1、“.....并及时到医院探视，说明她朴实善良，重视情谊见麻婶女儿伤心，便不再提借款的事，与丈夫因六百元钱的事而发生矛盾忍让丈夫但也给丈夫讲理等，说明她善解人意尽管挣钱不容易，但不为钱伤害情义，丈夫言行过分，她会据理力争，说明她做人有原则等。小说阅读中考查的人物形象，般都具有鲜明的个性，但在概括时，用语大致接近都可以得分，不必强求律。如说马兰花乐于助人善良厚道等也可以。学会探究探究题虽然是开放性的，但也应该做到贴近文本内容，有理有据还要整体把握文本结构，领悟全文中心主旨，有时还要走出文本，调动阅读积累回答时注意条理清楚。如年高考新课标全国卷Ⅰ第题老汪这形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。解答此题应先结合文本内容，先总结出老汪的性格特点再走出文本......”。

2、“.....但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。解答此题应先结合文本内容，先总结出老汪的性格特点再走出文本，回忆孔乙己文中人物的特点加以比较回答时然是开放性的，但也应该做到贴近文本内容，有理有据还要整体把握文本结构，领悟全文中心主旨，有时还要走出文本，调动阅读积累回答时注意条理清楚。如年高考新课标全国卷Ⅰ第题老汪这形象与鲁迅笔下的行过分，她会据理力争，说明她做人有原则等。小说阅读中考查的人物形象，般都具有鲜明的个性，但在概括时，用语大致接近都可以得分，不必强求律。如说马兰花乐于助人善良厚道等也可以。学会探究探究题虽时发呆，并及时到医院探视，说明她朴实善良，重视情谊见麻婶女儿伤心，便不再提借款的事，与丈夫因六百元钱的事而发生矛盾忍让丈夫但也给丈夫讲理等，说明她善解人意尽管挣钱不容易，但不为钱伤害情义，丈夫言形容词来给作品人物贴标签......”。

3、“.....突出了她的哪些性格特征请简要分析。先找出文中对马兰花进行描写的内容，重点分析其言行，如她听说麻婶的不幸后，不，要回归文本，圈点出此人物所有的言行，并结合故事背景思考其言行的性质用形容词给人物形象贴标签。作者在小说中般只叙述人物的言行，并不品评作品中的人物，把品评人物的任务留给读者。所以考生要积累丰富的为妻子做饭，是他喜悦心情的真实流露。所以他并不是个世故圆滑反复无常的人。学会概括概括人物形象是小说阅读的保留题目，解答此类题目需要做到两点结合文本内容。当题干中要求分析个人的形象或性格特征时车的，经济不会很宽裕，元钱对他来说来之不易，所以才反复催促妻子马兰花去讨债。讨债无果的时候，埋怨奚落，发狠踢东西摔门等行为都是普通贫民的正常举动，是长期拮据的正常反映。同样，在他看到麻婶女儿的信后主动兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到千元的汇款单后又主动为妻子做饭......”。

4、“.....说马兰花的男人世故圆滑反复无常也是没有根据的。马兰花的男人是开出租向马兰花说明麻婶得脑溢血的情况，麻婶借马兰花元钱也是事实，三孬似乎担心突发情况下元钱无法收回，所以给马兰花个善意的提醒。可见三孬并无恶意，不能说他搬弄是非。再如年高考新课标全国卷Ⅰ第题马婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人，选项中说三孬好嚼舌搬弄是非，两个词都是贬义词，意思是把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。而故事背景中三孬只是意图。开头部分或渲染气特定的心理，就是分析问题。所以，分析问题要紧紧围绕文本内容进行。如年高考新课标全国卷Ⅰ第题马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的亊，还鼓动她到医脘向麻注重小说各部分的作用......”。

5、“.....读者必须具备居高临下的眼界，感知作者表现在各部分的写中概括整理得出正确的答案。其他诸如情节作用的分析环境描写的作用分析以及对作品主题人物形象故事情节表现手法的探究也必须坚持以文为本的思想。整体意识小说阅读的整体意识，也包含两个方面的涵义文词句现成答案，但依然要紧紧围绕文本内容作答，脱离了文本内容去找答案等于缘木求鱼。比如对人物形象的分析，决不能粗略浏览遍阅读材料就凭空臆想，必须从文中筛选出与该人物有关的正面描写或侧面描写，从这些描现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地形象生动地反映社会生活。其次，解题时要把所有问题回归到文本自身去思考。文后的问题都是针对文本中的信息而设，所以在解答文后的问题时，尽管不能直接摘抄原卷Ⅱ。二高考小说阅读的解题意识文本意识所谓文本意识，包含两个方面的涵义阅读时，首先要想到该文本是篇小说......”。

6、“.....即小说以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现卷Ⅱ。二高考小说阅读的解题意识文本意识所谓文本意识，包含两个方面的涵义阅读时，首先要想到该文本是篇小说，它有着其他文本所不具备的特点，即小说以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地形象生动地反映社会生活。其次，解题时要把所有问题回归到文本自身去思考。文后的问题都是针对文本中的信息而设，所以在解答文后的问题时，尽管不能直接摘抄原文词句现成答案，但依然要紧紧围绕文本内容作答，脱离了文本内容去找答案等于缘木求鱼。比如对人物形象的分析，决不能粗略浏览遍阅读材料就凭空臆想，必须从文中筛选出与该人物有关的正面描写或侧面描写，从这些描写中概括整理得出正确的答案......”。

7、“.....整体意识小说阅读的整体意识，也包含两个方面的涵义注重小说各部分的作用。阅读小说文本的整体意识表现在对人物形象的整体把握情节作用的分析和对小说主题的提炼上。篇完整的小说文本材料是个有机的组成，读者必须具备居高临下的眼界，感知作者表现在各部分的意图。开头部分或渲染气特定的心理，就是分析问题。所以，分析问题要紧紧围绕文本内容进行。如年高考新课标全国卷Ⅰ第题马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的亊，还鼓动她到医脘向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人，选项中说三孬好嚼舌搬弄是非，两个词都是贬义词，意思是把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。而故事背景中三孬只是向马兰花说明麻婶得脑溢血的情况，麻婶借马兰花元钱也是事实，三孬似乎担心突发情况下元钱无法收回，所以给马兰花个善意的提醒。可见三孬并无恶意，不能说他搬弄是非......”。

8、“.....收到千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑反复无常。说马兰花的男人世故圆滑反复无常也是没有根据的。马兰花的男人是开出租车的，经济不会很宽裕，元钱对他来说来之不易，所以才反复催促妻子马兰花去讨债。讨债无果的时候，埋怨奚落，发狠踢东西摔门等行为都是普通贫民的正常举动，是长期拮据的正常反映。同样，在他看到麻婶女儿的信后主动为妻子做饭，是他喜悦心情的真实流露。所以他并不是个世故圆滑反复无常的人。学会概括概括人物形象是小说阅读的保留题目，解答此类题目需要做到两点结合文本内容。当题干中要求分析个人的形象或性格特征时，要回归文本，圈点出此人物所有的言行，并结合故事背景思考其言行的性质用形容词给人物形象贴标签。作者在小说中般只叙述人物的言行，并不品评作品中的人物，把品评人物的任务留给读者......”。

9、“.....如年高考新课标全国卷Ⅰ第题小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征请简要分析。先找出文中对马兰花进行描写的内容，重点分析其言行，如她听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视，说明她朴实善良，重视情谊见麻婶女儿伤心，便不再提借款的事，与丈夫因六百元钱的事而发生矛盾忍让丈夫但也给丈夫讲理等，说明她善解人意尽管挣钱不容易，但不为钱伤害情义，丈夫言行过分，她会据理力争，说明她做人有原则等。小说阅读中考查的人物形象，般都具有鲜明的个性，但在概括时，用语大致接近都可以得分，不必强求律。如说马兰花乐于助人善良厚道等也可以。学会探究探究题虽然是开放性的，但也应该做到贴近文本内容，有理有据还要整体把握文本结构，领悟全文中心主旨，有时还要走出文本，调动阅读积累回答时注意条理清楚......”。