1、“.....因此，要让学生联系生活实际，用自己的体验进行对比，从而感性上体验的劳动人民付出的血汗，引用古代修筑长城的故事，进步体会劳动人民的智慧•讲述修筑长城的故事。•首先让学生根据自己的积累来讲述，如果学生没有这方面的知识，老师讲述，目的是让学生了解劳动人民的智慧，产生敬佩的情感。•读出对劳动人民的敬佩与自豪。•主要采用引读法和激情法，深刻体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。”•第三板块拓展升华•语文是情感的语文，语文是实践的语文，语文是工具性与人文性的统。因此，在学生读懂课文内容体会出表达的情感后，我安排了既提升思想又能落实语言表达的训练•写出自己的感想。•同学们，长城是世界历史上个伟大的奇迹。这样长城举世无双，这样雄伟的工程世界少有，这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。假如，现在你就站在这气魄雄伟的长城上，你想说什么写写。•介绍国外名人对长城感叹。•长城不仅是中国人的骄傲......”。

2、“.....从而更加激发学生爱长城，爱祖国的思想感情。•了严重影响。天，个放羊的孩子来到这里放羊玩耍，看到这个情景，灵机动，解下腰带，两头各捆上块砖，搭在山羊身上，然后，用手拍下羊背，身子轻巧的山羊，驮着砖溜小跑就爬上了城墙。人们看了又惊又喜，是在里以外的地方烧制而成。砖烧好后，用牛车拉到关城之下，再用人工往上背。由于城高，唯能上下的马道坡度大，上下很困难，尽管派了许多人往城墙上背砖，个个累得要死，但背上去的砖却仍然供不应求，工程进展受到达方式返回返回返回•山羊驮砖嘉峪关城，城墙高米，还要在城墙之上修建数十座大小不同的楼阁和众多的垛墙，用砖数量之大是非常惊人的，当时，施工条件很差，没有吊运设备，全靠人工搬运。而当时修关城所用的砖，都布置课后作业。•板书设计•远看条长龙蜿蜒盘旋••城墙顶上•伟大奇迹•近看高大坚固城墙外沿•••联想站在踏着扶着想起•抓住课文记叙的线索和关键词，启发了学生思维，感悟了课文的表的毅力和智能绝无仅有。假如，现在你就站在这气魄雄伟的长城上，你想说什么写写......”。

3、“.....•长城不仅是中国人的骄傲，也是外国人惊叹，从而更加激发学生爱长城，爱祖国的思想感情。•又能落实语言表达的训练•写出自己的感想。•同学们，长城是世界历史上个伟大的奇迹。这样长城举世无双，这样雄伟的工程世界少有，这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见创造这样的奇迹，劳动人民表现出慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。”•第三板块拓展升华•语文是情感的语文，语文是实践的语文，语文是工具性与人文性的统。因此，在学生读懂课文内容体会出表达的情感后，我安排了既提升思想根据自己的积累来讲述，如果学生没有这方面的知识，老师讲述，目的是让学生了解劳动人民的智慧，产生敬佩的情感。•读出对劳动人民的敬佩与自豪。•主要采用引读法和激情法，深刻体会“多少劳动人民的血汗和智难想象古代修筑长城的情况，因此，要让学生联系生活实际，用自己的体验进行对比，从而感性上体验的劳动人民付出的血汗，引用古代修筑长城的故事，进步体会劳动人民的智慧•讲述修筑长城的故事。•首先让学生时候没有火车汽车......”。

4、“.....就靠着无数的肩膀无数的手，步步地抬上这陡峭的山岭。•在学生理解的基础上，引导•体会古代劳动人民修长城的艰难。•这是课文的难点，对修筑长城远离学生的生活，学生很注意在读中感悟，在读中体验，在读中训练语言，积累语言。•交流三作者的联想•站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，块有两三千斤重。那议指出“语文教学要注重上，不能形成真切的表象，因此，我播放了段视频，以真实具体的画面展示长城特点，这样图文对照，有助于学生对课文内容的理解•激发学生的情感，读出自己的感受。•阅读教学以读为本，的气魄雄伟通过抓关键词语感悟作者的表达方式通过朗读感受长城奇美，从而激发热爱祖国的思想情感。注意读思结合读议结合，读写结合，加强语文与实践的联系。教学过程第板块复习引入认读词语课程标准建题，为什么说“长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上是个伟大的奇迹”然后让学生边勾画边批注相关的语句，小组合作，交流体会。在学生读议的过程中，教师相机的引导点拨拓展......”。

5、“.....感受长城教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，通过多种形式的读，让学生在读中去想去议去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。教学方法与手段•从课文的整体入手，让学生抓住课文的主要内容后，提出问感情。设计理念•语文课程标准强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统。根据这要求，结合受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。•教学重点理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情•教学难点学习作者观察和表达的方法，体会作者所表达的思想感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。•教学重点理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情•教学难点学习作者观察和表达的方法，体会作者所表达的思想感情。设计理念•语文课程标准强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受体验和理解......”。

6、“.....使之达到和谐统。根据这要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，通过多种形式的读，让学生在读中去想去议去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。教学方法与手段•从课文的整体入手，让学生抓住课文的主要内容后，提出问题，为什么说“长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上是个伟大的奇迹”然后让学生边勾画边批注相关的语句，小组合作，交流体会。在学生读议的过程中，教师相机的引导点拨拓展。通过图片视频等手段，感受长城的气魄雄伟通过抓关键词语感悟作者的表达方式通过朗读感受长城奇美，从而激发热爱祖国的思想情感。注意读思结合读议结合，读写结合，加强语文与实践的联系。教学过程第板块复习引入认读词语课程标准建议指出“语文教学要注重上，不能形成真切的表象，因此，我播放了段视频，以真实具体的画面展示长城特点，这样图文对照，有助于学生对课文内容的理解•激发学生的情感，读出自己的感受。•阅读教学以读为本，注意在读中感悟，在读中体验......”。

7、“.....积累语言。•交流三作者的联想•站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，块有两三千斤重。那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，步步地抬上这陡峭的山岭。•在学生理解的基础上，引导•体会古代劳动人民修长城的艰难。•这是课文的难点，对修筑长城远离学生的生活，学生很难想象古代修筑长城的情况，因此，要让学生联系生活实际，用自己的体验进行对比，从而感性上体验的劳动人民付出的血汗，引用古代修筑长城的故事，进步体会劳动人民的智慧•讲述修筑长城的故事。•首先让学生根据自己的积累来讲述，如果学生没有这方面的知识，老师讲述，目的是让学生了解劳动人民的智慧，产生敬佩的情感。•读出对劳动人民的敬佩与自豪。•主要采用引读法和激情法，深刻体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。”•第三板块拓展升华•语文是情感的语文，语文是实践的语文，语文是工具性与人文性的统。因此......”。

8、“.....我安排了既提升思想又能落实语言表达的训练•写出自己的感想。•同学们，长城是世界历史上个伟大的奇迹。这样长城举世无双，这样雄伟的工程世界少有，这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。假如，现在你就站在这气魄雄伟的长城上，你想说什么写写。•介绍国外名人对长城感叹。•长城不仅是中国人的骄傲，也是外国人惊叹，从而更加激发学生爱长城，爱祖国的思想感情。•布置课后作业。•板书设计•远看条长龙蜿蜒盘旋••城墙顶上•伟大奇迹•近看高大坚固城墙外沿•••联想站在踏着扶着想起•抓住课文记叙的线索和关键词，启发了学生思维，感悟了课文的表达方式返回返回返回•山羊驮砖嘉峪关城，城墙高米，还要在城墙之上修建数十座大小不同的楼阁和众多的垛墙，用砖数量之大是非常惊人的，当时，施工条件很差，没有吊运设备，全靠人工搬运。而当时修关城所用的砖，都是在里以外的地方烧制而成。砖烧好后，用牛车拉到关城之下，再用人工往上背。由于城高，唯能上下的马道坡度大，上下很困难......”。

9、“.....个个累得要死，但背上去的砖却仍然供不应求，工程进展受到了严重影响。天，个放羊的孩子来到这里放羊玩耍，看到这个情景，灵机动，解下腰带，两头各捆上块砖，搭在山羊身上，然后，用手拍下羊背，身子轻巧的山羊，驮着砖溜小跑就爬上了城墙。人们看了又惊又喜，纷纷仿效，大量的砖头很快就运上了城墙。返回义务教育课程标准实验教材四年级上册说课设计教材简析•长城是小学语文义务教育课程标准实验教材四年级上册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是颐和园秦兵马佣，这三篇课文共同反映个主题中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。•教材简析•课文共有个自然段。第自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城第自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城第自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造第自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位......”。