1、“.....但考试不计分数只计等级，学生达到定等级就过关。我连续教了七年的九年级，发现我们教师再努力，再加班加点，以自己和学生的时间身体为代价，总成绩在个范围之内就是上不去。仔细分析原因，还是在于没有学生主动参与，积极学习，即使教师课堂教学花样百出，结果仍然是事倍功半。当今中学历史教育是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和世界。学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。这就要求教育改革首先是我们教师的教育理念先改变，对此，新课程标准提出的基本理念如下。充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确地考察属于中考范畴......”。

2、“.....学生达到定等级就过关。我连续教了七年的九年级，发现我们教师再努力，再加班加点，以自己和学生的时间身体为代价，总成绩在个范围之内就是上不去。仔细分析原因，还是教师像孔雀开屏样使用很多种方法，如音乐欣赏小组比赛多媒体展示等方法，原有的课堂实质没有改变，热闹背后，学生在考试教师家长多重压力下仍然处于种被动学习状态，学习成绩依然不够理想。如历史在我市累的状态，走入了个误区，即学习历史是为了在中考和高考时考出个高分。教师压着学生死记硬背，教法单，教师辛苦，学法枯燥，学生很累。就算有的教师进行了所谓的课程改革，变得多的也主要是形式，节课下来，高学生综合素质。关键词初中历史现状简约化教学探索研究具体实施学史可以明智，可以看成败，鉴得失，知兴替，可以提高人们的人文素养，促进社会主义核心价值观的形成。然而在中学历史教学中，很多师生都处于种很我付出了艰辛，也看到了希望，更增添了信心......”。

3、“.....很多教师还处于传统教学模式或者变形式不变理念的状况。提出了实行简约化教学，从而改变当前教学环境，提教得多好，而是他的学生学得多好并受益终身。历史简约化教学就是要调动学生学习的主动性，以兴趣激发为触点，全面展开历史学习，实现课堂活效果优，全面提升历史课堂教学的整体效益。历史简约化教学的实施与实践不追求课堂的热闹，追求课堂的高效和质量，使学生掌握课程标准要求的知识和能力，并在思想上有所升华，这是我们在初中历史教学中的奋斗目标。多年的初中历史教学使我知道，衡量个教师教学成功的标准不是这个教师求教师教学目标明确，导学案简洁，重点难点突出，学生大胆展示，合作展示。教师在教学中语言精练，课堂大部分时间由学生来表现，教学各个环节清晰明了，不是学习目标要求的坚决省掉，课堂上的活动可以有但花样不要多成对本课内容的梳理，并当堂完成练习，检查学习效果......”。

4、“.....组织全班共同解决问题，鼓励学生展示反思，对每次每周每月表现精彩不断进步的学生多方面鼓励。在整个教学中，要的识记，对重点和难点全班分组合作共同完成并大胆展示，在这过程中教师起到引导和补充的作用，教学主体是学生。严格控制多媒体画面的数量，最多到十张左右，突出重点难点和趣味。在本课内容结束时，由学生自己完究展示，当堂检验，收获与困惑。要求学生下去结合课本完成本课导学案的自主预习环节，有什么疑问在书本或者导学案上标注出来，在课堂上教师充分利用多媒体的大容量，对本课进行基础知识展示，由学生完成对基础知识性，使学生积极参与，大胆展示，相互合作，共同进步。在具体教学中，教师首先会发给每个学生个内容简明扼要的导学案，这是我组自编的导学案，上面主要由五部分组成，即本课的知识要点和重难点，预习导入，合作探及历史常识为基础，使学探索者，而教师是组织者引导者......”。

5、“.....简约化教学提倡抓住教学的三维目标，重点突出，难点突破，以导学案为抓手，充分运用好多媒体，调动学生学习的主动，对此，新课程标准提出的基本理念如下。充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面客观地认识历史问题。以普界。学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。这就要求教育改革首先是我们教师的教育理念先改变结果仍然是事倍功半。当今中学历史教育是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和世。我连续教了七年的九年级，发现我们教师再努力，再加班加点......”。

6、“.....总成绩在个范围之内就是上不去。仔细分析原因，还是在于没有学生主动参与，积极学习，即使教师课堂教学花样百出，结。我连续教了七年的九年级，发现我们教师再努力，再加班加点，以自己和学生的时间身体为代价，总成绩在个范围之内就是上不去。仔细分析原因，还是在于没有学生主动参与，积极学习，即使教师课堂教学花样百出，结果仍然是事倍功半。当今中学历史教育是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和世界。学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。这就要求教育改革首先是我们教师的教育理念先改变，对此，新课程标准提出的基本理念如下。充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能......”。

7、“.....引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面客观地认识历史问题。以普及历史常识为基础，使学探索者，而教师是组织者引导者，学生在教师的引导帮助下获得进步和发展。简约化教学提倡抓住教学的三维目标，重点突出，难点突破，以导学案为抓手，充分运用好多媒体，调动学生学习的主动性，使学生积极参与，大胆展示，相互合作，共同进步。在具体教学中，教师首先会发给每个学生个内容简明扼要的导学案，这是我组自编的导学案，上面主要由五部分组成，即本课的知识要点和重难点，预习导入，合作探究展示，当堂检验，收获与困惑。要求学生下去结合课本完成本课导学案的自主预习环节，有什么疑问在书本或者导学案上标注出来，在课堂上教师充分利用多媒体的大容量，对本课进行基础知识展示，由学生完成对基础知识的识记，对重点和难点全班分组合作共同完成并大胆展示，在这过程中教师起到引导和补充的作用，教学主体是学生......”。

8、“.....最多到十张左右，突出重点难点和趣味。在本课内容结束时，由学生自己完成对本课内容的梳理，并当堂完成练习，检查学习效果，教师鼓励学生提出问题和对今天学习有何反思，组织全班共同解决问题，鼓励学生展示反思，对每次每周每月表现精彩不断进步的学生多方面鼓励。在整个教学中，要求教师教学目标明确，导学案简洁，重点难点突出，学生大胆展示，合作展示。教师在教学中语言精练，课堂大部分时间由学生来表现，教学各个环节清晰明了，不是学习目标要求的坚决省掉，课堂上的活动可以有但花样不要多，不追求课堂的热闹，追求课堂的高效和质量，使学生掌握课程标准要求的知识和能力，并在思想上有所升华，这是我们在初中历史教学中的奋斗目标。多年的初中历史教学使我知道，衡量个教师教学成功的标准不是这个教师教得多好，而是他的学生学得多好并受益终身。历史简约化教学就是要调动学生学习的主动性，以兴趣激发为触点......”。

9、“.....实现课堂活效果优，全面提升历史课堂教学的整体效益。历史简约化教学的实施与实践，我付出了艰辛，也看到了希望，更增添了信心。历史教学现状及简约化教学的探索摘要在当前教学改革大环境中，很多教师还处于传统教学模式或者变形式不变理念的状况。提出了实行简约化教学，从而改变当前教学环境，提高学生综合素质。关键词初中历史现状简约化教学探索研究具体实施学史可以明智，可以看成败，鉴得失，知兴替，可以提高人们的人文素养，促进社会主义核心价值观的形成。然而在中学历史教学中，很多师生都处于种很累的状态，走入了个误区，即学习历史是为了在中考和高考时考出个高分。教师压着学生死记硬背，教法单，教师辛苦，学法枯燥，学生很累。就算有的教师进行了所谓的课程改革，变得多的也主要是形式，节课下来，教师像孔雀开屏样使用很多种方法，如音乐欣赏小组比赛多媒体展示等方法，原有的课堂实质没有改变，热闹背后......”。