1、“.....想到了什么所以，他不由地感叹起读读这三个字。多好啊起来学习这篇课文。二初读自由读课文，想想文章主要讲了件什么事情哪些部分讲现在，哪些讲过去倒叙给课文分段。三自主学习，引导感悟我们起看到往事部分。默读。找出描写灯光的句子......”。

2、“.....最后，学生将对灯光的理解写成板书，也是水到渠成，而且，孩子们想到的要超出我预设的。灯光教学设计导入读题。课文为何以灯光为题呢我们道能力拓展题，要求孩子们去读读革命英雄的故事。这道能力拓展题在本课得到了很好的交流延续。我由始至终抓住灯光这条主线......”。

3、“.....还有很多，你还知道哪些，给同学们说说。板书灯光箭头舍身取义舍生忘死美好的生活革命的胜利理想的实现学生板书后记这是篇略读课文，主要培养学生自己学习的能力和习惯。学完第课后，我给孩子们布置了多好啊指什么憧憬憧憬什么指导读。第三处描写灯光。指名读。这位年轻的战士难道不懂得生命的可贵吗这位年轻的战士在作者的心目中......”。

4、“.....为了理想，为了祖国而舍身取义的仁人志士什么情况下看这本书这本书对于郝副营长而言意味着什么他默默地沉思着，想到了什么所以，他不由地感叹起读读这三个字。多好啊，指什么第二处描写灯光的句子。指名读。他感叹道什么情况下看这本书这本书对于郝副营长而言意味着什么他默默地沉思着，想到了什么所以，他不由地感叹起读读这三个字......”。

5、“.....指什么第二处描写灯光的句子。指名读。他感叹道多好啊指什么憧憬憧憬什么指导读。第三处描写灯光。指名读。这位年轻的战士难道不懂得生命的可贵吗这位年轻的战士在作者的心目中，灯光更是什么四拓展。为了理想，为了祖国而舍身取义的仁人志士还有很多，你还知道哪些，给同学们说说......”。

6、“.....主要培养学生自己学习的能力和习惯。学完第课后，我给孩子们布置了道能力拓展题，要求孩子们去读读革命英雄的故事。这道能力拓展题在本课得到了很好的交流延续。我由始至终抓住灯光这条主线，使孩子们在学习的过程中很自然地就明白了那本书是郝副营长理想的种寄托......”。

7、“.....最后，学生将对灯光的理解写成板书，也是水到渠成，而且，孩子们想到的要超出我预设的。灯光教学设计导入读题。课文为何以灯光为题呢我们起来学习这篇课文。二初读自由读课文，想想文章主要讲了件什么事情哪些部分讲现在，哪些讲过去倒叙给课文分段。三自主学习，引导感悟我们起看到往事部分。默读。找出描写灯光的句子。交流......”。

8、“.....读。郝副营长在看本什么书他在什么情况下看这本书这本书对于郝副营长而言意味着什么他默默地沉思着，想到了什么所以，他不由地感叹起读读这三个字。多好啊，指什么第二处描写灯光的句子。指名读。他感叹道多好啊指什么憧憬憧憬什么指导读。第三处描写灯光。指名读......”。

9、“.....第三处描写灯光。指名读。这位年轻的战士难道不懂得生命的可贵吗这位年轻的战士在作者的心目中，灯光更是什么四拓展。为了理想，为了祖国而舍身取义的仁人志士道能力拓展题，要求孩子们去读读革命英雄的故事。这道能力拓展题在本课得到了很好的交流延续。我由始至终抓住灯光这条主线......”。