1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....感悟诗人思想感情培养学生解读鉴赏诗歌意象的能力情感目标培养学生热爱自然健康高尚的审美情操。教学重难点的预设依据以上两点，我预设本课的教学重难点如下教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远闲静的意境美。教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅情景交融的特色。二说教法教学的设计理念语文课程标准里指出“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”所以我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的引导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。教学中要重视的问题指出“语文教学中，„„要重视积累感悟熏陶和培养语感。”，而本文是文质兼美的写景诗歌，适于朗读，所以讲析文章时，让学生在反复诵读中领悟文章描绘的自然美......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。三品秋分钟在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论质疑，探究全诗。找出每节诗的点睛之句。诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐漂亮的名字。教师根据学生的讨论发言，板书。这首诗创造出了种什么样的氛围归结出诗文的特点并板书出来。设计意图本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了个高度......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。设计意图这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。四写秋分钟这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写首小诗或画幅画。并给大家展示出来。设计意图根据“阅读最近发展区”的原理，进行知识的迁移训练，注重语文的实践活动，让学生养成种关注自然体验自然和发现美的习惯。也可提高学生的文化品位和思想观念。体现了教学目标中的能力目标。请同学们起歌唱秋天试背设计意图教师可在学生试背过程中，在此出示与诗文有关的图片，让学生边看图片边回忆诗文，进行背诵......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....同时也可掌握种理解记忆的方法。在朗读以及理解的基础上背诵，达到了教学目标中的认知目标。布置作业查找描写秋天的诗歌名句。设计意图在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选查找资料的能力。完成课后“研讨与练习”三比较秋天与秋景，说说两首诗所表达的思想感情有什么异同。设计意图这是对学生本课所学知识的验收以及培养学生思维方面的拓展与延伸。五板书在这节课的授课过程中，我能够摈弃传统教学中以教师分析讲授诗歌意境为主的做法,积极尝试用新课程改革的理念,创设校本实例及校本意境,尽量使课堂充满活力，把课堂还给孩子，积极努力尝试调动学生的能动性。让孩子们在学习中互相合作，共同探讨直至最后能品诗写诗或作画，以突出语文与生活的密切联系，同时我认为这也体现了与其他相关学科之间的渗透。让孩子们通过读诗来感悟生活，通过联系生活，更好的品味诗意，领悟意境，我认为这充分体现出了语文的人文性，为孩子营造了个“大语文”的氛围......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用课时完成本课教学。本单元选取了春济南的冬天等文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。语文课程标准中明确指出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解文意把握内容探究等方面的教学。秋天是现代著名作家何其芳岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷农舍渔舟牧羊女„„诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静清远清甜清柔的特点表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情表达了作者对祖国大好河山对大自然的热爱性，为孩子营造了个“大语文”的氛围......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用课时完成本课教学。本单元选取了春济南的冬天等文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。语文课程标准中明确指出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解文意把握内容探究等方面的教学。秋天是现代著名作家何其芳岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷农舍渔舟牧羊女„„诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静清远清甜清柔的特点表现了诗人对秋天的喜爱和赞直至最后能品诗写诗或作画，以突出语文与生活的密切联系，同时我认为这也体现了与其他相关学科之间的渗透。让孩子们通过读诗来感悟生活，通过联系生活，更好的品味诗意，领悟意境......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....积极尝试用新课程改革的理念,创设校本实例及校本意境,尽量使课堂充满活力，把课堂还给孩子，积极努力尝试调动学生的能动性。让孩子们在学习中互相合作，共同探讨成课后“研讨与练习”三比较秋天与秋景，说说两首诗所表达的思想感情有什么异同。设计意图这是对学生本课所学知识的验收以及培养学生思维方面的拓展与延伸。五板书在这节课的授课过程中，我能够摈炼，同时也可掌握种理解记忆的方法。在朗读以及理解的基础上背诵，达到了教学目标中的认知目标。布置作业查找描写秋天的诗歌名句。设计意图在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选查找资料的能力。完思想观念。体现了教学目标中的能力目标。请同学们起歌唱秋天试背设计意图教师可在学生试背过程中，在此出示与诗文有关的图片，让学生边看图片边回忆诗文，进行背诵。这可以使学生智力素质中的记忆力得到锻天”为题写首小诗或画幅画。并给大家展示出来......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....进行知识的迁移训练，注重语文的实践活动，让学生养成种关注自然体验自然和发现美的习惯。也可提高学生的文化品位和但培养了学生的联想与想象能力口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。四写秋分钟这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。请学生根据自己的认识，也以“秋己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。设计意图这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了个高度。请学生仔细聆听诗人的深情絮语教师有感情的朗读，展开想象的翅膀，看看在自师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生种阅读的方法，点睛之句。诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐漂亮的名字。教师根据学生的讨论发言，板书。这首诗创造出了种什么样的氛围归结出诗文的特点并板书出来。设计意图本环节以学生讨论为主，教系上下文理解句子的能力质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。三品秋分钟在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论质疑，探究全诗。找出每节诗的景诗歌，适于朗读，所以讲析文章时，让学生在反复诵读中领悟文章描绘的自然美。学情分析学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。教学中要重视的问题指出“语文教学中......”。