1、“.....为了使家长们正确了解小班幼儿的培养目标，可以开展小班儿童究竟应该学什么的专题研讨会。通过研讨，家长和幼儿园形成了共识，为推进家园共育打下了基础。要发挥家长的教育示范作用提高家长科学育儿水平的工作不能仅靠幼儿园单方面来做，家长中有不少教子有方的人，幼儿教师要充分发挥他们的作用，可请他们登上家长学校的讲台。这些家长往往讲得具体实在生动亲切，有理有据，说服力强。也可在家教经验交流家教专题研讨等活动中，请他们摆观点谈经验。然后幼儿园集中家长培养孩子自信心的成功经验与方法，在宣传栏上设专栏刊登，各班设置小专栏，这种做法对全园幼儿自信心的培养起到了积极的作用。要不断提高教师的自身素质为了搞好家园共育，促进幼儿的发展，不仅家长要提高科学育儿的水平，教师也要提高自己的教育素养。幼儿教师要认识到家园共育是幼儿素质教育的必由之路，要树立大教育观，要进步充实有关幼儿发展与教育方面的理论和实践知相结合......”。

2、“.....其教育活动要力戒形式主义，强调针对性与实效性。讲究实效性就要重视调查研究，主要是对家教存在的问题进行调查研究，在摸清问题的基础上有针对性地开展宣传教育活动。如小班幼效。如除了全园性的家长学校外，更要利用先进的网络技术，开设幼儿园网站，建立公告服务平台，让家长自由的参与讨论，还可根据不同层次不同类型的家长情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课与讨论。经过段时间家园共同努力，这个小朋友有了长足的进步，她变得活泼开朗，胆子大了，并能主动与人交往。家园活动要讲究实效帮助家长提高科学育儿水平要从实际出发，不但要采用灵活多种的活动方式，更要注重活动的实与别人的优点比，善于发现她的优势，及时肯定她的点滴成绩在平时注意创造条件，让她多接触人。另方面，在幼儿园里老师多接近她，关心她，经常鼓励表扬她的进步，并发挥班集体的力量影响她......”。

3、“.....分析这个小朋友胆小的原因主要是家长对她管教太严，要求太高，同时又缺乏交往。于是老师与家长共同商量出套纠正她这缺点的方案。方面，家长在家里对她要求降低，不再拿她的缺点展水平。比如有的孩子胆怯，有的任性，有的生活能力低下，这些具体情况决定了我们应因人施教，若家园能配合致，针对个体存在的问题进行教育，效果就更好。如本园有个小朋友，聪明可爱，就是胆小怯懦，不合群。老师同年龄会出现相应的敏感儿知识，使家长掌握科学育儿的内容原则和方法，以提高家教水平。强调家园共育合作中的因人施教由于每个孩子的遗传素质成长环境等各不相同，所以存在着个体差异，各有其个性特征，不同的发乐陪孩子玩玩具做游戏给孩子讲故事等等，应该说都属于亲子活动内容。但是，在孩子成长的过程中，对多大的孩子给予什么样的亲子内容，可能是很多家长所不了解的。意大利儿童教育家蒙特梭利发现，儿童在成长的不消防队养殖场等......”。

4、“.....使孩子获得初步的社会知识，这样做可以丰富幼儿园教育活动的内容。开展行之有效的家园共育亲子活动对于亲子活动，笔者认为，在日常生活中，父母亲抱着宝宝，进行按抚逗请了位幼儿家长位温州中学教化学的教师向孩子们演示趣味的化学游戏，引起了幼儿的极大兴趣，丰富了他们的知识，萌发了爱科学的情感。除了请家长当老师讲课外也可组织孩子参观家长工作单位工厂邮电局演员乐手作家警察厨师等等，他们具有各种专业知识技能和特长，是幼儿园宝贵的教育资源。请他们来园，当老师，给孩子讲解或进行表演，会使幼儿感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受。如本园大班儿园对孩子进行情感教育环保教育遵守交通规则教育，培养良好习惯等，都可请家长参与，做到家园密切合作，以增强教育效果。邀请家长来幼儿园讲课幼儿园的家长来自各行各业，从事不同工作，如教师医生科学家使孩子的观察兴趣和观察能力明显提高......”。

5、“.....家长参与这样的教育活动不仅有助于提高幼儿的素质，同时也有助于提高家长的科学育儿水平，显示出家园共育的良好效果。幼周围的自然和社会现象，鼓励孩子去发现问题，探索奥秘，启发孩子尽量通过自己的思考，运用已有的知识经验去寻找答案。有些问题孩子难以找出答案，家长则应深入浅出地讲给孩子听，对孩子进行科学启蒙教育。这项活动能教育孩子。如为了培养孩子的观察力和探索精神，开展新发现活动，每周次由小朋友向全班讲述他们的新发现和所获得的新知识。在教师的倡导下，家长带着自己的孩子到大自然大社会中去，随时注意引导孩子留心观察体会意见与建议告知教师，或写成稿件登在墙报上进行交流，这样更有利于家园互相沟通，密切合作，更好地教育孩子。家长参与幼儿园的教育活动不同的班级根据教育目标开展的有些教育活动，可请家长参与，与教师协同长的，其实幼儿园可以组织向部分家长或个别家长开放，也就是说，可以分批进行，因为人数少些......”。

6、“.....了解深些，也便于与教师随时交谈，共商孩子的教育问题。在开放日活动结束后，可请家长把感想长的，其实幼儿园可以组织向部分家长或个别家长开放，也就是说，可以分批进行，因为人数少些，家长可以看得细些，了解深些，也便于与教师随时交谈，共商孩子的教育问题。在开放日活动结束后，可请家长把感想体会意见与建议告知教师，或写成稿件登在墙报上进行交流，这样更有利于家园互相沟通，密切合作，更好地教育孩子。家长参与幼儿园的教育活动不同的班级根据教育目标开展的有些教育活动，可请家长参与，与教师协同教育孩子。如为了培养孩子的观察力和探索精神，开展新发现活动，每周次由小朋友向全班讲述他们的新发现和所获得的新知识。在教师的倡导下，家长带着自己的孩子到大自然大社会中去，随时注意引导孩子留心观察周围的自然和社会现象，鼓励孩子去发现问题，探索奥秘，启发孩子尽量通过自己的思考，运用已有的知识经验去寻找答案......”。

7、“.....家长则应深入浅出地讲给孩子听，对孩子进行科学启蒙教育。这项活动能使孩子的观察兴趣和观察能力明显提高。仅靠两位教师在园内的教学活动不可能收到这样的效果。家长参与这样的教育活动不仅有助于提高幼儿的素质，同时也有助于提高家长的科学育儿水平，显示出家园共育的良好效果。幼儿园对孩子进行情感教育环保教育遵守交通规则教育，培养良好习惯等，都可请家长参与，做到家园密切合作，以增强教育效果。邀请家长来幼儿园讲课幼儿园的家长来自各行各业，从事不同工作，如教师医生科学家演员乐手作家警察厨师等等，他们具有各种专业知识技能和特长，是幼儿园宝贵的教育资源。请他们来园，当老师，给孩子讲解或进行表演，会使幼儿感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受。如本园大班请了位幼儿家长位温州中学教化学的教师向孩子们演示趣味的化学游戏，引起了幼儿的极大兴趣，丰富了他们的知识，萌发了爱科学的情感......”。

8、“.....请内行的家长作适当介绍，使孩子获得初步的社会知识，这样做可以丰富幼儿园教育活动的内容。开展行之有效的家园共育亲子活动对于亲子活动，笔者认为，在日常生活中，父母亲抱着宝宝，进行按抚逗乐陪孩子玩玩具做游戏给孩子讲故事等等，应该说都属于亲子活动内容。但是，在孩子成长的过程中，对多大的孩子给予什么样的亲子内容，可能是很多家长所不了解的。意大利儿童教育家蒙特梭利发现，儿童在成长的不同年龄会出现相应的敏感儿知识，使家长掌握科学育儿的内容原则和方法，以提高家教水平。强调家园共育合作中的因人施教由于每个孩子的遗传素质成长环境等各不相同，所以存在着个体差异，各有其个性特征，不同的发展水平。比如有的孩子胆怯，有的任性，有的生活能力低下，这些具体情况决定了我们应因人施教，若家园能配合致，针对个体存在的问题进行教育，效果就更好。如本园有个小朋友，聪明可爱......”。

9、“.....不合群。老师找了家长进行推心置腹的交谈，分析这个小朋友胆小的原因主要是家长对她管教太严，要求太高，同时又缺乏交往。于是老师与家长共同商量出套纠正她这缺点的方案。方面，家长在家里对她要求降低，不再拿她的缺点与别人的优点比，善于发现她的优势，及时肯定她的点滴成绩在平时注意创造条件，让她多接触人。另方面，在幼儿园里老师多接近她，关心她，经常鼓励表扬她的进步，并发挥班集体的力量影响她，带她参加些集体活动。经过段时间家园共同努力，这个小朋友有了长足的进步，她变得活泼开朗，胆子大了，并能主动与人交往。家园活动要讲究实效帮助家长提高科学育儿水平要从实际出发，不但要采用灵活多种的活动方式，更要注重活动的实效。如除了全园性的家长学校外，更要利用先进的网络技术，开设幼儿园网站，建立公告服务平台，让家长自由的参与讨论，还可根据不同层次不同类型的家长情况举办不同层次的小型讲座，分别授课......”。