1、“.....让学生有本可依，训练学生的想象能力和语言表达能力。 培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。 神笔马良说课稿大家好,今天我说课的内容是神笔马良。 下面我将从教材教法和学法教学流程板书设计等四个方面对本课加以说明。 说教材教材解析神笔马良是长春版教材三年级上册第版块第三课的内容，本版块的主题是奇思妙想。 我们都知道想象是创造的开始，可见培养学生的想象力多么重要。 本文充满了童趣和想象，是篇深受儿童喜爱脍炙人口的童话故事，主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷最后用画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。 全篇故事情节曲折生动内容浅显易懂，可读性强，是训练学生想象能力语言能力的好教材。 二教学目标由于本篇课文篇幅较长，学生年龄又小，并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转折期。 况且农村的学生在素质方面也与城里的学生有定的差别，官德过程。 能抓住重点词句理解文章的内容......”。

2、“.....渗透爱憎分明的情感。 说教法教无定法，贵在得法。 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统。 叶圣陶先生说练学生的想象力，语言表达能力。 情感价值观学习马良不畏威胁诱惑，心为穷苦人民做好事的品质，培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。 三教学重点能有感情分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大给予本班实际情况，以及教材的特色，我将本节课的教学目标定位以下几点知识与技能能有感情分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官的过程。 能抓住重点词句理解文章的内容。 过程与方法借助语言文字训易懂，可读性强，是训练学生想象能力语言能力的好教材。 二教学目标由于本篇课文篇幅较长，学生年龄又小，并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转折期。 况且农村的学生在素质方面也与城里的学生有定的差别，培养学生的想象力多么重要。 本文充满了童趣和想象......”。

3、“.....主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷最后用画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。 全篇故事情节曲折生动内容浅显下面我将从教材教法和学法教学流程板书设计等四个方面对本课加以说明。 说教材教材解析神笔马良是长春版教材三年级上册第版块第三课的内容，本版块的主题是奇思妙想。 我们都知道想象是创造的开始，可见节课我力求让学生在读中感悟，放飞学生想象的翅膀，让学生有本可依，训练学生的想象能力和语言表达能力。 培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。 神笔马良说课稿大家好,今天我说课的内容是神笔马良。 理解记忆，理清文章脉络。 板书设计神笔马良为穷人画耕牛画牢门画水牛爱穷人为大官画大海画船画风憎恶人爱憎分明以上是我从教材教法学法教学流程板书设计等几个方面做的说明，总之本话故事和神话故事，为下周故事会做准备。 通过这两个作业来提高学生的语文素养......”。

4、“.....在教学中起到画龙点睛的作用，此板书设计清晰直观，力求全面而简明地将授课内容传递给学生，便于学生过学习，希望同学们在以后做人做事时，要明辨是非爱憎分明。 因为只有这样才会收到别人的喜爱。 七课后作业让学生阅读我给他们事先搜集的故事，从故事中感悟人物美好心灵。 让学生课后搜集表现人物美好心灵的童马良的神笔，你会用它做什么目的是为了培养学生的想象能力，在学生说的过程中我引导学生学习马良的思想品质，而不是羡慕那支神笔。 然后出示诗歌，让学生仿写诗歌，训练学生的写作能力想象能力。 六总结全文通最后终于说说马良巧惩大官的过程。 这样的设计，既降低了难度，也培养了学生的语言表达能力，又使学生说话有条理性。 五激发认识，提升情感。 在学生理解文章内容的基础上，我让学生说说假如你有支，有目的读文，目的在训练学生理解能力和自学能力。 根据学生的回答我顺势提出问题这么神奇的笔，大官早就垂涎三尺......”。

5、“.....那么马良是怎样巧妙惩罚大官的呢请同学用马良先然后接着。 情境教学法运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境，培养学生的想象能力和感悟能力。 以读促悟法采用多种形式的读默读课文，想马良的神笔神在哪他用神笔为人民做了那些事情这样让学生携疑读文学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。 说教法教无定法，贵在得法。 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统。 叶圣陶先生说教是为了不教。 本着这教学思想，我采用以下两种方法教学诱惑，心为穷苦人民做好事的品质，培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。 三教学重点能有感情分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官德过程。 能抓住重点词句理解文章的内容。 四教学难点培养下几点知识与技能能有感情分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官的过程。 能抓住重点词句理解文章的内容。 过程与方法借助语言文字训练学生的想象力......”。

6、“..... 情感价值观学习马良不畏威胁诱下几点知识与技能能有感情分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官的过程。 能抓住重点词句理解文章的内容。 过程与方法借助语言文字训练学生的想象力，语言表达能力。 情感价值观学习马良不畏威胁诱惑，心为穷苦人民做好事的品质，培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。 三教学重点能有感情分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官德过程。 能抓住重点词句理解文章的内容。 四教学难点培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。 说教法教无定法，贵在得法。 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统。 叶圣陶先生说教是为了不教。 本着这教学思想，我采用以下两种方法教学。 情境教学法运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境，培养学生的想象能力和感悟能力。 以读促悟法采用多种形式的读默读课文......”。

7、“.....有目的读文，目的在训练学生理解能力和自学能力。 根据学生的回答我顺势提出问题这么神奇的笔，大官早就垂涎三尺，想法设法想得到神笔，那么马良是怎样巧妙惩罚大官的呢请同学用马良先然后接着最后终于说说马良巧惩大官的过程。 这样的设计，既降低了难度，也培养了学生的语言表达能力，又使学生说话有条理性。 五激发认识，提升情感。 在学生理解文章内容的基础上，我让学生说说假如你有支马良的神笔，你会用它做什么目的是为了培养学生的想象能力，在学生说的过程中我引导学生学习马良的思想品质，而不是羡慕那支神笔。 然后出示诗歌，让学生仿写诗歌，训练学生的写作能力想象能力。 六总结全文通过学习，希望同学们在以后做人做事时，要明辨是非爱憎分明。 因为只有这样才会收到别人的喜爱。 七课后作业让学生阅读我给他们事先搜集的故事，从故事中感悟人物美好心灵。 让学生课后搜集表现人物美好心灵的童话故事和神话故事......”。

8、“..... 通过这两个作业来提高学生的语文素养。 板书设计好的板书是个微型教案，在教学中起到画龙点睛的作用，此板书设计清晰直观，力求全面而简明地将授课内容传递给学生，便于学生理解记忆，理清文章脉络。 板书设计神笔马良为穷人画耕牛画牢门画水牛爱穷人为大官画大海画船画风憎恶人爱憎分明以上是我从教材教法学法教学流程板书设计等几个方面做的说明，总之本节课我力求让学生在读中感悟，放飞学生想象的翅膀，让学生有本可依，训练学生的想象能力和语言表达能力。 培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。 神笔马良说课稿大家好,今天我说课的内容是神笔马良。 下面我将从教材教法和学法教学流程板书设计等四个方面对本课加以说明。 说教材教材解析神笔马良是长春版教材三年级上册第版块第三课的内容，本版块的主题是奇思妙想。 我们都知道想象是创造的开始，可见培养学生的想象力多么重要。 本文充满了童趣和想象......”。

9、“.....主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷最后用画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。 全篇故事情节曲折生动内容浅显易懂，可读性强，是训练学生想象能力语言能力的好教材。 二教学目标由于本篇课文篇幅较长，学生年龄又小，并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转折期。 况且农村的学生在素质方面也与城里的学生有定的差别，给予本班实际情况，以及教材的特色，我将本节课的教学目标定位以下几点知识与技能能有感情分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官的过程。 能抓住重点词句理解文章的内容。 过程与方法借助语言文字训练学生的想象力，语言表达能力。 情感价值观学习马良不畏威胁诱惑，心为穷苦人民做好事的品质，培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。 三教学重点能有感情分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官德过程。 能抓住重点词句理解文章的内容......”。