1、“.....其中八国俄美日奥意德英法谐音为我每日要朵樱花，对干涉割让台湾的三个国家俄德法谐音我得发，这使学生在笑过乐过之后，萌生了些记忆历史知识的方法，进而提高了记忆效率。实践证明，把零散的枯燥的无意义的识记材料进行谐音处理以形成新奇有趣富有意义的语句，能让学生将已学过的知识记忆得又牢又快，并从中得出些启发感悟。二转换角色，让学生成为课堂主角现代心理学认为学生只有在民主平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。采用家长制的教学方式，只会大大挫伤学生的自尊心，泯灭学生的好奇心，遏制学生的创新思维，不利于学生个性心理的发展。历史教学的主要途径是课堂教学。传统的课堂教学是填鸭式的满堂灌，提高记忆效率是摆在中学历史教师面前的个突出问题。在教学中，我曾尝试运用谐音记忆法帮助和指导学生记忆历史知识，收到了很好的效果。比如在北师大版八年级上册八国联军侵华课中......”。

2、“.....也是中学历史教学本身发展所必须的。那么，新课程改革背景下如何培养学生的创新意识呢谐音记忆，让课堂变得更有趣在新课程改革全面实施的今天，如何让学生在历史学习中减轻记忆负担。创新是教育的核心，教育的主要目的是要培养学生的创新精神和实践能力，中学历史教学也不例外。但从目前的情况看，中学历史教学存在着定的问题，陈旧的教学方法和教学评论就是问题之。而推行创新教育，既是当培养学生的创新意识进行分析，以期为广大历史教师提供些参考。关键词新课程改革中学历史教学创新意识心理学家皮亚杰指出教育的首要目的在于造就有所创新有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情历史课堂教学实施首都师范大学出版社，浅谈历史教学中学生创新意识的培养摘要创新是教育的核心，教育的主要目的是要培养学生的创新精神和实践能力，中学历史教学也不例外......”。

3、“.....历史北师大七年级上册北京师范大学出版社，历史北师大八年级上下册北京师范大学出版社，关文信主编新课程理念与初中育，完成时代所赋予我们的培养现代化建设所需的合格人才的历史使命。参考文献单怀俊历史教学改革的若干思考课程与教学，朱汉国，王斯德历史课程标准解读北京师范大学出版社全日合自己的学习方法，在相互的交流和合作中找到合适的方法。创新教育为中学历史教育教学改革提供了广阔的前景，也给中学历史教师提出了更高的教学要求。面对新世纪知识经济的挑战，我们要以创新精神为核心，实施素质教我们祖先拥有的智慧而感到自豪。我还在课堂的最后几分钟给学生些时间，让学生发挥想象，进行猜测续写。这样，既活跃了学生的思维，又潜移默化地影响了他们，学生经过这样段时间的锻炼后，都会有意识地去寻找适具的他们在进化过程中碰见新的生产工具时的表情和动作是什么样的用生动的语言加以描述这样......”。

4、“.....最终得出结论人类的进化是个漫长而又艰辛的过程，我们应该为常规的教学模式，运用创造性思维进行教学，以培养学生的创新意识和能力。如我在讲北师大版八年级下我从哪里来时让学生先自读课文，根据对课文内容的理解试着再现原始人生活的场景他们是如何应用最原始的生产工近了学生与所讲历史事件的距离，使其对所发生之事犹如身临其境，充分感受体验到了历史，懂得了历史与现实并不是断裂开来的，而是有其延续性，进而加强了对所学知识的记忆。四鼓励学生进行创新实践教师应敢于突破，教师统天下，问题引入新课，同时提问学生红军长征的苦在哪里为何要进行长征是什么精神支撑着他们去战胜那些困难今天倡导的红色之旅重走长征路有何现实意义这系列的问题环环相扣，拉发出想象与创新的火花。采用家长制的教学方式，只会大大挫伤学生的自尊心，泯灭学生的好奇心，遏制学生的创新思维......”。

5、“.....历史教学的主要途径是课堂教学。传统的课堂教学是填鸭式的满堂灌料进行谐音处理以形成新奇有趣富有意义的语句，能让学生将已学过的知识记忆得又牢又快，并从中得出些启发感悟。二转换角色，让学生成为课堂主角现代心理学认为学生只有在民主平等的教育氛围中才能迸谐音为我每日要朵樱花，对干涉割让台湾的三个国家俄德法谐音我得发，这使学生在笑过乐过之后，萌生了些记忆历史知识的方法，进而提高了记忆效率。实践证明，把零散的枯燥的无意义的识记材，我曾尝试运用谐音记忆法帮助和指导学生记忆历史知识，收到了很好的效果。比如在北师大版八年级上册八国联军侵华课中，我让学生试着使用谐音来记忆知识点，其中八国俄美日奥意德英法谐，我曾尝试运用谐音记忆法帮助和指导学生记忆历史知识，收到了很好的效果。比如在北师大版八年级上册八国联军侵华课中，我让学生试着使用谐音来记忆知识点......”。

6、“.....对干涉割让台湾的三个国家俄德法谐音我得发，这使学生在笑过乐过之后，萌生了些记忆历史知识的方法，进而提高了记忆效率。实践证明，把零散的枯燥的无意义的识记材料进行谐音处理以形成新奇有趣富有意义的语句，能让学生将已学过的知识记忆得又牢又快，并从中得出些启发感悟。二转换角色，让学生成为课堂主角现代心理学认为学生只有在民主平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。采用家长制的教学方式，只会大大挫伤学生的自尊心，泯灭学生的好奇心，遏制学生的创新思维，不利于学生个性心理的发展。历史教学的主要途径是课堂教学。传统的课堂教学是填鸭式的满堂灌，教师统天下，问题引入新课，同时提问学生红军长征的苦在哪里为何要进行长征是什么精神支撑着他们去战胜那些困难今天倡导的红色之旅重走长征路有何现实意义这系列的问题环环相扣，拉近了学生与所讲历史事件的距离，使其对所发生之事犹如身临其境......”。

7、“.....懂得了历史与现实并不是断裂开来的，而是有其延续性，进而加强了对所学知识的记忆。四鼓励学生进行创新实践教师应敢于突破常规的教学模式，运用创造性思维进行教学，以培养学生的创新意识和能力。如我在讲北师大版八年级下我从哪里来时让学生先自读课文，根据对课文内容的理解试着再现原始人生活的场景他们是如何应用最原始的生产工具的他们在进化过程中碰见新的生产工具时的表情和动作是什么样的用生动的语言加以描述这样，通过表演就能让学生感受到原始人生活环境的艰苦，最终得出结论人类的进化是个漫长而又艰辛的过程，我们应该为我们祖先拥有的智慧而感到自豪。我还在课堂的最后几分钟给学生些时间，让学生发挥想象，进行猜测续写。这样，既活跃了学生的思维，又潜移默化地影响了他们，学生经过这样段时间的锻炼后，都会有意识地去寻找适合自己的学习方法，在相互的交流和合作中找到合适的方法......”。

8、“.....也给中学历史教师提出了更高的教学要求。面对新世纪知识经济的挑战，我们要以创新精神为核心，实施素质教育，完成时代所赋予我们的培养现代化建设所需的合格人才的历史使命。参考文献单怀俊历史教学改革的若干思考课程与教学，朱汉国，王斯德历史课程标准解读北京师范大学出版社全日制义务教育历史课程标准试验稿北京师范大学出版社，历史北师大七年级上册北京师范大学出版社，历史北师大八年级上下册北京师范大学出版社，关文信主编新课程理念与初中历史课堂教学实施首都师范大学出版社，浅谈历史教学中学生创新意识的培养摘要创新是教育的核心，教育的主要目的是要培养学生的创新精神和实践能力，中学历史教学也不例外。本文从四方面就中学历史教学中如何培养学生的创新意识进行分析，以期为广大历史教师提供些参考......”。

9、“.....而不是简单重复前人做过的事情。创新是教育的核心，教育的主要目的是要培养学生的创新精神和实践能力，中学历史教学也不例外。但从目前的情况看，中学历史教学存在着定的问题，陈旧的教学方法和教学评论就是问题之。而推行创新教育，既是当今教育改革大潮的需要，也是中学历史教学本身发展所必须的。那么，新课程改革背景下如何培养学生的创新意识呢谐音记忆，让课堂变得更有趣在新课程改革全面实施的今天，如何让学生在历史学习中减轻记忆负担提高记忆效率是摆在中学历史教师面前的个突出问题。在教学中，我曾尝试运用谐音记忆法帮助和指导学生记忆历史知识，收到了很好的效果。比如在北师大版八年级上册八国联军侵华课中，我让学生试着使用谐音来记忆知识点，其中八国俄美日奥意德英法谐音为我每日要朵樱花，对干涉割让台湾的三个国家俄德法谐音我得发，这使学生在笑过乐过之后，萌生了些记忆历史知识的方法，进而提高了记忆效率......”。