1、“.....在宽松的自读自悟生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是个桥梁作用通过多媒体把九寨沟的个个美丽画面展现在学生眼前，使学生感到自己就好象站在九寨沟边，为学生的感情朗读创设了氛围，对九寨沟的喜爱赞美之情在朗读中就自然而然抒发出来了。学生的目光和注意力也被牢牢得吸引住了，难点不难，重点更突出了，学生轻轻松松完成了学习任务，有了这，现在我也说得很轻松。三学习最后段接下来请学生快速浏览这些美图，得出九寨沟的自然景观美板书美，珍禽异兽有趣板书趣，难怪作者在课文最后发出了这样的赞叹，就引出课文最后段给学生品位朗读。这样就自然的让学生领悟到了文章结尾的种写法。并在此板书九寨沟自然景观美童话世界人间仙境珍禽异兽趣四欣赏动画朗读全文，感悟意境美品读完课文，接着欣赏动画朗读全文，感悟意境美，情动而释发，再让学生配乐美美的朗读全文，并思考你觉得课题的前面字，发展语言能力......”。

2、“.....激发了他们热爱大自然和祖国的情怀。自从有了远程教育资源，我深深地体会到，若能用好远程教育的优质资源，就能造就个广袤丰美的语文世界，个神奇绚烂的语文天堂。感谢远程了学生的美感,这节课的设计，我充分运用远程教育的优质资源，把学生带入了如诗如画的九寨沟，使他们身临其境，在此基础上，品读美读课文，感悟积累了清澈见底五彩斑斓等优美词句，形象的理解和记住了窥风情历史传说风景名胜板块，让学生入境欣赏。然后鼓励学生通过网络书籍更多的了解九寨沟，把自己的收获整理好展示起分享。这环节的设计，拓宽了学生的视野，活用了教材，引导培养收集信息能力，升华应加个什么词比较合适出示练习设计这环节是为了回归整体，让情与景水乳交融，朗读与感悟合二为，情感和美感得到了熏陶。学生由此也得到轻松会,第三个环节拓展延伸，升华美。点击美文传送民族法......”。

3、“.....接着欣赏动画朗读全文，感悟意境美，情动而释发，再让学生配乐美美的朗读全文，并思考你觉得课题的前面接下来请学生快速浏览这些美图，得出九寨沟的自然景观美板书美，珍禽异兽有趣板书趣，难怪作者在课文最后发出了这样的赞叹，就引出课文最后段给学生品位朗读。这样就自然的让学生领悟到了文章结尾的种写创设了氛围，对九寨沟的喜爱赞美之情在朗读中就自然而然抒发出来了。学生的目光和注意力也被牢牢得吸引住了，难点不难，重点更突出了，学生轻轻松松完成了学习任务，有了这，现在我也说得很轻松。三学习最后段，以课文为载体，在宽松的自读自悟生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是个桥梁作用通过多媒体把九寨沟的个个美丽画面展现在学生眼前，使学生感到自己就好象站在九寨沟边，为学生的感情朗读，比如我是体态粗壮的金丝猴什么什么的，出示我是体态粗壮的金丝猴。。。。......”。

4、“.....并在点评中渗透环保意识。这样设计学习课文的重点段第三，四段，注重了工具性与人文性的有机统的动作，却用来形容金丝猴，用了什么表达方法呀让我们感受到了什么读读句子想想本段还有这样的句子，找出来读读，体会体会，为了让学生学得活，出示图片，请学生以第人称自由选择其中种珍禽异兽介绍介绍明白窥，出示窥字的意思出示是从小孔或缝隙里看，也是暗中察看，也就明白了窥为什么是穴字头，闪烁下面的规表示读音，变色并结合看图，理解窥视在本文中的意思是窥探，这是我们人才有品读课文的三四五段第四自然段的学习教师退居幕后，让学生借助图片出示图片音乐，读说，感受小动物的有趣。当然需要点拨时，还是要发挥引导者的作用，比如随文学窥字，出示这动画激趣，使学生地方呢我们起来听听神奇的九寨这首歌，起到九寨沟走走。然后，请学生说说。这样从上课就牢牢地抓住了学生的视线，让学生对九寨沟产生种向往......”。

5、“.....第二个环节媒体课件，创设情境，把学生带入如诗如画的九寨沟，使学习过程成为种充满诗情画意的审美过程。因此，这样导入新课同学们，上节课，我们初读了课文，学习了第自然段，知道九寨沟是个神奇的地方，到底神奇在什么，积累，欣赏，得到情感和美的熏陶，熟读成诵，享受学习语文的乐趣。四教学过程第个环节创设情境，欣赏美。儿童是用形象思维的，真实，鲜活的情境能丰富学生头脑中的表象，激发学生的想象力。开课时，将运用多究教学策略和教法语文课程标准明确指出，阅读教学的基本策略必须坚持重感悟重积累重运用，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。本节课，我主要运用情境教学法，以读为本，在读中理解，感悟强的特点，运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。三教学策略及教法要提高学生的语文素养......”。

6、“.....运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。三教学策略及教法要提高学生的语文素养，必须讲究教学策略和教法语文课程标准明确指出，阅读教学的基本策略必须坚持重感悟重积累重运用，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。本节课，我主要运用情境教学法，以读为本，在读中理解，感悟，积累，欣赏，得到情感和美的熏陶，熟读成诵，享受学习语文的乐趣。四教学过程第个环节创设情境，欣赏美。儿童是用形象思维的，真实，鲜活的情境能丰富学生头脑中的表象，激发学生的想象力。开课时，将运用多媒体课件，创设情境，把学生带入如诗如画的九寨沟，使学习过程成为种充满诗情画意的审美过程。因此，这样导入新课同学们，上节课，我们初读了课文，学习了第自然段，知道九寨沟是个神奇的地方......”。

7、“.....起到九寨沟走走。然后，请学生说说。这样从上课就牢牢地抓住了学生的视线，让学生对九寨沟产生种向往，引发了他们继续学习课文探究知识的兴趣。第二个环节品读课文的三四五段第四自然段的学习教师退居幕后，让学生借助图片出示图片音乐，读说，感受小动物的有趣。当然需要点拨时，还是要发挥引导者的作用，比如随文学窥字，出示这动画激趣，使学生明白窥，出示窥字的意思出示是从小孔或缝隙里看，也是暗中察看，也就明白了窥为什么是穴字头，闪烁下面的规表示读音，变色并结合看图，理解窥视在本文中的意思是窥探，这是我们人才有的动作，却用来形容金丝猴，用了什么表达方法呀让我们感受到了什么读读句子想想本段还有这样的句子，找出来读读，体会体会，为了让学生学得活，出示图片，请学生以第人称自由选择其中种珍禽异兽介绍介绍，比如我是体态粗壮的金丝猴什么什么的，出示我是体态粗壮的金丝猴。。。。......”。

8、“.....并在点评中渗透环保意识。这样设计学习课文的重点段第三，四段，注重了工具性与人文性的有机统，以课文为载体，在宽松的自读自悟生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是个桥梁作用通过多媒体把九寨沟的个个美丽画面展现在学生眼前，使学生感到自己就好象站在九寨沟边，为学生的感情朗读创设了氛围，对九寨沟的喜爱赞美之情在朗读中就自然而然抒发出来了。学生的目光和注意力也被牢牢得吸引住了，难点不难，重点更突出了，学生轻轻松松完成了学习任务，有了这，现在我也说得很轻松。三学习最后段接下来请学生快速浏览这些美图，得出九寨沟的自然景观美板书美，珍禽异兽有趣板书趣，难怪作者在课文最后发出了这样的赞叹，就引出课文最后段给学生品位朗读。这样就自然的让学生领悟到了文章结尾的种写法。并在此板书九寨沟自然景观美童话世界人间仙境珍禽异兽趣四欣赏动画朗读全文，感悟意境美品读完课文......”。

9、“.....情动而释发，再让学生配乐美美的朗读全文，并思考你觉得课题的前面应加个什么词比较合适出示练习设计这环节是为了回归整体，让情与景水乳交融，朗读与感悟合二为，情感和美感得到了熏陶。学生由此也得到轻松会,第三个环节拓展延伸，升华美。点击美文传送民族风情历史传说风景名胜板块，让学生入境欣赏。然后鼓励学生通过网络书籍更多的了解九寨沟，把自己的收获整理好展示起分享。这环节的设计，拓宽了学生的视野，活用了教材，引导培养收集信息能力，升华了学生的美感,这节课的设计，我充分运用远程教育的优质资源，把学生带入了如诗如画的九寨沟，使他们身临其境，在此基础上，品读美读课文，感悟积累了清澈见底五彩斑斓等优美词句，形象的理解和记住了窥字，发展语言能力，受到了美的熏陶，激发了他们热爱大自然和祖国的情怀。自从有了远程教育资源，我深深地体会到，若能用好远程教育的优质资源，就能造就个广袤丰美的语文世界......”。