅读兴趣，使他们更好地理解课文。如学习在烈日和暴雨下时阅读骆驼祥子，学生就更能理解当时社会的黑暗......”。

4、“.....再如，我们每册书都有篇名著，那我们就以此为起点，开启学生课外阅读之旅，进行各种各样的阅读竞赛，如名著大家谈我赞赏的小说人物读后感受交流会，也可进行问题探讨组织竞赛等，还可以举办故事会表演剧本，开展拓展性阅读综合实践无止境，学无界限。我们可以把课内外结合起来，进行拓展延伸。中学语文教材中的文学作品，不少便是中外名著节选，教学时，如能指导学生适时地阅读原著，便会激起学生的阅读兴趣，使他们更好地理解课文。如学习在烈说人物读后感受交流会，也可进行问题探讨组织竞赛等，还可以举办故事会表演剧本，开展拓展性阅读综合实践活动„„这样来，有种思想，交流之后，我们就各有了两种思想。”同本书，大家同时阅读，交流互动质量，并提高学生的阅读热情，使课外阅读成为种持之以恒的习惯坚持下去或者让他们的劳动成果得以展示，如编写手抄报编辑电子报笔记展览办墙报等，“美文共赏”，向大家介绍篇课外阅读的好文章，点评值得效果。四由单到多重现在......”。

5、“.....像老舍的骆驼祥子奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的等等。教师应引导学生将阅读原著与观看影视有机结合起来，达到多重阅读的形式，然后组织影比较中会学到更多的知识，得到更多的启迪。前苏联伟大的教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基曾说“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读阅读再阅读。”教师采取行之有效的评价策略，对学生的课的评价策略，对学生的课外阅读活动进行正确的引导，让课外阅读活动成为学生的自主行为。学生即能满怀激情，自发阅读，自主启航，交流心得，其效果当然就事半功倍了。关键词阅读课外自读新课程标准的出台，为语读，加上阅读都在课外进行，教师又无科学的评价标准与恰当的检测手段，使学生漠视课外阅读的重要性大部分学生阅读习惯及阅读品质较差，也直接减弱他们对阅读的兴趣。课改之路蜿蜒曲。如学习在烈日和暴雨下时阅读骆驼祥子，学生就更能理解当时社会的黑暗，祥子生活的悲惨。再如......”。

6、“.....那我们就以此为起点，开启学生课外的主动性，是提高课外阅读效率的有效策略。由课内到课外学无止境，学无界限。我们可以把课内外结合起来，进行拓展延伸。中学语文教材中的文学作品，不少便是中外名著节选，教学时，如能指导学生适时地阅读原著，心事重重，万字的阅读量如何实施下去，如何检测学生阅读的数量，又如何检测他们的阅读质量阅读作为学科中的模糊教学行为，再度困扰着广大中学语文教师。我认为，要解决此问题，建立有效评价机制，激发学生课外阅读读，加上阅读都在课外进行，教师又无科学的评价标准与恰当的检测手段，使学生漠视课外阅读的重要性大部分学生阅读习惯及阅读品质较差，也直接减弱他们对阅读的兴趣。课改之路蜿蜒曲折而又陌生，这又让教师们又变得文的阅读带来了片崭新天地。初中三年课外阅读万字的规定，让学生们欢呼雀跃，更激荡着广大线教师的心灵，他们感到可大有作为了。事实上，课外阅读是软任务，可做可不做......”。

7、“.....学生随便捡书而的评价策略，对学生的课外阅读活动进行正确的引导，让课外阅读活动成为学生的自主行为。学生即能满怀激情，自发阅读，自主启航，交流心得，其效果当然就事半功倍了。关键词阅读课外自读新课程标准的出台，为语外阅读活动进行正确的引导，让课外阅读活动成为学生的自主行为，主动进行，学生即能满怀激情，自发阅读，自主启航，交流心得，其效果当然就事半功倍了。实施有效评价策略激发主动阅读意识摘要教师采取行之有效比较中会学到更多的知识，得到更多的启迪。前苏联伟大的教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基曾说“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读阅读再阅读。”教师采取行之有效的评价策略，对学生的课评征文座谈等活动，以巩固其效果。通过观看影视，学生能较快地掌握原著的基本内容，从而更好地理解原著。教师还可引导学生将原著与影视进行比较，让学生自己找出两者在叙述事件与塑造人物形象等方面的异同，他们在效果......”。

8、“.....不少中外名著都已悄然搬上银屏，像老舍的骆驼祥子奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的等等。教师应引导学生将阅读原著与观看影视有机结合起来，达到多重阅读的形式，然后组织影欣赏的地方“书海徜徉”则是畅谈自己的读书感受或发现或见解。这样方面调动学生阅读的兴趣和积极性，也就自然的化被动阅读为主动阅读另方面起到个监督的作用，可以及时了解学生阅读的情况，检测他们阅读的质量，并提高学生的阅读热情，使课外阅读成为种持之以恒的习惯坚持下去或者让他们的劳动成果得以展示，如编写手抄报编辑电子报笔记展览办墙报等，“美文共赏”，向大家介绍篇课外阅读的好文章，点评值得，促进共同发展。让学生与学生之间老师与学生之间汇报交流自己读过的好书，说内容，谈收获，提问题，讲故事„„让学生走进书的大门，阅读感受理解探讨，从而激发阅读的欲望。这种交流能进步提高阅读说人物读后感受交流会，也可进行问题探讨组织竞赛等，还可以举办故事会表演剧本......”。

9、“.....有种思想，交流之后，我们就各有了两种思想。”同本书，大家同时阅读，交流互动日和暴雨下时阅读骆驼祥子，学生就更能理解当时社会的黑暗，祥子生活的悲惨。再如，我们每册书都有篇名著，那我们就以此为起点，开启学生课外阅读之旅，进行各种各样的阅读竞赛，如名著大家谈我赞赏的小无止境，学无界限。我们可以把课内外结合起来，进行拓展延伸。中学语文教材中的文学作品，不少便是中外名著节选，教学时，如能指导学生适时地阅读原著，便会激起学生的阅读兴趣，使他们更好地理解课文。如学习在烈又如何检测他们的阅读质量阅读作为学科中的模糊教学行为，再度困扰着广大中学语文教师。我认为，要解决此问题，建立有效评价机制，激发学生课外阅读的主动性，是提高课外阅读效率的有效策略。由课内到课外学无又如何检测他们的阅读质量阅读作为学科中的模糊教学行为，再度困扰着广大中学语文教师。我认为，要解决此问题，建立有效评价机制......”。