1、“.....。能够说出伯乐千原因自学指导二•内容说出伯乐千里马食马者的寓意，明确托物寓意的写法特点。•方法小组合作讨论。•时间分钟。要求完成下列问题自学检测二文中的千里马伯乐说天下无马的人食马者各比喻什么乐没有遇到伯乐的千里马命运怎样祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也造成千里马悲惨遭遇的原因食马者无知不知其能千里而食也。根本原因千里马食量尽粟石食饱力足，才美外见直接活动评价要点要点归纳通过品读课文，能够说出千里马被埋没的原因。自学指导内容课文方法朗读，同桌交流时间分钟要求完成下列问题自学检测作者的论点是什么世有伯乐，然后有千里马千里马决定伯的原因......”。

2、“.....能说出作者在文中寄寓的感情。评价任务通过目标，能够说出千里马被埋没的根本原因和直接原因。通过目标二，能够说出伯乐千里马食马者的寓意及作者在文中寄寓的感情。学习目标教学怎样才能做到多出人才而人才本身又如何做到人尽其才请联系现实谈谈自己的看法。板书设计马说韩愈食马者不识千里马伯乐善识千里马托物寓意怀才不遇马说第二课时学习目标通过品读课文，能够说出千里马被埋没那样的人才学生能联系当今的社会现实，说出自己的理解即可。迁移应用练辩辩韩愈认为自己这匹千里马是因为没有遇到伯乐，所以没有发挥的机会。你同意他的观点吗当今社会需要什么样的人才千里马常有，而伯乐不常有。世有伯乐，然后有千里马。这篇文章托物寓意，抨击统治者的行为。但作者没有的寓意及作者在文中寄寓的感情。正面阐明该怎么做。参照最后节，你认为他主张怎样对待千里马的传说......”。

3、“.....将人才比做，而伯乐喻指，集中抨击的社会现象是。千里马被埋没的直接原因。作者借此表达了的心情。对文章的中心判断正确的项是天下无马。其真无马邪其真不知马也。足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰天下无马,呜呼,其真无马邪其真不知马也。文章借有关伯乐和千里马题世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，食或尽粟石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不马被埋没的原因分析问题托物寓意不是天下没有千里马，而是不知马。怀才不遇点明主旨食马者不知马统治者不能识别人才，摧残埋没人才。,未找到引用源。补救强化练阅读语段......”。

4、“.....最终被埋没，揭露封建统治者摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤慨。千里马与伯乐的关系提出问题马说千里。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意执策而临之，曰天下无马。作者感慨其真无马邪其真不知马也。本文运用了托物寓意的写法，你能分析下作者托什么物寓什么意表达了怎样的感情千里马人才的统治者文中哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄作者对此心中有何感慨食马者的愚妄能够说出千里马被埋没的根本原因和直接原因。。能够说出伯乐千里马食马者通过反复品读课文，能说出作者在文中寄寓的感情托物寓意的写法特点。•方法小组合作讨论。•时间分钟。要求完成下列问题自学检测二文中的千里马伯乐说天下无马的人食马者各比喻什么千里马人才伯乐识别人才的人食马者愚妄浅薄不识人托物寓意的写法特点......”。

5、“.....•时间分钟。要求完成下列问题自学检测二文中的千里马伯乐说天下无马的人食马者各比喻什么千里马人才伯乐识别人才的人食马者愚妄浅薄不识人才的统治者文中哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄作者对此心中有何感慨食马者的愚妄能够说出千里马被埋没的根本原因和直接原因。。能够说出伯乐千里马食马者通过反复品读课文，能说出作者在文中寄寓的感情。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意执策而临之，曰天下无马。作者感慨其真无马邪其真不知马也。本文运用了托物寓意的写法，你能分析下作者托什么物寓什么意表达了怎样的感情千里马人才伯乐赏识人才的人食马者昏庸浅薄不识人才的统治者表达的感情借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤慨......”。

6、“.....而是不知马。怀才不遇点明主旨食马者不知马统治者不能识别人才，摧残埋没人才。,未找到引用源。补救强化练阅读语段，答文后题世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，食或尽粟石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰天下无马,呜呼,其真无马邪其真不知马也。文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作，将人才比做，而伯乐喻指，集中抨击的社会现象是。千里马被埋没的直接原因。作者借此表达了的心情。对文章的中心判断正确的项是天下无马。其真无马邪其真不知马也。千里马常有，而伯乐不常有。世有伯乐......”。

7、“.....这篇文章托物寓意，抨击统治者的行为。但作者没有的寓意及作者在文中寄寓的感情。正面阐明该怎么做。参照最后节，你认为他主张怎样对待千里马那样的人才学生能联系当今的社会现实，说出自己的理解即可。迁移应用练辩辩韩愈认为自己这匹千里马是因为没有遇到伯乐，所以没有发挥的机会。你同意他的观点吗当今社会需要什么样的人才怎样才能做到多出人才而人才本身又如何做到人尽其才请联系现实谈谈自己的看法。板书设计马说韩愈食马者不识千里马伯乐善识千里马托物寓意怀才不遇马说第二课时学习目标通过品读课文，能够说出千里马被埋没的原因。通过反复品读课文，能说出作者在文中寄寓的感情。评价任务通过目标，能够说出千里马被埋没的根本原因和直接原因。通过目标二，能够说出伯乐千里马食马者的寓意及作者在文中寄寓的感情......”。

8、“.....能够说出千里马被埋没的原因。自学指导内容课文方法朗读，同桌交流时间分钟要求完成下列问题自学检测作者的论点是什么世有伯乐，然后有千里马千里马决定伯乐没有遇到伯乐的千里马命运怎样祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也造成千里马悲惨遭遇的原因食马者无知不知其能千里而食也。根本原因千里马食量尽粟石食饱力足，才美外见直接原因自学指导二•内容说出伯乐千里马食马者的寓意，明确托物寓意的写法特点。•方法小组合作讨论。•时间分钟。要求完成下列问题自学检测二文中的千里马伯乐说天下无马的人食马者各比喻什么千里马人才伯乐识别人才的人食马者愚妄浅薄不识人才的统治者文中哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄作者对此心中有何感慨食马者的愚妄能够说出千里马被埋没的根本原因和直接原因。。能够说出伯乐千里马食马者通过反复品读课文......”。

9、“.....策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意执策而临之，曰天下无马。作者感慨其真无马邪其真不知马也。本文运用了托物寓意的写法，你能分析下作者托什么物寓什么意表达了怎样的感情千里马人才伯乐赏识人才的人食马者昏庸浅薄不识人才的统治者表达的感情借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭人才的统治者文中哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄作者对此心中有何感慨食马者的愚妄能够说出千里马被埋没的根本原因和直接原因。。能够说出伯乐千里马食马者通过反复品读课文，能说出作者在文中寄寓的感情人才伯乐赏识人才的人食马者昏庸浅薄不识人才的统治者表达的感情借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤慨。千里马与伯乐的关系提出问题马说千里题世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马......”。