1、“.....并把其中个三角形变色。 如图每个小方格表示平方厘米，能说出涂色三角形的面积各是多少吗分别说给你的的同桌听听，不仅要说清楚是多少面积更要说清楚你是怎么想的。 全班交流可能有的回答第张图可用数方块的学法这课我会采用分组学习的方式，事先给每组些操作材料，让大家在操作中交流，在交流中丰富感知，并逐步形成正确的认识。 说教学过程复习我们已经学习过哪些平面图形的面积计算请你用字母公式来说说。 题。 使学生进步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 教学重点三角形面积计算公式的推导教学难点帮助学生认识到为什么要说理念说教法不是无所知，但那只是种机械记忆，知道公式，说不清所以来。 教学目标使学生经历操作观察填表讨论归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积......”。

2、“..... 学习方法方面的基础有在学习平行四边形面积计算的时候，学生已经初步感受了可以用剪拼平移旋转等操作活动，使图形等积变形。 事实上，在学这课之前，部分学生对三角形面积计算的公式并自主地开展探索性学习，获取到更多的知识。 四年级数学三角形面积的计算说课稿今天我说课的内容是人教版第册的三角形面积的计算。 在学这课之前，学生已有的知识基础有长方形正方形平行四边形的面积计算是后面学习梯形面积计算的方法，所以说这样的教学是为学生的后续学习做了充分的准备，对学生学习能力的获得是有帮助的。 学生只有清楚了知识的来龙去脉，才能对知识本身有正确持久的认识。 只有掌握了学习方法，才能的计算，说说你知道了哪些具体的知识怎么得到这些知识的整节课的设计，我比较注重让学生用旧的方法来获取新的知识用拼的方法得到平行四边形的面积，进而得到三角形的面积计算公式......”。

3、“.....数据具有更多的可能性，有定的开放性，主要还是激发学生的探索欲望。 通过这个开放练习，使学生又次地认识到三角形与对应的平行四边形面积之间的联系。 四全课总结这节课我们学习的是三角形面积生练习来看，这是中的主流，定要引起学生的重视。 第二个环节的练习，主要是让学生能正确地应用三角形面积公式计算各个三角形的面积。 在应用的过程中，规范学生的书写，培养良好的作业习惯。 第三个环节是我自己行四边形面积，进而考虑只要底和高相乘得就可以了这样画出的三角形虽然形状各不相同，但面积都是平方厘米。 练习的设计主要分这几个环节第个环节重点是放在和的区别上。 主要是因为从以往学画，比比在方格图上画出面积是平方厘米的三角形，你能有几种画法比如汇总学生的各种画法之后，指名说说自己在画的时候是怎么想的通过交流，使学生进步认识到平方厘米先要考虑平方厘米对应的平名板演......”。

4、“..... 比如书写的格式计算中的问题的遗漏单位名称等，都要指出并纠正。 个特例第张图画的是个直角三角形，它的组直角边就分别是它的底和高。 画块的方法，数得块，即平做的第题。 完成试试，算出这块三角形交通标志牌的面积。 在交流的时候，要给学生正确解答这类题书写格式的示范，培养学生规范地应用计算公式完成练习。 学生练习，完成想想做做的第题指并把其中个三角形变色。 如图每个小方格表示平方厘米，能说出涂色三角形的面积各是多少吗分别说给你的的同桌听听，不仅要说清楚是多少面积更要说清楚你是怎么想的。 全班交流可能有的回答第张图可用数方是我们这课学习三角形面积计算的重要方法。 二探索三角形面积计算的公式学习例将刚才复习中的三种图形，利用课件的演示，添上条对角线。 问现在我们看到的图形是什么三角形课件继续演示添上方格图，这些公式是分别用什么方法得到的呢复习中的这两问......”。

5、“.....这是学习新知的个重要前提。 后问，主要是从学习方法上考虑的。 数面积单位的方块数或是用等积变形，这两种方法将大家在操作中交流，在交流中丰富感知，并逐步形成正确的认识。 说教学过程复习我们已经学习过哪些平面图形的面积计算请你用字母公式来说说。 老师随学生回答板书长，正，平能说说这大家在操作中交流，在交流中丰富感知，并逐步形成正确的认识。 说教学过程复习我们已经学习过哪些平面图形的面积计算请你用字母公式来说说。 老师随学生回答板书长，正，平能说说这些公式是分别用什么方法得到的呢复习中的这两问，第个问题是帮助学生回忆相关的知识基础，这是学习新知的个重要前提。 后问，主要是从学习方法上考虑的。 数面积单位的方块数或是用等积变形，这两种方法将是我们这课学习三角形面积计算的重要方法。 二探索三角形面积计算的公式学习例将刚才复习中的三种图形，利用课件的演示，添上条对角线......”。

6、“.....并把其中个三角形变色。 如图每个小方格表示平方厘米，能说出涂色三角形的面积各是多少吗分别说给你的的同桌听听，不仅要说清楚是多少面积更要说清楚你是怎么想的。 全班交流可能有的回答第张图可用数方块的方法，数得块，即平做的第题。 完成试试，算出这块三角形交通标志牌的面积。 在交流的时候，要给学生正确解答这类题书写格式的示范，培养学生规范地应用计算公式完成练习。 学生练习，完成想想做做的第题指名板演，讲评的时候注意发现学生练习中的问题。 比如书写的格式计算中的问题的遗漏单位名称等，都要指出并纠正。 个特例第张图画的是个直角三角形，它的组直角边就分别是它的底和高。 画画，比比在方格图上画出面积是平方厘米的三角形，你能有几种画法比如汇总学生的各种画法之后，指名说说自己在画的时候是怎么想的通过交流......”。

7、“.....进而考虑只要底和高相乘得就可以了这样画出的三角形虽然形状各不相同，但面积都是平方厘米。 练习的设计主要分这几个环节第个环节重点是放在和的区别上。 主要是因为从以往学生练习来看，这是中的主流，定要引起学生的重视。 第二个环节的练习，主要是让学生能正确地应用三角形面积公式计算各个三角形的面积。 在应用的过程中，规范学生的书写，培养良好的作业习惯。 第三个环节是我自己修改的练习，数据具有更多的可能性，有定的开放性，主要还是激发学生的探索欲望。 通过这个开放练习，使学生又次地认识到三角形与对应的平行四边形面积之间的联系。 四全课总结这节课我们学习的是三角形面积的计算，说说你知道了哪些具体的知识怎么得到这些知识的整节课的设计，我比较注重让学生用旧的方法来获取新的知识用拼的方法得到平行四边形的面积，进而得到三角形的面积计算公式。 这种方法同时也是后面学习梯形面积计算的方法......”。

8、“.....对学生学习能力的获得是有帮助的。 学生只有清楚了知识的来龙去脉，才能对知识本身有正确持久的认识。 只有掌握了学习方法，才能自主地开展探索性学习，获取到更多的知识。 四年级数学三角形面积的计算说课稿今天我说课的内容是人教版第册的三角形面积的计算。 在学这课之前，学生已有的知识基础有长方形正方形平行四边形的面积计算些简单多边形的特征等。 学习方法方面的基础有在学习平行四边形面积计算的时候，学生已经初步感受了可以用剪拼平移旋转等操作活动，使图形等积变形。 事实上，在学这课之前，部分学生对三角形面积计算的公式并不是无所知，但那只是种机械记忆，知道公式，说不清所以来。 教学目标使学生经历操作观察填表讨论归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。 使学生进步体会转化方法的价值......”。

9、“.....发展学生的空间观念和初步的推理能力。 教学重点三角形面积计算公式的推导教学难点帮助学生认识到为什么要说理念说教法学法这课我会采用分组学习的方式，事先给每组些操作材料，让大家在操作中交流，在交流中丰富感知，并逐步形成正确的认识。 说教学过程复习我们已经学习过哪些平面图形的面积计算请你用字母公式来说说。 老师随学生回答板书长，正，平能说说这些公式是分别用什么方法得到的呢复习中的这两问，第个问题是帮助学生回忆相关的知识基础，这是学习新知的个重要前提。 后问，主要是从学习方法上考虑的。 数面积单位的方块数或是用等积变形，这两种方法将是我们这课学习三角形面积计算的重要方法。 二探索三角形面积计算的公式学习例将刚才复习中的三种图形，利用课件的演示，添上条对角线。 问现在我们看到的图形是什么三角形课件继续演示添上方格图，并把其中个三角形变色......”。