1、“.....为学生的学习提供了丰富的资源和平台。促进师生相互交流运用现代教育技术手段，促进师生共同参与教学活动。借助计算机网络平台为师生之间交流提供保障。教师可以将课堂教学录像资料放到网络上，学生可以通过点播重新观看自己在课堂教学中没有听懂的知识。如果有些问题未能得到解决，电子邮件留言板甚至在线讨论等多种方式都是师生之间相互交流对话的好平台，是课堂教学活动的延伸。课堂教学过程中，合理地运用现代教育技术手段让学生参与教学，参与知识的收集与整理，参与问题的讨论与研究等，发挥学生的主观能动作用，充分突出学生在教学活动中的主体地位，促进师生之间的相互交流，实现学生与学生之间学生和教师之间的多向交流，有效地提高教学效率。二课堂教学中现代教育技术运用的误区为运用技术而教学现代信息技术环境下的教学要求教师不断推进素质教育，运用计算机技术网络技术等现代教学手段扩大课堂的信息量......”。

2、“.....提高教育教学质量。但在实际教学中，部分教师只是将“板书”的内容搬上了大屏幕，上完节课黑板上几乎是空白，把现代教育技术设备当成“先进”的板书工具。这样的现代教育技术的应用，只是减轻了教师教学的工作量，减掉了课堂教学的板书等环节，成为教学的种“点缀”或“装饰”，却省略了学生利用老师写板书的时间进行思考的环节，不利于学生思维和创新能力的培养，与传统方式相比，并没有实质性的进步，现代教育技术也没能发挥其实际作用。在整个教学过程中，仍然是以知识的单向传播为主，以“师讲生听”为主的教学形式，即教师是知识的灌输者，学生是被动的接受者，学生没有参与到课堂的教学中，没有能进行师生间的有效交流，其组织教学形式和传统教学形式没有什么实质区别。还有的教师利用现代教学媒体，使课堂信息多元化，改进了课堂教学结构，扩大了课堂教学的信息量，但教学进程明显加快，使学生目不暇接，不但笔记记不上，而且思维也跟不上......”。

3、“.....长此以往，严重影响学生学习的兴趣，降低其学习的积极性，最终影响教学的质量和效果。教师对教育技术过度依赖现代教育资源丰富多彩，教师在备课时能够收集到大量的资料提供给学生。但有的教师在堂教学效率教育技术的运用要结合学科特点首先，在利用现代教育技术时要考虑教学实际情况，优化教学环境，使学生的学习理念与学习方式得到改变。其次，在教学过程中，必须根据教学任务和学科特点恰当地选取现代教育技术，不同学科应选用不同的教育技术手段，同学科在不同的阶段也应选用不同的现代教育教学形式。再次，任何教育技术手段应用于日常教学，都要讲求量力性原则。在选择题材上，要从学校已有的教学条件技术条件和经济条件出发。比如在数学课上，利用课件，让学生了解函数和图像之间的关系在语文课上，采用文字处理软件来提高阅读和写作能力在英语课上，利用网络让学生间交换思想与看法，培养学生语言交际能力和口头表达能力在自然科学课上......”。

4、“.....帮助学生发展解决问题的技能在社会科学课上，利用数据库，让学生处理社会调查数据，帮助学生理解科学和社会信息。教育技术的运用要结合教学内容教学内容是教学过程中传递的教学信息，是学生获取信息和知识培养实践创新能力的主要源泉。现代教育技术的应用必须为教学内容服务，是教学过程与方法的有机组成部分。结合教学内容采用恰当的现代教育技术，使教学手段与教学内容有机地融合，这样既能为学生创造个宽松的时域空间，生动地展示历史和未来的认知对象，又能拓展其活动范围，将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前。另外，教学内容也要适应现代教育技术本身的变化，随着现代教育技术的发展，教学内容的外在表达形式和内在结构都应产生相应的变化。现代教育技术是教师教学和学生学习必须掌握的现代化的认知工具，它只有结合教学内容才能体现其实际的应用价值，才能辅助教学，提高教学效率。教育技术的运用要结合教学对象学习的过程需要师生的互动交流......”。

5、“.....影响学生的学习兴趣和教师的教学兴趣。教学过程中，教师要通过师生的相互交流，调动学生参与教学活动的积极性，变被动学习为主动学习，创造良好的教学氛围，提高教学效果。现代教育技术在以教师为主导以学生为主体的“双主”教学过程中，是教师手中的工具，教师应结合教学对象，合理地运用教学媒体，加强师生之间的互动，引导学生积极思考，充分激发学生学习的积极性和主动性。教育技术的运用要结合教学时机多媒体集声像色光于体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。但在进行课堂教学的设计和运用时，教师往往为了追求丰富多彩便的手段个性化的方式友好合作的态度富有挑战性目标良好的学习氛围。教学中只有遵循科学的媒体使用原则，才能使得现代教育技术真正为课程服务，为优化课堂教学服务，才能促进教育教学质量的提高。参考文献刘承焜。现代教育技术对教学的影响探析商场现代化，。陈志宏......”。

6、“.....。张海生。浅谈现代教育技术中的媒体应用问题基础教育参考，。谢彪。对现代教育技术认识和应用的误区技术物理教学，。王守中。高校教育技术应用中存在的问题与对策河南师范大学学报哲学社会科学版，。韩志坚，封昌权代教育技术的发展，教学内容的外在表达形式和内在结构都应产生相应的变化。现代教育技术是教师教学和学生学习必须掌握的现代化的认知工具，它只有结合教学内容才能体现其实际的应用价值，才能辅助教学，提高教学内容有机地融合，这样既能为学生创造个宽松的时域空间，生动地展示历史和未来的认知对象，又能拓展其活动范围，将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前。另外，教学内容也要适应现代教育技术本身的变化，随着现是教学过程中传递的教学信息，是学生获取信息和知识培养实践创新能力的主要源泉。现代教育技术的应用必须为教学内容服务，是教学过程与方法的有机组成部分。结合教学内容采用恰当的现代教育技术......”。

7、“.....利用模拟软件，帮助学生发展解决问题的技能在社会科学课上，利用数据库，让学生处理社会调查数据，帮助学生理解科学和社会信息。教育技术的运用要结合教学内容教学内容学条件技术条件和经济条件出发。比如在数学课上，利用课件，让学生了解函数和图像之间的关系在语文课上，采用文字处理软件来提高阅读和写作能力在英语课上，利用网络让学生间交换思想与看法，培养学生语言交际点恰当地选取现代教育技术，不同学科应选用不同的教育技术手段，同学科在不同的阶段也应选用不同的现代教育教学形式。再次，任何教育技术手段应用于日常教学，都要讲求量力性原则。在选择题材上，要从学校已有的教供给学生。但有的教师在堂教学效率教育技术的运用要结合学科特点首先，在利用现代教育技术时要考虑教学实际情况，优化教学环境，使学生的学习理念与学习方式得到改变。其次，在教学过程中，必须根据教学任务和学科特，最终导致学生不能充分理解教学内容。长此以往......”。

8、“.....降低其学习的积极性，最终影响教学的质量和效果。教师对教育技术过度依赖现代教育资源丰富多彩，教师在备课时能够收集到大量的资料提织教学形式和传统教学形式没有什么实质区别。还有的教师利用现代教学媒体，使课堂信息多元化，改进了课堂教学结构，扩大了课堂教学的信息量，但教学进程明显加快，使学生目不暇接，不但笔记记不上，而且思维也跟不上能发挥其实际作用。在整个教学过程中，仍然是以知识的单向传播为主，以“师讲生听”为主的教学形式，即教师是知识的灌输者，学生是被动的接受者，学生没有参与到课堂的教学中，没有能进行师生间的有效交流，其组作量，减掉了课堂教学的板书等环节，成为教学的种“点缀”或“装饰”，却省略了学生利用老师写板书的时间进行思考的环节，不利于学生思维和创新能力的培养，与传统方式相比，并没有实质性的进步，现代教育技术也没内容，提高教育教学质量。但在实际教学中......”。

9、“.....上完节课黑板上几乎是空白，把现代教育技术设备当成“先进”的板书工具。这样的现代教育技术的应用，只是减轻了教师教学的工交流，有效地提高教学效率。二课堂教学中现代教育技术运用的误区为运用技术而教学现代信息技术环境下的教学要求教师不断推进素质教育，运用计算机技术网络技术等现代教学手段扩大课堂的信息量，丰富课堂的教学代教育技术手段让学生参与教学，参与知识的收集与整理，参与问题的讨论与研究等，发挥学生的主观能动作用，充分突出学生在教学活动中的主体地位，促进师生之间的相互交流，实现学生与学生之间学生和教师之间的多向通过点播重新观看自己在课堂教学中没有听懂的知识。如果有些问题未能得到解决，电子邮件留言板甚至在线讨论等多种方式都是师生之间相互交流对话的好平台，是课堂教学活动的延伸。课堂教学过程中，合理地运用现验等，为学生的学习提供了丰富的资源和平台。促进师生相互交流运用现代教育技术手段......”。