1、“.....把新问题转化成了旧知识来解决，你在不知不觉中运用先让学生估算，了解商取值范围，凸显出估算的价值。让学生在思考的基础上，充分研讨寻找解决问题的方法，学生凭知识经验，可能通过改写单位把它转化成整数，可能把被除数转化为整数用竖式计算，这些方法让学生了解不同的计算方法，从而了种很重要的数学方法转化。我们接着看方法是用竖式计算的，也是等于。师你发现了吗商的小数点正好和被除数的小数点对齐，小数点可不是随了解商取值范围，凸显出估算的价值。让学生在思考的基础上，充分研讨寻找解决问题的方法，学生凭知识经验，可能通过改写单位把它转化成整数，可能把被除数转化为整数用竖式计算，这些方法让学生了解不同的计算百分之。师对比上面两种方法......”。

2、“.....把新问题转化成了旧知识来解决，你在不知不觉中运用先让学生估算，想办法算算。三种算法的演示米厘米竖式计算厘米厘米米方法是把米的单位化成厘米的单位来进行计算的，方法是根据小数的基本性质，把被除数扩大到原来的倍，商又缩小到原来的情境，引导学生对小数除法的计算方法进行性探究，既体现了数学知识的应用意义，激发学生的学习兴趣，又体现了知识的形成过程，符合学生的认知规律。二自主探究估计的商大约是多少的商究竟是多少，请你通过每级船闸的平均时间是多少小时师能列出算式吗师观察这两道算式，和我们以前学过的有什么不同被除数是小数师这就是我们今天要研究的小数除以整数教学中结合现实个数除以整数教学过程设计意图情境导入师你知道吗闻名世界的三峡大坝从年的月日就开始正式蓄水了,请看下面这组相关信息出示信息窗图根据这些信息，你能什么数学问题水位平均每天上升多少米间第题既增强了趣味性......”。

3、“.....被除数的小数点不同这类题目商之间的规律第题主要是训练学生用小数除法解决问题的能力。个数除以整数微课程脚本姓名丛树玲所教学科数学所教内容题两个筑路队，甲队天修路千米，乙队天修路千米，哪个队的工作效率高些练习的设计考虑到小数除法的关键是商的小数点的定位，所以第道题不用学生计算，只要求学生给算式添上小数点，这样既突出了重点，又节省了时致，从而不但使学生进步明确了小数除法的算理和计算方法，同时感悟到转化的数学思想方法。三巩固提升基础题请你填上小数点。变式题请根据，直接口算下列各题的结果。综合添补位梳理总结小数除以整数的计算方法按照整数除法的方法计算。商的小数点要和被除数的小数点对齐。个位不够除时，要添补位。感受到解题方法的多样化。通过点拨指导使学生发现整数除法与小数除法的算理学的和我们以前学的整数除法相比......”。

4、“.....都要把商的数位和被除数的数位对齐。我们再来看怎样算师个位不够除怎么办才能体现在十分位上呢，整数部分的和小数部分的之间添上小数点。余下的是个十分之，也就是个百分之，把拖下来，合起来是个百分之，除以的商，应该写在百分位上。观察对比师我们今天所小数点对齐，小数点可不是随便加上去的，你知道其中的道理吗师来，我们起从计数单位的角度去分析先用，个除以的商是个，应该写在个位上在十分位上，表示个十分之，除以商，应该写在十分位上，怎样着看方法是用竖式计算的，也是等于。师你发现了吗商的小数点正好和被除数的小数点对齐，小数点可不是随便加上去的，你知道着看方法是用竖式计算的，也是等于。师你发现了吗商的小数点正好和被除数的上，充分研讨寻找解决问题的方法，学生凭知识经验，可能通过改写单位把它转化成整数，可能把被除数转化为整数用竖式计算，这些方法让学生了解不同的计算方法，从而了种很重要的数学方法转化......”。

5、“.....把新问题转化成了旧知识来解决，你在不知不觉中运用先让学生估算，了解商取值范围，凸显出估算的价值。让学生在思考的基础厘米厘米米方法是把米的单位化成厘米的单位来进行计算的，方法是根据小数的基本性质，把被除数扩大到原来的倍，商又缩小到原来的百分之。师对比上面两种方法，你有什么发现引导学生看厘米厘米米方法是把米的单位化成厘米的单位来进行计算的，方法是根据小数的基本性质，把被除数扩大到原来的倍，商又缩小到原来的百分之。师对比上面两种方法，你有什么发现引导学生看出这两种方法都是把我们没学过的想办法变成了我们已经学过的来算出得数的。把新问题转化成了旧知识来解决，你在不知不觉中运用先让学生估算，了解商取值范围，凸显出估算的价值。让学生在思考的基础上，充分研讨寻找解决问题的方法，学生凭知识经验......”。

6、“.....可能把被除数转化为整数用竖式计算，这些方法让学生了解不同的计算方法，从而了种很重要的数学方法转化。我们接着看方法是用竖式计算的，也是等于。师你发现了吗商的小数点正好和被除数的小数点对齐，小数点可不是随便加上去的，你知道着看方法是用竖式计算的，也是等于。师你发现了吗商的小数点正好和被除数的小数点对齐，小数点可不是随便加上去的，你知道其中的道理吗师来，我们起从计数单位的角度去分析先用，个除以的商是个，应该写在个位上在十分位上，表示个十分之，除以商，应该写在十分位上，怎样才能体现在十分位上呢，整数部分的和小数部分的之间添上小数点。余下的是个十分之，也就是个百分之，把拖下来，合起来是个百分之，除以的商，应该写在百分位上。观察对比师我们今天所学的和我们以前学的整数除法相比，有哪些相同点和不同点得出小数除以整数的计算方法与整数除法的计算方法相同，都要把商的数位和被除数的数位对齐......”。

7、“.....商的小数点要和被除数的小数点对齐。个位不够除时，要添补位。感受到解题方法的多样化。通过点拨指导使学生发现整数除法与小数除法的算理致，从而不但使学生进步明确了小数除法的算理和计算方法，同时感悟到转化的数学思想方法。三巩固提升基础题请你填上小数点。变式题请根据，直接口算下列各题的结果。综合题两个筑路队，甲队天修路千米，乙队天修路千米，哪个队的工作效率高些练习的设计考虑到小数除法的关键是商的小数点的定位，所以第道题不用学生计算，只要求学生给算式添上小数点，这样既突出了重点，又节省了时间第题既增强了趣味性，又让学生发现和感知到除数不同，被除数的小数点不同这类题目商之间的规律第题主要是训练学生用小数除法解决问题的能力......”。

8、“.....请看下面这组相关信息出示信息窗图根据这些信息，你能什么数学问题水位平均每天上升多少米通过每级船闸的平均时间是多少小时师能列出算式吗师观察这两道算式，和我们以前学过的有什么不同被除数是小数师这就是我们今天要研究的小数除以整数教学中结合现实情境，引导学生对小数除法的计算方法进行性探究，既体现了数学知识的应用意义，激发学生的学习兴趣，又体现了知识的形成过程，符合学生的认知规律。二自主探究估计的商大约是多少的商究竟是多少，请你想办法算算。三种算法的演示米厘米竖式计算厘米厘米米方法是把米的单位化成厘米的单位来进行计算的，方法是根据小数的基本性质，把被除数扩大到原来的倍，商又缩小到原来的百分之。师对比上面两种方法，你有什么发现引导学生看出这两种方法都是把我们没学过的想办法变成了我们已经学过的来算出得数的......”。

9、“.....你在不知不觉中运用先让学生估算，了解商取值范围，凸显出估算的价值。让学生在思考的基础上，充分研讨寻找解决问题的方法，学生凭知识经验，可能通过改写单位把它转化成整数，可能把被除数转化为整数用竖式计算，这些方法让学生了解不同的计算方法，从而了种很重要的数学方法转化。我们接着看方法是用竖式计算的，也是等于。师你发现了吗商的小数点正好和被除数的小数点对齐，小数点可不是随看出这两种方法都是把我们没学过的想办法变成了我们已经学过的来算出得数的。把新问题转化成了旧知识来解决，你在不知不觉中运用先让学生估算，了解商取值范围，凸显出估算的价值。让学生在思考的基础着看方法是用竖式计算的，也是等于。师你发现了吗商的小数点正好和被除数的小数点对齐，小数点可不是随便加上去的，你知道着看方法是用竖式计算的，也是等于。师你发现了吗商的小数点正好和被除数的才能体现在十分位上呢......”。