1、“.....因此，教师教的过程要与学生学的过程统起来，让每位学生都参与读数写数的活动。四说教学程序铺垫复习数位顺序表。口答以下几个特点通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具实物等的演示和学生亲自动手操作调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。挥教师主导作用和体现学生的主学目标让学生初步理解个位十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。能正确地读写出以内的各数是本课的重点。培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。三教法和学法本课时的教法和学法打算体现来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及以内数的计算的重要基础，教材通过具体事物的数量说出数的组成在计数器上用算珠表示数的读写这样个过程来掌握以内数的读写......”。

2、“.....二说教是九年义务教育人教版年级下学期第四单元的教学内容课本页读数和写数在学生掌握以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读写个数，都要应用数的组成数位意义十九写作，读作，五十四写作，读作，八十九写作。全课小结今天我们学习了读写以内的数。谁愿意来说说怎样读写以内的数呢年级数学以内的数读数写数说课稿说教材本课教学内容数，都从高位起。按数位顺序写，个位或十位个也没有就写占位。④巩固练习看图写数。让学生完成，教师巡视指导，个别提问，集体订正。拨拨。教师说数，学生拨数，再读读。做做。读作，九十位上和个位上个也没有用占位，这个数写作，读作百。教师提问个别学生这个数是几位数，最高位是什么位小结从右边起，第位是个位......”。

3、“.....第三位是百位。读数和写高位是什么位集体订正。教学例。出示捆小棒与计数器。提问这里有几捆小棒每捆小棒有几根几个十个十是多少百应该怎样写让学生讨论怎样在计数器上表示引导学生说出先在百位上写论为什么这样写学生汇报讨论结果后，教师小结十位上是几就写几，个位上个也没有就用占位，写作，读作四十。第二个图和第三个图让学生尝试，并互相交流。教师提问个别学生这个数是几位数，最读十位上的数，再读个位上的数，十位上是几就读几个位上是几就读几，这个数读作二十四。教学例。出示计数器。让学生分别读出和写出计数器上各数。出示计数器教师引导学生观察第个图，并让学生讨要启发学生说出捆铅笔表示个十，在十位上拨个珠子枝铅笔表示个，在个位上拨个珠子。教师强调写数时，要先写十位......”。

4、“.....十位上是几就在十位上写几，个位上是几就在个位上写几，这个数写作。读数时，先生甲说得对，这时我让学生在计数器上操作，通过操作学生找准了答案，接着让学生拨要几颗珠子。引导得出个位上的颗珠子表示个枝铅笔枝是几个十和几个学生回答后教师接着问计数器上应该怎样表示呢教师个十和个组成。读作，八写作，读作，十九写作。创设情景课件演示甲乙两位学生争论在计数器上拨了要用几颗珠子甲颗，乙颗，学生思考谁说有理并说明理由。指名回答操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统起来，让每位学生都参与读数写数的活动。四说教学程序铺垫复习数位顺序表。口答个十和个组成。是十组成的。个和个十组成。学时，教师借助教具实物等的演示和学生亲自动手操作调动学生多种感官参与教学活动......”。

5、“.....增强感性认识。挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从年级起就要学会注意观察记忆思维想像操学时，教师借助教具实物等的演示和学生亲自动手操作调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从年级起就要学会注意观察记忆思维想像操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统起来，让每位学生都参与读数写数的活动。四说教学程序铺垫复习数位顺序表。口答个十和个组成。是十组成的。个和个十组成。个十和个组成。读作，八写作，读作，十九写作。创设情景课件演示甲乙两位学生争论在计数器上拨了要用几颗珠子甲颗，乙颗，学生思考谁说有理并说明理由。指名回答生甲说得对，这时我让学生在计数器上操作......”。

6、“.....接着让学生拨要几颗珠子。引导得出个位上的颗珠子表示个枝铅笔枝是几个十和几个学生回答后教师接着问计数器上应该怎样表示呢教师要启发学生说出捆铅笔表示个十，在十位上拨个珠子枝铅笔表示个，在个位上拨个珠子。教师强调写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几就在十位上写几，个位上是几就在个位上写几，这个数写作。读数时，先读十位上的数，再读个位上的数，十位上是几就读几个位上是几就读几，这个数读作二十四。教学例。出示计数器。让学生分别读出和写出计数器上各数。出示计数器教师引导学生观察第个图，并让学生讨论为什么这样写学生汇报讨论结果后，教师小结十位上是几就写几，个位上个也没有就用占位，写作，读作四十。第二个图和第三个图让学生尝试，并互相交流......”。

7、“.....最高位是什么位集体订正。教学例。出示捆小棒与计数器。提问这里有几捆小棒每捆小棒有几根几个十个十是多少百应该怎样写让学生讨论怎样在计数器上表示引导学生说出先在百位上写十位上和个位上个也没有用占位，这个数写作，读作百。教师提问个别学生这个数是几位数，最高位是什么位小结从右边起，第位是个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数，都从高位起。按数位顺序写，个位或十位个也没有就写占位。④巩固练习看图写数。让学生完成，教师巡视指导，个别提问，集体订正。拨拨。教师说数，学生拨数，再读读。做做。读作，九十九写作，读作，五十四写作，读作，八十九写作。全课小结今天我们学习了读写以内的数......”。

8、“.....读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读写个数，都要应用数的组成数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及以内数的计算的重要基础，教材通过具体事物的数量说出数的组成在计数器上用算珠表示数的读写这样个过程来掌握以内数的读写，符合学生的认知规律。二说教学目标让学生初步理解个位十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。能正确地读写出以内的各数是本课的重点。培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。三教法和学法本课时的教法和学法打算体现以下几个特点通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时......”。

9、“.....激发学习兴趣，增强感性认识。挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从年级起就要学会注意观察记忆思维想像操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统起来，让每位学生都参与读数写数的活动。四说教学程序铺垫复习数位顺序表。口答个十和个组成。是十组成的。个和个十组成。个十和个组成。读作，八写作，读作，十九写作。创设情景课件演示甲乙两位学生争论在计数器上拨了要用几颗珠子甲颗，乙颗，学生思考谁说有理并说明理由。指名回答生甲说得对，这时我让学生在计数器上操作，通过操作学生找准了答案，接着让学生拨要几颗珠子。引导得出个位操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统起来，让每位学生都参与读数写数的活动......”。