1、“.....但学生观察七巧板之后，教师提问七巧板由哪几块图形组成七巧板中的这些图形之间的关系是怎样的你能用手中的七巧板拼成个正方形吗你能在块正方形板上画出个七巧板吗通过学生分组进行讨论研究尝试来激发学生学习兴趣，使学生能积极主动地参与实践，培养学生的思维能力和创造力，能举反三。这时学生才是真正的自主探索，合作交流。学生在这样的学习活动中，不仅真正动了脑筋，想了办法，而且在主动参与学习的过程中产生极大的兴趣，品尝到成功的愉悦。三在学生自主探究知识形成的过程中，大胆猜想，发展创新意识。传统的教学模式是教师教与学生学。现代心理学研究表明，只有使学生主动参与教学，体验到自己是学习的主人，才能实现教学目标。鼓励学生自主探索，大胆猜想验证。教师要善于发现和鼓励学生解决问题的新异策略。处于中学阶段学生的心理特点之是富有创新求异的需求......”。

2、“.....使学生能积极主动地参与实践，培养学生的思维能力和创造力，能举反三。这时学生才是真正的自主探索，合作交流。学生在这样的学习活动中，不仅真正动了脑的时间空间和机会。但学生观察七巧板之后，教师提问七巧板由哪几块图形组成七巧板中的这些图形之间的关系是怎样的你能用手中的七巧板拼成个正方形吗你能在块正方形板上画出个七巧板吗识和技能的方法。从而使学生把学会与会学统起来。这种能力的培养需要我们在平时的教学中不断积累。培养学生主动探索的能力，要防止形式主义。培养学生的主动探索能力，方法是丰富多样的，要给学生提供充分方法，培养能力，发展智力。在指导中坚持鼓励的原则，对学生已经弄清楚的问题不再重复。从种意义上来说，教会学生学习比教给些知识和技能更重要。它要求教师在教给些知识和技能的同时，还要教给学生掌握这类知试，兴趣来，其它的已经不用多讲了。刚开始学生还是有点困难，教师应给予适当的指导......”。

3、“.....从而让学生自己探索思考，合作学习，归纳思路，掌握会挫伤学生的学习兴趣，其二可开发学生的探究能力。如食品雕刻教学中，课前用萝卜和胡萝卜雕刻出各种花卉松麟菊大丽花月季马蹄莲„„，上课时用插花的方式，将这些花卉展示出来，学生片哗然，已经跃跃欲教法，在设计和组织教学时，可利用情境图片等资源，引导学生主动开展探索和交流活动。在教学过程中，我始终以开发学生的能力为主。对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，我就不会用讲授的方式进行教学。其不培养学生自主探索合作交流的能力。利用直观形象的教学手段引导学生主动探索动手能力和创新意识的培养是综合实践活动每个学习阶段里的重点难点。教师要改变以往那种重结果轻思路，抑制学生个性发展的传统同时增强他们的自信，这样也促进了他们在其它课程中学习。教师要为各类不同学生创设成功的机会......”。

4、“.....促进学习过程的良性循环。每位在教学中获得成功的教师都可以证明这点。二才，首先得尊重他们，从思想上感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。每个学生都有自己的闪光点，综合实践活动教育则给了他们施展才华实现价值的舞台，使学生在这个比较开放的个性发展空间里去体会成功的喜悦，才能让他们乐于参与，更易更多地尝试成功，良好的情感态度的养成，更能促进学生主动学习和探索。个学生就是本丰富的书，个多彩的世界。学生是活泼泼的生命体，每个人都是独无二的。要培育他们成长成到自己的长处和进步，因为对于他们而言，比自己过去进步就是成功。这样更能激发他们学习综合实践活动的兴趣和信心。对于般的学生，讲课要通俗易懂，由浅入深，使他们觉得自己会做才能产生兴趣，操作实践要有坡度，就会激发他百次追求成功的欲望。因此，教师要注意把握学生成功的喜悦，把它转化为激发学生学习兴趣的动因......”。

5、“.....对中下生在学习中的闪光点更应大力赞扬，多让他们看实践活动学习的过程中，逐步对综合实践活动产生积极的情感态度，学会用科学的眼光去认识自己所生活的环境和社会。体验成功成功是激发学生学习热情的兴奋剂。心理学研究表明个人只要体验到次成功的喜悦，桌面上，拿出贝壳，教师先介绍贝纲，用精美的图片展示，让学生观察，然后认识自己手中的贝壳。这样避免教师的讲解过于抽象，与学生实际脱节，有助于学生认识到综合实践活动有趣有用和亲切的面，使他们在综合了供人们享用外，还可以做什么做各种工艺品那这节课我们就起来学习贝雕制作。„„在海贝的分类中我采用讲解直观教具与学生实物对比等方式进行，让学生了解海贝的名称形状及特点，先让学生将报纸铺在彩的鹅卵石，还有几只小螃蟹，小海螺，小海龟在海难上爬来爬去„„然后这样导入我们家乡大连是个美丽的海滨城市，有丰富的海洋资源，你知道和认识的海产品有哪些吗说说看......”。

6、“.....还有几只小螃蟹，小海螺，小海龟在海难上爬来爬去„„然后这样导入我们家乡大连是个美丽的海滨城市，有丰富的海洋资源，你知道和认识的海产品有哪些吗说说看。鱼贝虾蟹等那贝类除了供人们享用外，还可以做什么做各种工艺品那这节课我们就起来学习贝雕制作。„„在海贝的分类中我采用讲解直观教具与学生实物对比等方式进行，让学生了解海贝的名称形状及特点，先让学生将报纸铺在桌面上，拿出贝壳，教师先介绍贝纲，用精美的图片展示，让学生观察，然后认识自己手中的贝壳。这样避免教师的讲解过于抽象，与学生实际脱节，有助于学生认识到综合实践活动有趣有用和亲切的面，使他们在综合实践活动学习的过程中，逐步对综合实践活动产生积极的情感态度，学会用科学的眼光去认识自己所生活的环境和社会。体验成功成功是激发学生学习热情的兴奋剂。心理学研究表明个人只要体验到次成功的喜悦，就会激发他百次追求成功的欲望。因此......”。

7、“.....把它转化为激发学生学习兴趣的动因。如对课堂提出有创见性问题的学生应予及时的表扬。对中下生在学习中的闪光点更应大力赞扬，多让他们看到自己的长处和进步，因为对于他们而言，比自己过去进步就是成功。这样更能激发他们学习综合实践活动的兴趣和信心。对于般的学生，讲课要通俗易懂，由浅入深，使他们觉得自己会做才能产生兴趣，操作实践要有坡度，才能让他们乐于参与，更易更多地尝试成功，良好的情感态度的养成，更能促进学生主动学习和探索。个学生就是本丰富的书，个多彩的世界。学生是活泼泼的生命体，每个人都是独无二的。要培育他们成长成才，首先得尊重他们，从思想上感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。每个学生都有自己的闪光点，综合实践活动教育则给了他们施展才华实现价值的舞台，使学生在这个比较开放的个性发展空间里去体会成功的喜悦，同时增强他们的自信，这样也促进了他们在其它课程中学习......”。

8、“.....必将增强学生学习的自信心和自豪感，促进学习过程的良性循环。每位在教学中获得成功的教师都可以证明这点。二培养学生自主探索合作交流的能力。利用直观形象的教学手段引导学生主动探索动手能力和创新意识的培养是综合实践活动每个学习阶段里的重点难点。教师要改变以往那种重结果轻思路，抑制学生个性发展的传统教法，在设计和组织教学时，可利用情境图片等资源，引导学生主动开展探索和交流活动。在教学过程中，我始终以开发学生的能力为主。对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，我就不会用讲授的方式进行教学。其不会挫伤学生的学习兴趣，其二可开发学生的探究能力。如食品雕刻教学中，课前用萝卜和胡萝卜雕刻出各种花卉松麟菊大丽花月季马蹄莲„„，上课时用插花的方式，将这些花卉展示出来，学生片哗然，已经跃跃欲试，兴趣来，其它的已经不用多讲了。刚开始学生还是有点困难，教师应给予适当的指导......”。

9、“.....从而让学生自己探索思考，合作学习，归纳思路，掌握方法，培养能力，发展智力。在指导中坚持鼓励的原则，对学生已经弄清楚的问题不再重复。从种意义上来说，教会学生学习比教给些知识和技能更重要。它要求教师在教给些知识和技能的同时，还要教给学生掌握这类知识和技能的方法。从而使学生把学会与会学统起来。这种能力的培养需要我们在平时的教学中不断积累。培养学生主动探索的能力，要防止形式主义。培养学生的主动探索能力，方法是丰富多样的，要给学生提供充分的时间空间和机会。但学生观察七巧板之后，教师提问七巧板由哪几块图形组成七巧板中的这些图形之间的关系是怎样的你能用手中的七巧板拼成个正方形吗你能在块正方形板上画出个七巧板吗通过学生分组进行讨论研究尝试来激发学生学习兴趣，使学生能积极主动地参与实践，培养学生的思维能力和创造力，能举反三......”。