1、“.....学习设计程序框图表达，解决问题的过程，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。情感态度与价值观目标通过本节的自主性学习，让学生感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，增强学生的创新能力和应用数学的意识。三教法分析二教学重点难点重点理解循环结构，能识别和画出简单的循环结构框图，难点循环结构中循环条件和循环体的确定。三教法学法本节课我遵循引导发现，循序渐进的思路，采用问题探究式教学。运用多媒体，投影仪辅助。倡导自主合作探究的学习方式。四教学过程创设情境，温故求新引例写出求的值的个算法，并用框图表示你的算法。此例由学生动手完成，投影展示学生的做法，师生共同点评。鼓励学生题多解求创。设计引例的目的是复习顺序结构，提出递推求和的方法，导入新课。此环节旨在提升学生的求知欲探索欲，使学生保持良好积极的生对本节课的知识有个全面的认识，掌握知识。为今后学习其它知识打基础......”。

2、“.....第二个层次，只要求学有余力的同学完成。体现了差异发展教学。通过练习，反映学生掌握新知识的程度。验，活跃课堂气氛。沟通发展，应用知识以习题为载体，进步巩固知识。沟通发展，有助于及时查漏补缺，保持学生学习的热情和信心。练习和例题的难度在逐渐加强这也适合学生学习的规律。三本节小结，布置作业使学。体现研究问题常用的由特殊到般的思维方式。类比探究，掌握知识通过类比，自主探究，帮助学生深入理解知识，完善知识结构，提升认知水平。通过小组讨论，实现生生互动，师生互助，丰富情感体索欲，让学生带着问题进入下环节。使学生保持良好积极的情感体验。二讲授新课循序渐进，探求新知学生在教师引导下，在已有探索经验的基础上，借助多媒体的形象直观，共同完成问题的抽象过程和算法的构建过程及学生对所学知识意义的主动建构。本节课的整体设计和处理方法正是基于此理论的体现创设情境......”。

3、“.....复习旧知识，提出新问题，导入新课。题多解，鼓励学生创新。此环节旨在提升学生的求知欲探成知识点，把知识点按照逻辑线索和内在联系，串成知识线，再由若干条知识线形成知识面，最后由知识面按照其内容性质作用因果等关系组成综合的知识体也就是以学生为主体，强调学生对知识的主动探索主动发现以主义学习理论认为，建构就是认知结构的组建，其过程般是引导学生从身边的生活中的实际问题出发，发现问题，思考如何解决问题，进而联系所学的旧知识，首先明确问题的实质，然后总结出新知识的有关概念和规律，形层次要求所有学生完成，第二个层次，只要求学有余力的同学完成。体现了差异发展教学。六板书设计循环结构循环过程循环结构循环变量循环条件循环体引例及引例的解答小结作业教学设计的说明建构理解循环结构的逻辑。明确条件结构与循环结构的区别，联系。数学思想方法算法思想，类比方法五布置作业课本习题......”。

4、“.....书面作业第个应该注意哪几方面的问题沟通发展仿照本节课例题，同桌俩人人编题人解答。通过练习进步巩固所学知识，培养和提升学生的认知水平。沟通发展，有助于及时查漏补缺，保持学生学习的热情和信心。四课后小结图其中正确的程序框图有哪几个的要指出错在哪里。的程序框图中，按该程序框图所蕴含的算法，能执行到底吗若能执行到底，最后输出的结果是什么根据上面的回答总结出应用循环结构编制程序框图累加所得的和，含义不同测第年人口总数将是多少用程序框图描述你的算法。这是课本上的引例。巩固提高图，图，图，图是为计算而绘制的程序框图。根据程序框图回答下面的问题图图图的作用是将赋值号右边表达式的值赋给赋值号左边的变量。赋值号右边的变量表示前步累加所得的和，赋值号左边的表示该步果第步的结果。若引进个变量来表示每步的计算结果，则第步可以表示为赋值过程......”。

5、“.....借助形象直观对知识点进行强调说明递推公式构造算法在步骤中使用了共个变量，计算机执行这样的算法时需要占用较大的内存。为了节省变量，充分体现计算机能以极快的速度进行重复计算的优势，需要从上述递推求和的步骤中提取出共同的结构，即第步的结构的关键步骤。将递推求和转化为循环求和的缘由及转化的方法和途径引例求的值这个问题的自然求和过程可以表示为用递推公式表示为直接利用这个累加器作为载体，借助累加器使学生经历把递推求和转化为循环求和的过程，同时经历初始化变量，确定循环体，设置循环终止条件个构造循环结构累加器作为载体，借助累加器使学生经历把递推求和转化为循环求和的过程，同时经历初始化变量，确定循环体，设置循环终止条件个构造循环结构的关键步骤......”。

6、“.....计算机执行这样的算法时需要占用较大的内存。为了节省变量，充分体现计算机能以极快的速度进行重复计算的优势，需要从上述递推求和的步骤中提取出共同的结构，即第步的结果第步的结果。若引进个变量来表示每步的计算结果，则第步可以表示为赋值过程。的含义利用多媒体动画展示计算机中累加器的工作原理，借助形象直观对知识点进行强调说明的作用是将赋值号右边表达式的值赋给赋值号左边的变量。赋值号右边的变量表示前步累加所得的和，赋值号左边的表示该步累加所得的和，含义不同测第年人口总数将是多少用程序框图描述你的算法。这是课本上的引例。巩固提高图，图，图，图是为计算而绘制的程序框图。根据程序框图回答下面的问题图图图图其中正确的程序框图有哪几个的要指出错在哪里。的程序框图中，按该程序框图所蕴含的算法，能执行到底吗若能执行到底......”。

7、“.....同桌俩人人编题人解答。通过练习进步巩固所学知识，培养和提升学生的认知水平。沟通发展，有助于及时查漏补缺，保持学生学习的热情和信心。四课后小结理解循环结构的逻辑。明确条件结构与循环结构的区别，联系。数学思想方法算法思想，类比方法五布置作业课本习题，课外拓展写出个求满足的最小正整数的算法并画出相应的程序框图。书面作业第个层次要求所有学生完成，第二个层次，只要求学有余力的同学完成。体现了差异发展教学。六板书设计循环结构循环过程循环结构循环变量循环条件循环体引例及引例的解答小结作业教学设计的说明建构主义学习理论认为，建构就是认知结构的组建，其过程般是引导学生从身边的生活中的实际问题出发，发现问题，思考如何解决问题，进而联系所学的旧知识，首先明确问题的实质，然后总结出新知识的有关概念和规律，形成知识点，把知识点按照逻辑线索和内在联系......”。

8、“.....再由若干条知识线形成知识面，最后由知识面按照其内容性质作用因果等关系组成综合的知识体也就是以学生为主体，强调学生对知识的主动探索主动发现以及学生对所学知识意义的主动建构。本节课的整体设计和处理方法正是基于此理论的体现创设情境，温故求新通过引例，复习旧知识，提出新问题，导入新课。题多解，鼓励学生创新。此环节旨在提升学生的求知欲探索欲，让学生带着问题进入下环节。使学生保持良好积极的情感体验。二讲授新课循序渐进，探求新知学生在教师引导下，在已有探索经验的基础上，借助多媒体的形象直观，共同完成问题的抽象过程和算法的构建过程。体现研究问题常用的由特殊到般的思维方式。类比探究，掌握知识通过类比，自主探究，帮助学生深入理解知识，完善知识结构，提升认知水平。通过小组讨论，实现生生互动，师生互助，丰富情感体验，活跃课堂气氛。沟通发展，应用知识以习题为载体，进步巩固知识。沟通发展......”。

9、“.....保持学生学习的热情和信心。练习和例题的难度在逐渐加强这也适合学生学习的规律。三本节小结，布置作业使学生对本节课的知识有个全面的认识，掌握知识。为今后学习其它知识打基础。书面作业第个层次要求所有学生完成，第二个层次，只要求学有余力的同学完成。体现了差异发展教学。通过练习，反映学生掌握新知识的程度。教师及时调控讲评，帮助学生完善知识结构。高中数学循环结构说课稿获奖范文教学目标知识与技能目标理解循环结构，能识别和理解简单的框图的功能。能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题。过程与方法目标通过模仿操作探索，学习设计程序框图表达，解决问题的过程，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。情感态度与价值观目标通过本节的自主性学习，让学生感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，增强学生的创新能力和应用数学的意识。三教法分析二教学重点难点重点理解循环结构......”。