1、“.....去量本书甚至张纸的厚薄则难为它了。同是观察工具，望远镜可以观数里数十里之外，看微生物则不行，能挥洒自如的是显微镜。以人而论，权大位显，如王如皇亦有他的局限。比如他就不能享受村夫之乐平民之趣。红楼梦里凤姐说得好，大有大的难处。据说现在的荷兰女王也很为继承人发愁，因为她的三个子女因担心失去生活之趣对王位都不感兴趣。在现代社会里，每个成功者都可以在自己的王国里成为国王，享受高呼万岁的崇敬，享受鲜花和红地毯。你看歌星球星是追星族的国王作家画家是欣赏者的国王学者教授是他学术领域的国王幼儿园的阿姨小学校的教师整天享受着孩子们的拥戴，也俨然如王孩子王。就是牧羊人，在蓝天白云下长鞭甩，引吭高歌，也有天地间唯我独尊的国王感。④当个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王。塞翁失马，焉知非福失之东隅，收之桑榆。北宋时的柳永，宋仁宗的李露露最先发言凡卡够可怜的......”。

2、“.....你真残忍，人家契诃夫就不忍心看着他死，所以文章才嘎然而止，你却要借我们的笔让他死。我哑然了，原来她是这么理解作者意图的，我来，令我无法动笔批阅，于是作文本都没改，先听听孩子们的想法再说吧。第二天的作文讲评课上，学生们愤愤不平的情绪，击溃了我所有的假设。课堂已经没有了先前的平静，孩子们争着表白自己的心声咱们班最有爱心和爷爷起过上幸福生活„„面对办公桌上的这摞作文本，我迷惑了，茫然了学生为什么会这么写这明明不符合事实，是我没把当时的历史背景介绍清楚还是我没把文章分析透彻呢„„串串疑问像张张底片被清洗出望亲人的急切心情，却没有写凡卡饱受毒打的痛苦和悲惨死去的场面。相反，他们却着力描述凡卡日后生活的幸福。有的写老板突然良知觉醒，改变了对凡卡的态度有的写位有钱的好心人收养了凡卡有的写凡卡成功逃跑，就以凡卡寄信以后为题写篇小作文。下课铃响后，我拿着课本......”。

3、“.....期待着孩子们的杰作，我知道他们已经有动于衷了。当我阅读完学生的习作后，惊异地发现大多数学生虽写出了凡卡盼个结局似喜实悲，暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望，凡卡的悲惨生活还将继续下去„„我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了种成功的愉悦，心里暗暗为自己的煽情艺术叫绝，此时我又趁热打铁说今天的作业治的痛恨。在课尾时，我满怀伤感地对学生讲述道孩子们，你们知道吗凡卡提心吊胆好不容易有机会写成的这封信，却是封无法让爷爷收到的死信，可九岁的凡卡哪里知道这些呀,他依然编织着自己最美丽的梦。这有何看法分二现代文阅读分克隆快乐分在教学凡卡课时，我刻意设计并且营造种十分悲怆的气氛，目的是让孩子们深切地感受旧俄国社会穷苦孩子悲惨的命运，激发学生对凡卡的同情和对沙皇黑暗统④用现代汉语解释下面两个句子。分未尝不叹息痛恨于桓灵也。此其所以为我擒也......”。

4、“.....你认为诸葛亮和刘邦都强调了什么你对此臣卑鄙给馈饷，不绝粮道下列各组句子加点词意思不同的两组是分当世之事百万之军决胜于千里之外不求闻达于诸侯未知其二以彰其咎④可计日而待也。有范增而不能用④百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有范增而不能用，此其所以为我擒也。选自史记高祖本纪解释下列加点字词在句中的意思。分先帝不以覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有年矣。乙高祖刘邦曰公知其，未知其二。夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房即张良镇国家抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何连良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾总还是有的......”。

5、“.....远小人，此先汉所以兴隆也亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也。侍中尚书长史参军，此悉贞夫指，俯首甘为孺子牛。名言二哪里有天才我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。名言三其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。名言四单是说不行，要紧的是做。名言五时间就像海绵里的水，只要愿挤。探究名言分下面是小鹏摘抄的鲁迅名言，这些名言反映了鲁迅的哪些精神请你分别用四字词语概括。概括出三种精神即可分名言横眉冷对千分仿写分以爱心为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个恰当的比喻句，使之构成组排比句。爱心是片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖爱心是爱心是分仿写分以爱心为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个恰当的比喻句，使之构成组排比句。爱心是片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖爱心是爱心是，......”。

6、“.....这些名言反映了鲁迅的哪些精神请你分别用四字词语概括。概括出三种精神即可分名言横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。名言二哪里有天才我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。名言三其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。名言四单是说不行，要紧的是做。名言五时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。三阅读训练文言文阅读分甲亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也。侍中尚书长史参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有年矣。乙高祖刘邦曰公知其，未知其二。夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外......”。

7、“.....给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有范增而不能用，此其所以为我擒也。选自史记高祖本纪解释下列加点字词在句中的意思。分先帝不以臣卑鄙给馈饷，不绝粮道下列各组句子加点词意思不同的两组是分当世之事百万之军决胜于千里之外不求闻达于诸侯未知其二以彰其咎④可计日而待也。有范增而不能用④④用现代汉语解释下面两个句子。分未尝不叹息痛恨于桓灵也。此其所以为我擒也。写出源于选文中的两个成语分甲乙两文都谈到了用人的问题，你认为诸葛亮和刘邦都强调了什么你对此有何看法分二现代文阅读分克隆快乐分在教学凡卡课时，我刻意设计并且营造种十分悲怆的气氛，目的是让孩子们深切地感受旧俄国社会穷苦孩子悲惨的命运，激发学生对凡卡的同情和对沙皇黑暗统治的痛恨。在课尾时，我满怀伤感地对学生讲述道孩子们......”。

8、“.....却是封无法让爷爷收到的死信，可九岁的凡卡哪里知道这些呀,他依然编织着自己最美丽的梦。这个结局似喜实悲，暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望，凡卡的悲惨生活还将继续下去„„我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了种成功的愉悦，心里暗暗为自己的煽情艺术叫绝，此时我又趁热打铁说今天的作业就以凡卡寄信以后为题写篇小作文。下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的杰作，我知道他们已经有动于衷了。当我阅读完学生的习作后，惊异地发现大多数学生虽写出了凡卡盼望亲人的急切心情，却没有写凡卡饱受毒打的痛苦和悲惨死去的场面。相反，他们却着力描述凡卡日后生活的幸福。有的写老板突然良知觉醒，改变了对凡卡的态度有的写位有钱的好心人收养了凡卡有的写凡卡成功逃跑，和爷爷起过上幸福生活„„面对办公桌上的这摞作文本，我迷惑了，茫然了学生为什么会这么写这明明不符合事实......”。

9、“.....令我无法动笔批阅，于是作文本都没改，先听听孩子们的想法再说吧。第二天的作文讲评课上，学生们愤愤不平的情绪，击溃了我所有的假设。课堂已经没有了先前的平静，孩子们争着表白自己的心声咱们班最有爱心的李露露最先发言凡卡够可怜的，我们为什么不能给他点点生存的希望老师，你真残忍，人家契诃夫就不忍心看着他死，所以文章才嘎然而止，你却要借我们的笔让他死。我哑然了，原来她是这么理解作者意图的，我备课时可从来没这样想过。腼腆的高阳说要是凡卡还活在我们身边，我定会把自己的棉衣皮鞋面包给他寄去，希望他能像我们样无忧无虑自由自在地生活„„黄子涵没容高阳说完就抢着说还有我的动画碟片和游戏机。在同学们的笑声中，他不好意思地又坐下了。„„咱们班的班长见同学们情绪稍微平静时，接过话茬，无限感慨地说要是快乐也能克隆，那该多好啊......”。