1、“.....难点民间美术独特的形式语言的理解以及其中的寓意。二说学情高的学生已经有定的欣赏水平，对美术作品也有了自己的了解和偏好。对于民间美术，他们在生活中已经有了些接触，但大部分学生对民间美术这主题缺乏深刻的认识，甚至有学生认为民间美术就是简单粗糙的代名词，又或者认为在现代社会中，已经不需要民间美术等等的狭隘想法。因为有了这些想法，有的学生在学习时可能还会有抵触的情绪，所以教师在教学的过程中内容不宜讲得过于理论化，而应当多结合生活实际和生活经验，让他们在体验中意识到民间美术的重要价值。学生在学习的过程中可能对图片更感兴趣，所以本课注意从图片本身出发，便于学生得出较为直观的结论，而不倾向于简单知识的传授。三说教法学法教法指导根据本课性质及学生状况，主要采取激发启发引导分析的方法。充分利用多媒体教具和实物教具，采用欣赏启发归纳相结合的教学方法。通过提堂练习，在刚刚完成的作品中......”。

2、“.....很不错。课后活动建议调查你所居住的地方有哪些民俗，尝试用文字或绘画的形式记录下来。收集你最喜欢的民间美术作品，尝试用它们来布置你的房间，谈谈传承与创造的珍贵财富，蕴含了中华民族最深层的文化内涵。我们既要自觉保护它，更应结合现代社会的需求有选择地将其继承发扬广大。最后同学们观看了创意剪纸作品及视频，拓展了学生的思维。在学习后，学生进行了课活的密切联系。四总结分钟本节课，我们通过学习，了解了民间美术是人民群众在生产生活中创造的，用以美化环境丰富民俗活动美术。它遍及人民生活的各个领域，有其独特的艺术语言，是中华民族几千年来历代互探讨民间美术与生活究竟有哪些关系设计意图通过画面的比较，使学生初步认识民间美术与其他美术作品的不同，直接感受民间美术特有的美。通过学生对民间美术与生活关系的探讨，让学生体会到民间美术与我们生独特的美术门类。直接反映劳动人民的思想情感和审美趣味......”。

3、“.....为我们带来些风格独特的艺术品，它丰富了我们的视觉艺术，是民俗活动的重要组成部分，要好好保护，继承和发扬等。学生相好，文人画重视主观意趣和笔墨情趣，以笔墨直抒胸中的自我成为文人画家的主旨，而民间美术是种自发性的美术形式，是人们在长期的生活实践和积累中，为了满足自己的审美需求以及祈求幸福的愿望而逐步发展起来的种者之间的不同。思考二者的题材内容是怎么来的形式方面有什么不同注意教师引导学生从作品的材料形式以及创作者和作品的服务对象等方面进行比较。学生分组讨论后请代表讲评。教师总结刚刚大家分析得很乐喜洋洋通过表演剪贴看的系列动作，请同学们猜含义。仅仅靠把剪刀在纸上剪刻，就能创造出丰富多彩的生活老师边剪边展示。赏析比较教师展示幅中国文人画作品和幅剪纸作品，请同学们比较二劳动人民利用竹材的皮和簧不同泽，竹幂的宽和窄，编插技法制成不同的竹制品，造型美观，而耐用的整体形态达到静中有色......”。

4、“.....硬中有柔的艺术效果。边介绍边看各地编织品的录像剪纸分钟放背景音并介绍以前最喜欢的玩具是什么为什么编织分钟在我国辽阔的土地上各种竹藤草玉米皮遍地都是，劳动人民充分利用其材质，巧妙编织出造型优美的盘篮鞋席等实用美观的工艺品，在我国南方的竹编，钟每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的，民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和美好的祝愿，我国的民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精美的民间艺术品。请学生生回忆儿时的玩具，应该了解中国的民间美术段介绍苏绣的片子同学们互相交流感受老师示范刺绣的制作。风筝分钟放风筝是男女老少都喜欢的集运动娱乐于体的活动。同学们介绍自己看过的风筝及放风筝的感受。玩具分意义，丰富和发展学生的艺术创造力。四说教学过程组织教学检查学生准备情况。二导入新课分钟利用民族的才是世界的，才是有生命力的。民间美术是民族文化的重要组成部分，因此，作为个中国人......”。

5、“.....通过视频或实物的展示，引导学生自主探究亲手创作，了解丰富多彩的民间美术形式民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。讨论明确民间美术的重大指导根据本课性质及学生状况，主要采取激发启发引导分析的方法。充分利用多媒体教具和实物教具，采用欣赏启发归纳相结合的教学方法。通过提问与组织讨论，培养学生的作品分析能力，启发学生的思维。学生活实际和生活经验，让他们在体验中意识到民间美术的重要价值。学生在学习的过程中可能对图片更感兴趣，所以本课注意从图片本身出发，便于学生得出较为直观的结论，而不倾向于简单知识的传授。三说教法学法教法美术就是简单粗糙的代名词，又或者认为在现代社会中，已经不需要民间美术等等的狭隘想法。因为有了这些想法，有的学生在学习时可能还会有抵触的情绪，所以教师在教学的过程中内容不宜讲得过于理论化，而应当多结合生美术就是简单粗糙的代名词......”。

6、“.....已经不需要民间美术等等的狭隘想法。因为有了这些想法，有的学生在学习时可能还会有抵触的情绪，所以教师在教学的过程中内容不宜讲得过于理论化，而应当多结合生活实际和生活经验，让他们在体验中意识到民间美术的重要价值。学生在学习的过程中可能对图片更感兴趣，所以本课注意从图片本身出发，便于学生得出较为直观的结论，而不倾向于简单知识的传授。三说教法学法教法指导根据本课性质及学生状况，主要采取激发启发引导分析的方法。充分利用多媒体教具和实物教具，采用欣赏启发归纳相结合的教学方法。通过提问与组织讨论，培养学生的作品分析能力，启发学生的思维。学法指导引导学生采用欣赏观察实践讨论归纳等方法学习。通过视频或实物的展示，引导学生自主探究亲手创作，了解丰富多彩的民间美术形式民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。讨论明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力......”。

7、“.....二导入新课分钟利用民族的才是世界的，才是有生命力的。民间美术是民族文化的重要组成部分，因此，作为个中国人，应该了解中国的民间美术段介绍苏绣的片子同学们互相交流感受老师示范刺绣的制作。风筝分钟放风筝是男女老少都喜欢的集运动娱乐于体的活动。同学们介绍自己看过的风筝及放风筝的感受。玩具分钟每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的，民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和美好的祝愿，我国的民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精美的民间艺术品。请学生生回忆儿时的玩具，并介绍以前最喜欢的玩具是什么为什么编织分钟在我国辽阔的土地上各种竹藤草玉米皮遍地都是，劳动人民充分利用其材质，巧妙编织出造型优美的盘篮鞋席等实用美观的工艺品，在我国南方的竹编，劳动人民利用竹材的皮和簧不同泽，竹幂的宽和窄，编插技法制成不同的竹制品，造型美观，而耐用的整体形态达到静中有色，粗中有细......”。

8、“.....边介绍边看各地编织品的录像剪纸分钟放背景音乐喜洋洋通过表演剪贴看的系列动作，请同学们猜含义。仅仅靠把剪刀在纸上剪刻，就能创造出丰富多彩的生活老师边剪边展示。赏析比较教师展示幅中国文人画作品和幅剪纸作品，请同学们比较二者之间的不同。思考二者的题材内容是怎么来的形式方面有什么不同注意教师引导学生从作品的材料形式以及创作者和作品的服务对象等方面进行比较。学生分组讨论后请代表讲评。教师总结刚刚大家分析得很好，文人画重视主观意趣和笔墨情趣，以笔墨直抒胸中的自我成为文人画家的主旨，而民间美术是种自发性的美术形式，是人们在长期的生活实践和积累中，为了满足自己的审美需求以及祈求幸福的愿望而逐步发展起来的种独特的美术门类。直接反映劳动人民的思想情感和审美趣味。教师民间美术影响了我们的生活，为我们带来些风格独特的艺术品，它丰富了我们的视觉艺术，是民俗活动的重要组成部分，要好好保护......”。

9、“.....学生相互探讨民间美术与生活究竟有哪些关系设计意图通过画面的比较，使学生初步认识民间美术与其他美术作品的不同，直接感受民间美术特有的美。通过学生对民间美术与生活关系的探讨，让学生体会到民间美术与我们生活的密切联系。四总结分钟本节课，我们通过学习，了解了民间美术是人民群众在生产生活中创造的，用以美化环境丰富民俗活动美术。它遍及人民生活的各个领域，有其独特的艺术语言，是中华民族几千年来历代传承与创造的珍贵财富，蕴含了中华民族最深层的文化内涵。我们既要自觉保护它，更应结合现代社会的需求有选择地将其继承发扬广大。最后同学们观看了创意剪纸作品及视频，拓展了学生的思维。在学习后，学生进行了课堂练习，在刚刚完成的作品中，有很多同学都有自己的创意，很不错。课后活动建议调查你所居住的地方有哪些民俗，尝试用文字或绘画的形式记录下来。收集你最喜欢的民间美术作品，尝试用它们来布置你的房间......”。