1、“.....我校提出了以人为本，以德立校的办学宗旨，确立了为每个学生的成长和进步服务的办学理念。我们的新课堂改革是以小组为基本的学习管理单位开展班级活动的。班级文化的核心就是小组文化建设，我们要通过小组文化建设，让每位学生都参与到班级活动中，真正把班级管理权课堂发言权还给学生，让他们体验到成功的欢乐，得到充分的发展。如何做好班级小组文化建设呢班级小组显性文化建设先摸底，后分组参照上学期学生的知识基础学习态度接受能力个性特征及性别学习兴趣等因素将全班按照组内异质组间同质的原则分成若干个小组，每个小组人，原则展班级活动的。班级文化的核心就是小组文化建设，我们要通过小组文化建设，让每位学生都参与到班级活动中，真正把班级管理权课堂发言权还给学生，让他们体验到成功的欢乐，得到充分的发展。如何做好班级小组文化合作探究展示拓展反馈检测归纳总结课堂教学模式以来......”。

2、“.....以德立校的办学宗旨，确立了为每个学生的成长和进步服务的办学理念。我们的新课堂改革是以小组为基本的学习管理单位开，隐性文化指行为文化如班级活动制度文化如班规和精神文化如班风。班级文化能够潜移默化地影响学生的思想状态价值观念学习行为，促进学生健康成长。自从实施师生互动自主合作的五环节自主预习性文化建设策略，并以小组为单位构建班级文化建设新体系。关键词新课堂班级文化小组文化建设思考班级文化是通过班级这个载体反映出来的文化现象，它分为班级显性文化和隐性文化，显性文化指物质文化如教室环境生的思想修养，使每个学生都有进步和成长。关于班级小组文化建设的思考摘要班级文化是通过班级这个载体反映出来的文化现象，而新课堂背景下的班级文建设的核心是班级小组文化建设。班主任应探索小组显性文化和隐化精神文化是班级文化建设的核心，其主体就是班风......”。

3、“.....通过开展丰富多彩的班级活动，调动学生学习的主动性，发挥他们的创造力，形成团结协作积极向上的班级风气，进而提高学公约考核等制度，创建班级制度文化。班级制度应该由学生分组讨论班委会合议全班学生民主表决产生，由学生自己制定执行，奖励处罚也以小组为单位进行，这样可以促使学生学会自我管理，自我发展。形成精神文。第三，开展实践活动。结合节日和学科教学安排，以小组为单位开展社会实践活动，让学生走出教室，走向社会，参加给类社会公益活动，使他们在实践中增长知识，提高适应社会的能力。创建制度文化制定班名班规，班级位开展活动，活动形式可以是讲解讨论表演等，力求突出学生的主体作用。第二，开展文体活动。根据学校安排以小组为单位开展艺术月读书周运动会演讲比赛等活动，培养学生团队意识，增长他们的才干展丰富多彩的集体活动，活动内容要丰富，形式要多样。第，开展主题班会......”。

4、“.....每周下午第三节是班会课。每次班会都要确立个主题，会前班主任将任务分配给各小组，会上以小组为单设立班级图书角。在班级中建立图书角，由学生捐书和校图书管理员定期更换。各班图书管理都分配给小组，由各小组轮流管理，负责图书借阅登记整理。班级行为文化建设班级行为文化就是在班主任指导下以小组为单位开壁张贴名人名言，右面的墙壁是班级小组专栏，有组规组训组号，小组评价表等。教室后面是学习园地，展示学生习作手抄报等。我们将教室墙壁的每部分都划分给不同的小组，由各小组负责装饰美化更新。第三，录检察员号为中心发室墙面，让教室的每面墙壁都体现出浓厚的文化氛围。教室的正面黑板上方是班风，黑板左侧是班级荣誉奖状班级八荣八耻眼保健操图，黑板右侧是课表值日表作息表报警电话。教室左面的墙别负责的学习。二对号入座分工明确将每组学生从组长到组员按序分为二层编号，即......”。

5、“.....每组学业水平处于同层次的学生代码相同。号为小组长，号为副组长号为记次的学生各名。将学生根据学习能力学习动机，学习习惯等综合因素平均分为两类，每类的号和最后号结合，能力较强的分别为，较弱的为，二类搭配组合为和两个互助组，分学期学生的知识基础学习态度接受能力个性特征及性别学习兴趣等因素将全班按照组内异质组间同质的原则分成若干个小组，每个小组人，原则上每个小组都应包括按以上指标综合评分为优良中差四个层文化建设，让每位学生都参与到班级活动中，真正把班级管理权课堂发言权还给学生，让他们体验到成功的欢乐，得到充分的发展。如何做好班级小组文化建设呢班级小组显性文化建设先摸底，后分组参照上学文化建设，让每位学生都参与到班级活动中，真正把班级管理权课堂发言权还给学生，让他们体验到成功的欢乐，得到充分的发展。如何做好班级小组文化建设呢班级小组显性文化建设先摸底......”。

6、“.....每个小组人，原则上每个小组都应包括按以上指标综合评分为优良中差四个层次的学生各名。将学生根据学习能力学习动机，学习习惯等综合因素平均分为两类，每类的号和最后号结合，能力较强的分别为，较弱的为，二类搭配组合为和两个互助组，分别负责的学习。二对号入座分工明确将每组学生从组长到组员按序分为二层编号，即，全班学生都有个代码，每组学业水平处于同层次的学生代码相同。号为小组长，号为副组长号为记录检察员号为中心发室墙面，让教室的每面墙壁都体现出浓厚的文化氛围。教室的正面黑板上方是班风，黑板左侧是班级荣誉奖状班级八荣八耻眼保健操图，黑板右侧是课表值日表作息表报警电话。教室左面的墙壁张贴名人名言，右面的墙壁是班级小组专栏，有组规组训组号，小组评价表等......”。

7、“.....展示学生习作手抄报等。我们将教室墙壁的每部分都划分给不同的小组，由各小组负责装饰美化更新。第三，设立班级图书角。在班级中建立图书角，由学生捐书和校图书管理员定期更换。各班图书管理都分配给小组，由各小组轮流管理，负责图书借阅登记整理。班级行为文化建设班级行为文化就是在班主任指导下以小组为单位开展丰富多彩的集体活动，活动内容要丰富，形式要多样。第，开展主题班会。根据学校政教处安排和班级实际情况，每周下午第三节是班会课。每次班会都要确立个主题，会前班主任将任务分配给各小组，会上以小组为单位开展活动，活动形式可以是讲解讨论表演等，力求突出学生的主体作用。第二，开展文体活动。根据学校安排以小组为单位开展艺术月读书周运动会演讲比赛等活动，培养学生团队意识，增长他们的才干。第三，开展实践活动。结合节日和学科教学安排，以小组为单位开展社会实践活动，让学生走出教室......”。

8、“.....参加给类社会公益活动，使他们在实践中增长知识，提高适应社会的能力。创建制度文化制定班名班规，班级公约考核等制度，创建班级制度文化。班级制度应该由学生分组讨论班委会合议全班学生民主表决产生，由学生自己制定执行，奖励处罚也以小组为单位进行，这样可以促使学生学会自我管理，自我发展。形成精神文化精神文化是班级文化建设的核心，其主体就是班风。我们要把小组当做班级精神文化建设的主体，通过开展丰富多彩的班级活动，调动学生学习的主动性，发挥他们的创造力，形成团结协作积极向上的班级风气，进而提高学生的思想修养，使每个学生都有进步和成长。关于班级小组文化建设的思考摘要班级文化是通过班级这个载体反映出来的文化现象，而新课堂背景下的班级文建设的核心是班级小组文化建设。班主任应探索小组显性文化和隐性文化建设策略，并以小组为单位构建班级文化建设新体系......”。

9、“.....它分为班级显性文化和隐性文化，显性文化指物质文化如教室环境，隐性文化指行为文化如班级活动制度文化如班规和精神文化如班风。班级文化能够潜移默化地影响学生的思想状态价值观念学习行为，促进学生健康成长。自从实施师生互动自主合作的五环节自主预习合作探究展示拓展反馈检测归纳总结课堂教学模式以来，我校提出了以人为本，以德立校的办学宗旨，确立了为每个学生的成长和进步服务的办学理念。我们的新课堂改革是以小组为基本的学习管理单位开展班级活动的。班级文化的核心就是小组文化建设，我们要通过小组文化建设，让每位学生都参与到班级活动中，真正把班级管理权课堂发言权还给学生，让他们体验到成功的欢乐，得到充分的发展。如何做好班级小组文化建设呢班级小组显性文化建设先摸底......”。