1、“.....即使儿童在不完整的家庭中成长，在流动留守流动的变动中长大，同时，从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精力过问孩子的学习，对孩子的困惑需求交往兴趣的关注就更少了，而留在家的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习生活自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。学校原因。从学校教育来看，课程设置与留守儿童身心发展不相适应，由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑和问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念办学条件师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门力过问孩子的学习......”。

2、“.....而留在家的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学同原因导致的结果却是相同的，即使儿童在不完整的家庭中成长，在流动留守流动的变动中长大，同时，从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的原因也有教育意识的原因。但不教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这群体的产生。家庭原因。在经济收入与子女教育之间取舍失衡，为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地......”。

3、“.....必需在原籍所在地中考高考等制度形成的壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂费用问题在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题各地留守儿童引发的系列问题也尚未进行政策性的思考等。三问题产生的原因社会原因。城乡流动人口数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显。但城乡二元结构使进城打工的农民无法长期将子女带在身边给予照顾。原因在未形成有效的管理机制。调研发现，教育民政关工委团委妇联等部门虽采取了定的措施，开展了些关爱工作，但覆盖面还是很小。如学校尚未建立留守儿童档案，村委会也没设立外出务工人员花名册，相关部门对儿童在成长期需要家庭社会的关爱和引导。目前他们尚处于心智未完全成熟的阶段，缺乏对社会生活事物的准确判断，没有父母在身边交流教育和疏导，让他们面临了更多的疑惑和不安，目前社会上对留守儿童的关注不够，学校与家庭之间安全纽带衔接不上，学校不可能面面俱到，留守儿童年幼无知......”。

4、“.....导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在，安全事件时有发生。政府社会关注不够。留守不法分子混在起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。调查显示，留守儿童中遵纪守法表现较好的占，般的占，差的占。安全方面得不到保障。面临拐骗打架斗殴交通等方面的安全隐患。由于，不能与老师和同学和平共处。而且由于留守儿童处于身心发展的转折期，其可塑性大自制力差缺乏适当的约束和科学的引导，使其极易受到社会不良风气的诱惑和影响，很多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的儿童形成了典型的个性特征和行为缺陷。集中表现为任性郁闷敏感不安胆怯等。祖辈的溺爱，造成留守儿童我行我素固执倔强情绪波动大爱发脾气等不良性格。在学校常常表现的不合群易嫉妒叛逆心理严重绩时好时坏，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学辍学，成为老师眼中的双差生和问题儿。性格行为存在缺陷......”。

5、“.....使得留守这样的问题，即由于父母长期在外，监护人的文化水平较低，对孩子教育帮助不够。调查中发现，以上的监护人没有参加过家长会，的监护人偶尔辅导孩子学习，仅有的监护人和老师联系。从而致使部分留守儿童的学习成奶奶或外公外婆照顾的有人，占留守儿童的，其他亲人照顾的有人，占留守儿童的，生活的有人，占留守儿童的。二存在的主要问题教育情况令人堪忧。个乡镇的调查结果显示，农村留守儿童的教育和学习均存在结果显示个村民小组总人口人，劳动力人。年外出务工人员总数为人，比去年同期减少人，减少。据此推算，年全县外出务工人员为人，比去年同期减少人。在留守儿童中，由父母方照顾的有人，占留守儿童的，由爷爷体，即留守儿童。现将此次实践活动的有关情况报告如下农村留守儿童现状基本情况县统计局采取分层抽样整群抽样全面调查相结合的方式进行，在全县个镇共抽取个村民小组......”。

6、“.....汇总结体，即留守儿童。现将此次实践活动的有关情况报告如下农村留守儿童现状基本情况县统计局采取分层抽样整群抽样全面调查相结合的方式进行，在全县个镇共抽取个村民小组，调查时点为年月日。汇总结果显示个村民小组总人口人，劳动力人。年外出务工人员总数为人，比去年同期减少人，减少。据此推算，年全县外出务工人员为人，比去年同期减少人。在留守儿童中，由父母方照顾的有人，占留守儿童的，由爷爷奶奶或外公外婆照顾的有人，占留守儿童的，其他亲人照顾的有人，占留守儿童的，生活的有人，占留守儿童的。二存在的主要问题教育情况令人堪忧。个乡镇的调查结果显示，农村留守儿童的教育和学习均存在这样的问题，即由于父母长期在外，监护人的文化水平较低，对孩子教育帮助不够。调查中发现，以上的监护人没有参加过家长会，的监护人偶尔辅导孩子学习，仅有的监护人和老师联系。从而致使部分留守儿童的学习成绩时好时坏......”。

7、“.....甚至有的厌学辍学，成为老师眼中的双差生和问题儿。性格行为存在缺陷。由于正常的家庭心理环境的缺失农村教育环境的不理想以及社会不良风气的影响和渗透，使得留守儿童形成了典型的个性特征和行为缺陷。集中表现为任性郁闷敏感不安胆怯等。祖辈的溺爱，造成留守儿童我行我素固执倔强情绪波动大爱发脾气等不良性格。在学校常常表现的不合群易嫉妒叛逆心理严重，不能与老师和同学和平共处。而且由于留守儿童处于身心发展的转折期，其可塑性大自制力差缺乏适当的约束和科学的引导，使其极易受到社会不良风气的诱惑和影响，很多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。调查显示，留守儿童中遵纪守法表现较好的占，般的占，差的占。安全方面得不到保障。面临拐骗打架斗殴交通等方面的安全隐患。由于学校与家庭之间安全纽带衔接不上，学校不可能面面俱到，留守儿童年幼无知......”。

8、“.....导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在，安全事件时有发生。政府社会关注不够。留守儿童在成长期需要家庭社会的关爱和引导。目前他们尚处于心智未完全成熟的阶段，缺乏对社会生活事物的准确判断，没有父母在身边交流教育和疏导，让他们面临了更多的疑惑和不安，目前社会上对留守儿童的关注不够，未形成有效的管理机制。调研发现，教育民政关工委团委妇联等部门虽采取了定的措施，开展了些关爱工作，但覆盖面还是很小。如学校尚未建立留守儿童档案，村委会也没设立外出务工人员花名册，相关部门对留守儿童引发的系列问题也尚未进行政策性的思考等。三问题产生的原因社会原因。城乡流动人口数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显。但城乡二元结构使进城打工的农民无法长期将子女带在身边给予照顾。原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种制度相伴而生的子女免费或低收费入学......”。

9、“.....农民工无法承担子女入学的高昂费用问题在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这群体的产生。家庭原因。在经济收入与子女教育之间取舍失衡，为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的原因也有教育意识的原因。但不同原因导致的结果却是相同的，即使儿童在不完整的家庭中成长，在流动留守流动的变动中长大，同时，从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精力过问孩子的学习，对孩子的困惑需求交往兴趣的关注就更少了，而留在家的父亲或母亲忙于操持家务......”。