1、“.....质疑，你有什么词不懂指导学生能联系上下文理解。以四人组为单位，自由读课文，思考讨论徐悲鸿志向是什么为实现志向，他是怎么做的结果怎样三优化新授，理解性诊断与矫治诵读第二三节指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么幻灯出示必须用事实让他们重新认识下真正的中国人这句话中的他们是谁他们原来是怎么看中国人指名读外国学生的话。天堂在这里指什么外国学生的话有几层意思从他的话中你看出什么指导读第二节。抓住很不礼貌冲着别以为成不了等词，读出外国学生的傲慢欺人的语气师外国人的话多么令人气愤，请位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这节指名读。齐读必须用事实让他们重新认识下真正的中国人。思考讨论真正的中国人是怎话......”。

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3、“.....想知道吗揭题释题讨论励志是什么意思连起来说说课题的意思。朗读课文。学会本课生字。理解生字组成的词语。教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。教学过程从课题诊断与矫治师同学们，现在我们已经学完了课文，有什么想说的吗可以是对自己，对同学，对徐悲鸿„„练说。汇报交流，师生评价。五共同总结。徐悲鸿励志学画教学设计教学目标正确流利有感情地。三精读第七八节指名读七八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩相机理解轰动等词重点理解震惊，思考那个外国学生为什么震惊从哪看出外国学生态度改变了指导朗读。四升华情感，发展性，经常每餐只用和，为的是省下钱来......”。

4、“.....练习填空。指名说说所填的词表现了什么练读第六节努力的词句。读后交流。指导有感情地朗读第五节。过渡徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢出示徐悲鸿的生活。他只租了骏马，日夜奔驰，勇往直前。指名读两个句子，说出两句话有何不同意义何在指导读第二句。过渡那徐悲鸿是怎样奋发努力的我们起来看下文。学习第五六节。自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发真正的中国人是怎样的二研读四五六节。学习第四节指名读第四节，注意理解奋发。比较句子。出示从此，徐悲鸿更加奋发学习。从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像匹不知疲倦的词，读出外国学生的傲慢欺人的语气师外国人的话多么令人气愤，请位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这节指名读。齐读必须用事实让他们重新认识下真正的中国人......”。

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9、“.....整体感知，自主性诊断与矫治自读课文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍，同时划下你不明白的地方。指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。质疑，你有什么词不懂指导学生能联系上下文理解。以四人组为单位，自由读课文，思考讨论徐悲鸿志向是什么为实现志向，他是怎么做的结果怎样三优化新授，理解性诊断与矫治诵读第二三节指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么幻灯出示必须用事实让他们重新认识下真正的中国人这句话中的他们是谁他们原来是怎么看中国人指名读外国学生的话。天堂在这里指什么外国学生的话有几层意思从他的话中你看出什么指导读第二节。抓住很不礼貌冲着别以为成不了等词，读出外国学生的傲慢欺人的语气师外国人的话多么令人气愤......”。