1、“.....好像我们这些当教师的天生下来就通晓天下事，思想永远正确，无需再受教育了。些教师讲五六十年代还能听到中央有关部门负责人和市委领导作的时事政治报告，现今多年没有这样的机会了。普遍反映的另个问题是，教师与社会生产实践接触的机会太少。些教师说我们现在和学生样，是家门校门两点线，连农村和工厂都没去过，让我们怎么讲联产承包讲社会化大生产。所以也只能照本宣科，有时甚至道听途说。专职德育教师队伍不仅素质不高，而且人心不稳。据对名专职德育教师的调查，的教师认为自己所从事的工作不如其它工作，想改行。个城区的中学中，政教主任每学年有三分之的人改行，而且德育教师是出多进少，已有近半的学校政教干事不足。区所学校初高中共个班，只有名政教干事。目前岁以下的中学青年教师占全市中学教师总数的三分之，到下世纪他们就是中坚力量，培养社会主义建设者和接班人的重担将落在他们肩上......”。

2、“.....加强教师队伍特别是青年教师的培训确实是件刻不容缓的任务。四社会配合不相适应调查问卷中，有的学生表示对社会实践的德育形式具有浓是出多进少，已有近半的学校政教干事不足。区所学校初高中共个班，只有名政教干事。目前岁以下的中学青年教师占全市中学教师总数的三分之，到下世纪他们就是中坚力量，培养社会主义建设者和接班人的至道听途说。专职德育教师队伍不仅素质不高，而且人心不稳。据对名专职德育教师的调查，的教师认为自己所从事的工作不如其它工作，想改行。个城区的中学中，政教主任每学年有三分之的人改行，而且德育教师普遍反映的另个问题是，教师与社会生产实践接触的机会太少。些教师说我们现在和学生样，是家门校门两点线，连农村和工厂都没去过，让我们怎么讲联产承包讲社会化大生产。所以也只能照本宣科，有时甚后知后觉，却得先讲......”。

3、“.....思想永远正确，无需再受教育了。些教师讲五六十年代还能听到中央有关部门负责人和市委领导作的时事政治报告，现今多年没有这样的机会了。对教师进行政治思想培训，感到知识老化，难以适应。名政治教研组长说已经年没对我进行政治思想培训了，东欧苏联剧变后教师队伍本身思想上就有许多困惑，怎么去教育学生另位区教研中心主任说我们是引力，深奥难懂。真信的就剩你们这代了。有的青年政治教师还在课堂上公开宣传思想，说社会主义必然战胜资本主义，这是书上写的，信不信由你们，反正我是不信的。许多老政治教师普遍反映这几年极少系商品经济等，从概念到原则，照本宣科，既忽视了少年的特点，使得中学生在思想修养上急需的营养得不到，又把难以理解的东西生硬灌输，使其感到枯燥厌烦。问卷调查中有的初中生和的高中生认为政治课缺乏吸的政绩，怎样加强德育的舆论导向，怎样建立德育考核机制等问题，亟待认真研究加以改进......”。

4、“.....理论与学生的实际相脱节。多年来，中学生政治课的些内容，如，世界观人生观生产关么是这个样子德育为首的方针如何在学校真实落实，学校这方面，要克服手软的问题，把德育贯穿到各项工作和各科教学中去，在全面发展上做文章而政府教育部门，怎样评估学校的工作，怎样考核校长作。年以来，该校有名尖子学生不考国内的大学，直接出国求学去了。名学生还给美国个老板写信表示如能去美，将终身为贵公司效力。教这些学生的位老教师眼含热泪地说我们千辛万苦，培养出来的学生怎富强的，重点中学占，而普通中学则城区中学占，郊区中学则占。再举所重点中学的例子中学去年曾对名学生进行调查，有的学生把学成出国作为志向，认为科学无国界，哪里条件好就在哪里工竟会带来什么样的结果呢据对个重点和非重点中学的调查表明，目前中学生的政治思想水平与文化素质逆向发展，升学率高的学校，学生的政治水平反而比较低......”。

5、“.....选择只有坚持共产党的领导，祖国才能繁荣极少，加起来周只有两节课，还常常被挤占而政治课实际上成了应考课升学拉分课。些老教师说升学第分数第智育第的问题相当突出，是建国后教育与教学失衡的最严重时期。三个第究为战的状态。由于学校政教处政治教研室班主任和团委四支队伍，分别归主管德育的校长主管教学的校长和党总支支部书记管，使德育工作难以统安排，形不成合力。况且，班主任和团的活动能够占用的时间学物理等教学的教师，大都缺乏德育意识，讲课中单纯传授知识，不对学生思想教育，有些教师连起码的政治术语都不懂，也不学习，似乎德育只是政治教师的任务，与己无关。而专职搞政教和思想工作的教师，处于人自率，这反映了众多学校的现状。些老师说目前各校普遍重视硬件，忽视软件，升学率成了校长的生命线。有的中学校长，三年没有参加过政治教研组的工作研究。还有种普遍现象是，搞文理科如历史地理数学率......”。

6、“.....些老师说目前各校普遍重视硬件，忽视软件，升学率成了校长的生命线。有的中学校长，三年没有参加过政治教研组的工作研究。还有种普遍现象是，搞文理科如历史地理数学物理等教学的教师，大都缺乏德育意识，讲课中单纯传授知识，不对学生思想教育，有些教师连起码的政治术语都不懂，也不学习，似乎德育只是政治教师的任务，与己无关。而专职搞政教和思想工作的教师，处于人自为战的状态。由于学校政教处政治教研室班主任和团委四支队伍，分别归主管德育的校长主管教学的校长和党总支支部书记管，使德育工作难以统安排，形不成合力。况且，班主任和团的活动能够占用的时间极少，加起来周只有两节课，还常常被挤占而政治课实际上成了应考课升学拉分课。些老教师说升学第分数第智育第的问题相当突出，是建国后教育与教学失衡的最严重时期。三个第究竟会带来什么样的结果呢据对个重点和非重点中学的调查表明......”。

7、“.....升学率高的学校，学生的政治水平反而比较低。如在政治观点上，选择只有坚持共产党的领导，祖国才能繁荣富强的，重点中学占，而普通中学则城区中学占，郊区中学则占。再举所重点中学的例子中学去年曾对名学生进行调查，有的学生把学成出国作为志向，认为科学无国界，哪里条件好就在哪里工作。年以来，该校有名尖子学生不考国内的大学，直接出国求学去了。名学生还给美国个老板写信表示如能去美，将终身为贵公司效力。教这些学生的位老教师眼含热泪地说我们千辛万苦，培养出来的学生怎么是这个样子德育为首的方针如何在学校真实落实，学校这方面，要克服手软的问题，把德育贯穿到各项工作和各科教学中去，在全面发展上做文章而政府教育部门，怎样评估学校的工作，怎样考核校长的政绩，怎样加强德育的舆论导向，怎样建立德育考核机制等问题，亟待认真研究加以改进......”。

8、“.....理论与学生的实际相脱节。多年来，中学生政治课的些内容，如，世界观人生观生产关系商品经济等，从概念到原则，照本宣科，既忽视了少年的特点，使得中学生在思想修养上急需的营养得不到，又把难以理解的东西生硬灌输，使其感到枯燥厌烦。问卷调查中有的初中生和的高中生认为政治课缺乏吸引力，深奥难懂。真信的就剩你们这代了。有的青年政治教师还在课堂上公开宣传思想，说社会主义必然战胜资本主义，这是书上写的，信不信由你们，反正我是不信的。许多老政治教师普遍反映这几年极少对教师进行政治思想培训，感到知识老化，难以适应。名政治教研组长说已经年没对我进行政治思想培训了，东欧苏联剧变后教师队伍本身思想上就有许多困惑，怎么去教育学生另位区教研中心主任说我们是后知后觉，却得先讲，好像我们这些当教师的天生下来就通晓天下事，思想永远正确，无需再受教育了......”。

9、“.....现今多年没有这样的机会了。普遍反映的另个问题是，教师与社会生产实践接触的机会太少。些教师说我们现在和学生样，是家门校门两点线，连农村和工厂都没去过，让我们怎么讲联产承包讲社会化大生产。所以也只能照本宣科，有时甚至道听途说。专职德育教师队伍不仅素质不高，而且人心不稳。据对名专职德育教师的调查，的教师认为自己所从事的工作不如其它工作，想改行。个城区的中学中，政教主任每学年有三分之的人改行，而且德育教师是出多进少，已有近半的学校政教干事不足。区所学校初高中共个班，只有名政教干事。目前岁以下的中学青年教师占全市中学教师总数的三分之，到下世纪他们就是中坚力量，培养社会主义建设者和接班人的重担将落在他们肩上，但是目前相当部分青年教师的政治素质是令人担忧的。加强教师队伍特别是青年教师的培训确实是件刻不容缓的任务。四社会配合不相适应调查问卷中......”。