1、“.....难点理解文章的深层寓意。二说学生劣势七年级的学生都岁，刚升入初中，分析了解外国作品，尤其哲理深邃的傻瓜有定难度。优势学生童真童趣，充满好奇心，同时敢于表达内心真实想法。三说教学过程基于以上对教材和学生的把握，教学过程设计如下故事，漫画，导入课文，激发兴趣乐学习从前有个地道的傻瓜板书，他长期地过着快活的日子，后来却跃成了权威板书，同时完成幅简笔画，这就是俄国著名现实主义大师屠格涅夫的散文诗傻瓜文的故事。教育网设计说明七年级的学生，对故事和漫画仍然非常有兴趣，这个导入设计，符合学生的年龄特点，又能激发学生阅读文章，探究问题的欲望，为下步教学情节设置做好铺垫。读课文，演故事，研究问题，抽丝剥笋探主旨。学生默读课文后，设计学生即兴演绎课文的故事情节，梳理文意，把握内容。然后探究如下几个重点问题。说教学过程基于以上对教材和学生的把握，教学过程设计如下故事，漫画......”。

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7、“.....愤愤然要对这种现象进行揭露和批判。因此，他才会苦心孤诣，采用民间口头故事的形式，写出了这篇妙文。我们不能忽略隐藏在文中的作者的善意和爱，他说可怜的年轻人个可怜既是对后来者的同情理解，又是种委婉的劝诫，而这些年轻人也是屠格涅夫的希望所在。设计说明根据认知规律，首先明确文本中的傻瓜变成权威的过程，再分析这个过程，挖掘傻瓜的本质，最后推出作者对傻瓜的理解。抽丝剥笋，层层递进，引领学生进行了次分析理解挖掘深刻哲理的思考旅程。迁现实，荐篇目，学以致用，总结归纳结本课傻瓜是屠格涅夫针对当时俄罗斯文坛些评论家只顾味批判，不求建树的现象有感而写的。请你观察下现实生活中类似的人和事，并说说，你心目中的权威的标准是什么对待权威，我们应当采取什么样的态度推荐学生阅读屠格涅夫的小说父与子罗亭猎人笔记门槛等篇目。设计说明布置思考题，引导学生思考权威的标准......”。

8、“.....建立自己的原则底线，同时推荐屠格涅夫的其它作品，打开阅读视野，从而明辨是非，去伪存真，学以致用。四总结归纳屠格涅夫的散文诗里，几乎充满着他的人生经历中积累的经验，由此升华思考总结而成的深邃的哲理性的语言和形象，是那么富有智慧和诗意，既给人警示联想和咀嚼的余味，又有强烈的感染力，使人们在愉快欣赏的同时，得到灵魂的净化。正所谓读傻瓜明辨是非内自省赏名著愉悦身心得升华五板书设计驳斥傻瓜权威唬胆小长春版七年级上册语文第课傻瓜说课稿大家好。我说课的文章题目是七年级上册第课傻瓜板书傻瓜和屠格涅夫。说教材本文是俄国作家屠格涅夫晚年创作的篇哲理深刻的散文诗，不同文化背景下作者表达的深意和学生理解的程度中间有遥远的时间和空间距离，因此初学生理解起来有定难度。所以学习本文，课堂上的充分阅读，紧扣文本显得尤为重要。根据以上分析......”。

9、“.....品味文中凝练生动而犀利的语言，体会作者对傻瓜的态度，树立正确的是非观。教学重点难点重点品味重点语句，领悟文章内涵。难点理解文章的深层寓意。二说学生劣势七年级的学生都岁，刚升入初中，分析了解外国作品，尤其哲理深邃的傻瓜有定难度。优势学生童真童趣，充满好奇心，同时敢于表达内心真实想法。三说教学过程基于以上对教材和学生的把握，教学过程设计如下故事，漫画，导入课文，激发兴趣乐学习从前有个地道的傻瓜板书，他长期地过着快活的日子，后来却跃成了权威板书，同时完成幅简笔画，这就是俄国著名现实主义大师屠格涅夫的散文诗傻瓜文的故事。教育网设计说明七年级的学生，对故事和漫画仍然非常有兴趣，这个导入设计，符合学生的年龄特点，又能激发学生阅读文章，探究问题的欲望，为下步教学情节设置做好铺垫。读课文，演故事，研究问题，抽丝剥笋探主旨......”。