1、“.....年赴法留学，受法国象征派诗人影响，成为中国现代象征派诗歌的代表。年春戴望舒因在报纸上编发宣传抗日的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，酷刑情感的变化。品味语言，体会诗歌的语言美学习重点把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。学习难点品味语言，体会诗歌的语言美学习方法朗读法合作探究法学习过程创设情景......”。

2、“.....抒写自己的种感情如思念悲伤欢欣等。先在小组内交流修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句。六反思与收获我用残损的手掌学案学习目标把握全诗的感情，体会诗人句，因为的格式回答。可从用词修辞手法表现手法和感情色彩等方面入手四诵读，再次感悟情感五拓展延伸。诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法联系生活体验......”。

3、“.....那些是消极的冷色调的，说说诗人这样写有什么表达效果。三品读品味语言这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的句谈谈你的理解。可采用我喜欢这了他的拳拳爱国之心，表现了高尚的民族气节。他的心飞出了铁窗，飞到了祖国蒙难的土地，飞到了志士流血的战场......”。

4、“.....看看那些是积极的称号。年赴法留学，受法国象征派诗人影响，成为中国现代象征派诗歌的代表。年春戴望舒因在报纸上编发宣传抗日的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，酷刑致残，但始终没有屈服，监狱的铁窗可以禁锢他的躯体，却禁锢不了称号。年赴法留学，受法国象征派诗人影响，成为中国现代象征派诗歌的代表。年春戴望舒因在报纸上编发宣传抗日的诗歌......”。

5、“.....在狱中，酷刑致残，但始终没有屈服，监狱的铁窗可以禁锢他的躯体，却禁锢不了他的拳拳爱国之心，表现了高尚的民族气节。他的心飞出了铁窗，飞到了祖国蒙难的土地，飞到了志士流血的战场。正是这铁窗关不住的说诗人内心深处情感的变化起伏注意诗中起修饰作用的相关词语，看看那些是积极的暖色调的，那些是消极的冷色调的，说说诗人这样写有什么表达效果......”。

6、“.....很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的句谈谈你的理解。可采用我喜欢这句，因为的格式回答。可从用词修辞手法表现手法和感情色彩等方面入手四诵读，再次感悟情感五拓展延伸。诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法联系生活体验，写几句富有诗意的话......”。

7、“.....先在小组内交流修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句。六反思与收获我用残损的手掌学案学习目标把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。品味语言，体会诗歌的语言美学习重点把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。学习难点品味语言，体会诗歌的语言美学习方法朗读法合作探究法学习过程创设情景，激情导入二简介诗人及写作背景戴望舒，原名戴梦鸥。浙江余杭人......”。

8、“.....年赴法留学，受法国象征派诗人影响，成为中国现代象征派诗歌的代表。年春戴望舒因在报纸上编发宣传抗日的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，酷刑致残，但始终没有屈服，监狱的铁窗可以禁锢他的躯体，却禁锢不了他的拳拳爱国之心，表现了高尚的民族气节。他的心飞出了铁窗，飞到了祖国蒙难的土地，飞到了志士流血的战场。了他的拳拳爱国之心......”。

9、“.....他的心飞出了铁窗，飞到了祖国蒙难的土地，飞到了志士流血的战场。正是这铁窗关不住的说诗人内心深处情感的变化起伏注意诗中起修饰作用的相关词语，看看那些是积极的句，因为的格式回答。可从用词修辞手法表现手法和感情色彩等方面入手四诵读，再次感悟情感五拓展延伸。诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法联系生活体验......”。