1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....项错误根据题图，不能断定去顶芽植株不能合成生长素，项错误生长素由顶芽向下运输属于极性运输，项错误由题图得到的信息“去顶芽植株外源生长素主根长度与正常植株无显著性差异”可推知外源生长素与顶芽作用类似，均能促进主根生长，项正确。答案天津理综如下图为生长素对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中是四种不同的赤霉素，只有能促进豌豆茎的伸长。若图中酶或酶的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻。据图分析，下列叙述错误的是对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度，该植株茎内的合成可恢复正常用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮对酶基因突变的豌豆幼苗施用，该植株可恢复正常植株高度酶基因突变的豌豆，其植株较正常植株高解析本题考查植物激素调节在生命活动中的应用。根据图解可知，适宜浓度的可以促进的合成......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....该植株茎内的合成可恢复正常用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，导致生长素不能运输到下部，影响的合成，该植株较正常植株矮对酶基因突变的豌豆幼苗施用，植株内不能合成，因此该植株不能恢复正常植株的高度酶基因突变的豌豆，茎内含量增加，该豌豆植株较正常植株高。答案海南单科关于植物激素的叙述，错误的是植物激素的产生部位和作用部位可以不同植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素细胞分裂素和生长素可以在同细胞中起作用生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长解析植物激素的产生部位和作用部位可以不同，如胚珠产生的生长素可促进子房发育成果实，正确生长素主要在幼嫩的芽叶和发育中的种子中由色氨酸经过系列反应转变而成，正确番茄中的基因和基因对其果实成熟的影响，研究小组以番茄的非转基因植株组，即对照组反义基因的转基因植株组和反义基因的转基因植株组为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....乙烯的释放量就越大，结果如下表组别乙烯释放量回答下列问题若在组果实中没有检测到基因表达的蛋白质，在组果实中没有检测到基因表达的蛋白质。可推测，组果实中与乙烯含量有关的基因有，组果实中与乙烯含量有关的基因有。三组果实中，成熟最早的是组，其原因是。如果在天时采摘组与组果实，在常温下储存时间较长的应是组。解析本题主要考查基因与性状的关系和植物激素调节的相关知识。由实验结果表格可知组乙烯含量明显高于组，而组没有产生乙烯，说明若基因不表达则不产生乙烯，若基因不表达则乙烯的产生量减少，所以组果实中与乙烯含量有关的基因有基因和基因，组果实中与乙烯含量有关的基因有基因基因和反义基因。乙烯能促进果实成熟，乙烯含量越高，果实成熟越早，所以组果实成熟最早。天时组乙烯含量明显高于组，所以常温下储存时间较长的是组。答案基因和基因基因基因和反义基因乙烯具有促进果实成熟的作用......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....用赤霉素溶液处理大麦可使其不用发芽就产生淀粉酶。为验证这结论，同学做了如下实验注实验结果中越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为。回答下列问题淀粉酶催化水解可生成二糖，该二糖是。综合分析试管和的实验结果，可以判断反应后试管溶液中的淀粉量比试管中的，这两支试管中淀粉量不同的原因是。综合分析试管和的实验结果，说明在该实验中的作用是。综合分析试管和的实验结果，说明。解析本题以赤霉素对淀粉酶产生情况的影响的实验表格为信息载体，着重考查与酶相关的知识。在淀粉酶的催化下，淀粉被水解为麦芽糖。对比号和号试管，号试管剩余的淀粉量少，其原因是带胚的种子保温后能够产生淀粉酶，使淀粉更多地被水解。分析题表实验结果在试管中，虽然加入足量的，但没有加种子，淀粉不能被水解，说明不能直接水解淀粉试管中，虽然有去胚的半粒种子，但未加入，被水解的淀粉少......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....实验结果是颜色较浅，被水解的淀粉较多，说明能诱导种子生成淀粉酶。分析试管的实验结果可知，随着浓度的升高，淀粉被分解的量增多，说明浓度与其对种子产生淀粉酶的诱导效果呈正相关。答案淀粉麦芽糖少带胚的种子保温后能够产生淀粉酶，使淀粉水解其他合理答案也可诱导种子生成淀粉酶其他合理答案也可浓度高对淀粉酶的诱导效果好其他合理答案也可安徽理综下列关于植物生长素及其类似物的叙述，不正确的是同植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关在番茄花期喷洒定浓度的，可防止落花落果用定浓度的溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根解析该题主要考查生长素及类似物的作用特点及应用。植物的根对生长素的敏感程度高于芽和茎，项错误顶端优势与顶芽产生的生长素通过极性运输在侧芽处积累洒定浓度的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....植物的根对生长素的敏感程度高于芽和茎，项错误顶端优势与顶芽产生的生长素通过极性运输在侧芽处积累有关，项正确定浓度的生长素或生长素类似物具有防止落花落果和诱导插条生根等作用，项项正确。答案重庆理综我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是适时打顶去心，可促棉株开花结实。据农桑辑要肥田之法，种绿豆最佳，小豆芝麻次之。据齐民要术正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。据广志新摘未熟红柿，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。据格物粗谈解析适时打顶去心，是为了解除植物的顶端优势，促进侧芽生长，提高结实率，不符因基因和反义基因乙烯具有促进果实成熟的作用，该组果实的乙烯含量或释放量高于其他组新课标全国卷Ⅱ已知大麦在萌发过程中可以产生淀粉酶，用赤霉素溶液处理大麦可使其不用发芽的基因有基因基因和反义基因。乙烯能促进果实成熟......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....果实成熟越早，所以组果实成熟最早。天时组乙烯含量明显高于组，所以常温下储存时间较长的是组。答案基因和基因基果表格可知组乙烯含量明显高于组，而组没有产生乙烯，说明若基因不表达则不产生乙烯，若基因不表达则乙烯的产生量减少，所以组果实中与乙烯含量有关的基因有基因和基因，组果实中与乙烯含量有关的是组，其原因是。如果在天时采摘组与组果实，在常温下储存时间较长的应是组。解析本题主要考查基因与性状的关系和植物激素调节的相关知识。由实验结检测到基因表达的蛋白质，在组果实中没有检测到基因表达的蛋白质。可推测，组果实中与乙烯含量有关的基因有，组果实中与乙烯含量有关的基因有。三组果实中，成熟最早株长出果实后的不同天数，分别检测各组果实的乙烯释放量果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大，结果如下表组别乙烯释放量回答下列问题若在组果实中没有反应转变而成，正确番茄中的基因和基因对其果实成熟的影响......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....即对照组反义基因的转基因植株组和反义基因的转基因植株组为材料进行实验，在番茄植起作用生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长解析植物激素的产生部位和作用部位可以不同，如胚珠产生的生长素可促进子房发育成果实，正确生长素主要在幼嫩的芽叶和发育中的种子中由色氨酸经过系列含量增加，该豌豆植株较正常植株高。答案海南单科关于植物激素的叙述，错误的是植物激素的产生部位和作用部位可以不同植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素细胞分裂素和生长素可以在同细胞中抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，导致生长素不能运输到下部，影响的合成，该植株较正常植株矮对酶基因突变的豌豆幼苗施用，植株内不能合成，因此该植株不能恢复正常植株的高度酶基因突变的豌豆，茎内株较正常植株高解析本题考查植物激素调节在生命活动中的应用。根据图解可知，适宜浓度的可以促进的合成，因此对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....该植株茎内的合成可恢复正常用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮对酶基因突变的豌豆幼苗施用，该植株可恢复正常植株高度酶基因突变的豌豆，其植内赤霉素生物合成影响的示意图。图中是四种不同的赤霉素，只有能促进豌豆茎的伸长。若图中酶或酶的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻。据图分析，下列叙述错误的是对去顶芽豌项错误由题图得到的信息“去顶芽植株外源生长素主根长度与正常植株无显著性差异”可推知外源生长素与顶芽作用类似，均能促进主根生长，项正确。答案天津理综如下图为生长素对豌豆幼苗茎作用的基本知识。由图得到的信息“去顶芽植株主根长度小于正常植株主根长度”可推知去顶芽没有促进主根生长，项错误根据题图，不能断定去顶芽植株不能合成生长素，项错误生长素由顶芽向下运输属于极性运输，理综如下图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果......”。