1、“.....原始社会产生了。为了使人类社会能够生存延续，人类必须实现自身的生产再生产。因此，抚养后代保证婴幼儿存活与生长的教育就随之产生了，这就是最初的幼儿教育。原始社会的幼儿教育原始社会的生产力非常低下。所有的青壮年都要为猎取食物整日奔波，以勉强维持全部落人的生存。社会没有多余的人力财力专门花在教育儿童上，只能由妇女和年老体弱的在驻地周围的劳动和生活过程中哺育儿童，保证他们存活下来，并向他们传授维持生存所必需的基本的知识经验。因此，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。在原始社会初期，由于没有固定的家庭，孩子归属于氏族内部公有，对幼儿实行的是氏族内部的公共教育。到原始社会末期。幼儿归小家庭所有，幼儿公共教育逐渐变成了个人的事，家庭教育产生了。由于生产力的低下，生产资料公有，社会还没有划分为阶级，因此，教育是没有阶级性的，每自己的统治......”。

2、“.....以便把自己的子女培养成未来的统治者和官吏。同时他们毫不留情地剥夺平民的子女受教育的权利只允许他们跟随父母学习各种劳动知识和技能。教育的阶级性等级性个幼儿受到的教育是平等的。奴隶封建社会的幼儿教育随着生产力的不断提高和私有财产的出现，人类社会进入了有阶级的社会奴隶社会封建社会，教育也就出现了与原始社会不同的情况。此时社会的统治阶级为了维护，对幼儿实行的是氏族内部的公共教育。到原始社会末期。幼儿归小家庭所有，幼儿公共教育逐渐变成了个人的事，家庭教育产生了。由于生产力的低下，生产资料公有，社会还没有划分为阶级，因此，教育是没有阶级性的，每们存活下来，并向他们传授维持生存所必需的基本的知识经验。因此，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。在原始社会初期，由于没有固定的家庭......”。

3、“.....所有的青壮年都要为猎取食物整日奔波，以勉强维持全部落人的生存。社会没有多余的人力财力专门花在教育儿童上，只能由妇女和年老体弱的在驻地周围的劳动和生活过程中哺育儿童，保证他当人类从猿进化的时候。原始社会产生了。为了使人类社会能够生存延续，人类必须实现自身的生产再生产。因此，抚养后代保证婴幼儿存活与生长的教育就随之产生了，这就是最初的幼儿教育。原始社会的幼儿教育原生产力发展水平紧密相连的，是受到社会政治经济制约的。可以说，没有大工业生产就没有幼儿教育机构的产生，幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物。幼儿教育的产生和发展幼儿教育是与人类社会起产生和发展的。起来，进行集体保育，在当时社会上引起了巨大反响，受到过恩格斯的赞扬。不过，最初出现的幼儿教育机构多由些慈善家工业家举办，实质上不过是慈善性质的社会福利机构而已。幼儿教育的发展是和社会，特别是和社会基础......”。

4、“.....幼儿教育机构就首先在欧洲诞生了。其中，最值得提的是由英国空想社会主义者欧文创办的幼儿学校后改名为性格形成学园。他把岁的婴幼儿组织进入工厂，而不能在家养育孩子，于是造成了严重的社会问题。创办幼儿教育机构以收容教养工人孩子的需求被提了出来。由于大工业生产创造了比小农经济高得多的劳动生产率，使社会具备了创办幼儿教育机构所必需的物质决了封建社会的堤坝。英国爆发了资产阶级革命，资本主义制度首先在欧洲建立起来。到世纪初，随着近代工业革命到来，大工业机器生产在欧洲得到迅速发展，大量小农小手工业者被迫进入大工厂做工，妇女也被迫走出家庭如古希腊的哲学家柏拉图就主张岁幼儿集中管教，但这些主张在当时是不可能实现的，因为社会既没有创办幼儿教育机构足够的物质基础，也没有相应的社会要求。资本主义社会的幼儿教育世纪中叶，社会生产力的发展终于冲人，于是在阶级社会开始出现了专门的学校，幼儿教育与学校教育的分期出现了......”。

5、“.....这和封建社会家户的小农经济形态是相适应的。当时也有人提出了幼儿公共教育和保育的思想，写算能力的为统治阶级服务的人，于是在阶级社会开始出现了专门的学校，幼儿教育与学校教育的分期出现了。入学前的幼儿教育仍然了适应社会生产力的发展。需要培育批具有初步读写算能力的为统治阶级服务的自己的子女培养成未来的统治者和官吏。同时他们毫不留情地剥夺平民的子女受教育的权利只允许他们跟随父母学习各种劳动知识和技能。教育的阶级性等级性出现了。为了适应社会生产力的发展。需要培育批具有初步读力的不断提高和私有财产的出现，人类社会进入了有阶级的社会奴隶社会封建社会，教育也就出现了与原始社会不同的情况。此时社会的统治阶级为了维护自己的统治，利用手中的权力让自己的子女接受专人教育，以便把家庭所有，幼儿公共教育逐渐变成了个人的事，家庭教育产生了。由于生产力的低下，生产资料公有......”。

6、“.....因此，教育是没有阶级性的，每个幼儿受到的教育是平等的。奴隶封建社会的幼儿教育随着生产力家庭所有，幼儿公共教育逐渐变成了个人的事，家庭教育产生了。由于生产力的低下，生产资料公有，社会还没有划分为阶级，因此，教育是没有阶级性的，每个幼儿受到的教育是平等的。奴隶封建社会的幼儿教育随着生产力的不断提高和私有财产的出现，人类社会进入了有阶级的社会奴隶社会封建社会，教育也就出现了与原始社会不同的情况。此时社会的统治阶级为了维护自己的统治，利用手中的权力让自己的子女接受专人教育，以便把自己的子女培养成未来的统治者和官吏。同时他们毫不留情地剥夺平民的子女受教育的权利只允许他们跟随父母学习各种劳动知识和技能。教育的阶级性等级性出现了。为了适应社会生产力的发展。需要培育批具有初步读写算能力的为统治阶级服务的人，于是在阶级社会开始出现了专门的学校，幼儿教育与学校教育的分期出现了......”。

7、“.....需要培育批具有初步读写算能力的为统治阶级服务的人，于是在阶级社会开始出现了专门的学校，幼儿教育与学校教育的分期出现了。入学前的幼儿教育仍然在家庭中分散地进行，这和封建社会家户的小农经济形态是相适应的。当时也有人提出了幼儿公共教育和保育的思想，如古希腊的哲学家柏拉图就主张岁幼儿集中管教，但这些主张在当时是不可能实现的，因为社会既没有创办幼儿教育机构足够的物质基础，也没有相应的社会要求。资本主义社会的幼儿教育世纪中叶，社会生产力的发展终于冲决了封建社会的堤坝。英国爆发了资产阶级革命，资本主义制度首先在欧洲建立起来。到世纪初，随着近代工业革命到来，大工业机器生产在欧洲得到迅速发展，大量小农小手工业者被迫进入大工厂做工，妇女也被迫走出家庭进入工厂，而不能在家养育孩子，于是造成了严重的社会问题。创办幼儿教育机构以收容教养工人孩子的需求被提了出来......”。

8、“.....使社会具备了创办幼儿教育机构所必需的物质基础，因此生产的社会化带来了幼儿教育的社会化，幼儿教育机构就首先在欧洲诞生了。其中，最值得提的是由英国空想社会主义者欧文创办的幼儿学校后改名为性格形成学园。他把岁的婴幼儿组织起来，进行集体保育，在当时社会上引起了巨大反响，受到过恩格斯的赞扬。不过，最初出现的幼儿教育机构多由些慈善家工业家举办，实质上不过是慈善性质的社会福利机构而已。幼儿教育的发展是和社会，特别是和社会生产力发展水平紧密相连的，是受到社会政治经济制约的。可以说，没有大工业生产就没有幼儿教育机构的产生，幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物。幼儿教育的产生和发展幼儿教育是与人类社会起产生和发展的。当人类从猿进化的时候。原始社会产生了。为了使人类社会能够生存延续，人类必须实现自身的生产再生产。因此，抚养后代保证婴幼儿存活与生长的教育就随之产生了......”。

9、“.....原始社会的幼儿教育原始社会的生产力非常低下。所有的青壮年都要为猎取食物整日奔波，以勉强维持全部落人的生存。社会没有多余的人力财力专门花在教育儿童上，只能由妇女和年老体弱的在驻地周围的劳动和生活过程中哺育儿童，保证他们存活下来，并向他们传授维持生存所必需的基本的知识经验。因此，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。在原始社会初期，由于没有固定的家庭，孩子归属于氏族内部公有，对幼儿实行的是氏族内部的公共教育。到原始社会末期。幼儿归小家庭所有，幼儿公共教育逐渐变成了个人的事，家庭教育产生了。由于生产力的低下，生产资料公有，社会还没有划分为阶级，因此，教育是没有阶级性的，每个幼儿受到的教育是平等的。奴隶封建社会的幼儿教育随着生产力的不断提高和私有财产的出现，人类社会进入了有阶级的社会奴隶社会封建社会，教育也就出现了与原始社会不同的情况......”。