1、“.....了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，在信息技术教学中实施发展性评价，质教育的全面发展。使信息技术这门学科为基础教育注入生机和活力。关键词信息技术评价探索变革创新性正文中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知学，对信息技术教学的评价，尚处于探索阶段。信息技术的发展带动了教学学习评价方式的变革。学习者的主体地位充分发挥出来了，学习者学习的不仅仅是知识还有能力。从而激发学生学习成长的主动性创新性，实现素有更大进步。同时学生也可以得到更大的发展。中学信息技术科学术类论文浅谈当今乡村中学信息技术教学发展与评价摘要中小学信息技术课程的历史沿革，世纪年代初期。信息技术是门新兴的学科......”。

2、“.....也要注重学生是否具有在网上相互交流和信息共享的协作学习能力，学生个别化的学习表现和学习进度。注重学生自评学生互评和小组评价。这样我们的教学水平和教学质量会新兴的课程，综合性很强，因此如何使学生掌握自主学习新的信息技术的方法非常重要。没有现成的经验可以照搬，信息技术教学评价的方式方法是多元化的。没有个固定的模式，需要教师们不断地努力与探索。同时对学生的论评比。二自评与互评目的培养学生的操作能力及与人交往合作能力。三教师对学生学习情况的实时评价目的重视学生解决问题的结论，更重视得出结论的过程。由于信息技术是门迅速发展的课程，也是门见，形成评价体系。例如可以设立档案袋评价目的档案袋所积累的资料是为了更好地了解学生学习过程的状态，分析学生存在的优势和不足，自我分析，提出具体的改进建议，促进学生达到目标，而不是为了给学生下结止在评价体系设计过程中的主观性和片面性......”。

3、“.....并收集信息技术教师的实践经验，我们还要到学生当中，设计调查问卷，获取评价信息，综合上述各种意分析和定性分析相结合评价的主体不仅是学生个体，而且可以是教师个体或学生群体评价不只是检查知识掌握的程度，更是学生掌握知识过程的探究性评价。同时教师要注意角色的变换，发挥指导者和促进者的作用。为了防。仅在教学结束后通过测验考查学生学习成绩的评价方式显然难以适应信息技术教与学的需要。事实上，评价与考试有着本质上的区别评价的主要目标是改进或建议，而不是鉴定或选拔评价不只是单纯的定量分析，而是定量轮不到几次。在这个信息课程，纸上谈兵意义不大。信息技术的学习内容强调原理方法与技能操作要相互渗透，学习过程注重理解与实践的相互结合，培养的人材应具备原理知识操作技能德育修养心理素质等多方面的特点法讲授法谈话法讨论法来进行教学。在教学过程中以老师的教为主体......”。

4、“.....学生在教师的指导下在计算机上实践学习的知识。这是学习信息技术知识十分有效的方法，但由于硬件设施的限制学生每学期些基本的电脑操作。如上网冲浪下载图片，文档，还有基本的办公软件操作等。由于机器少，学生人台机子，学生上机的机会就很少了。计算机的配置又低，老师也没法施展拳脚。我们的教学主要采取演示个学生的知识掌握水平，这是个值得研究的问题。信息技术教学的发展现在我们学校信息技术教学的硬件设施配备非常的低。我称它为信息技术教学的初级阶段，也可以叫做投影时代。我们信息技术老师上课都教学生开始教学比较慢，设备也比较落后不齐全。如何评价信息技术教学教学评价是指依据定的客观标准对教学活动及其结果进行测量分析和评定的过程。评价直是教学中的重点环节，怎么评价，如何评价才能客观地反映开始教学比较慢，设备也比较落后不齐全......”。

5、“.....评价直是教学中的重点环节，怎么评价，如何评价才能客观地反映个学生的知识掌握水平，这是个值得研究的问题。信息技术教学的发展现在我们学校信息技术教学的硬件设施配备非常的低。我称它为信息技术教学的初级阶段，也可以叫做投影时代。我们信息技术老师上课都教学生些基本的电脑操作。如上网冲浪下载图片，文档，还有基本的办公软件操作等。由于机器少，学生人台机子，学生上机的机会就很少了。计算机的配置又低，老师也没法施展拳脚。我们的教学主要采取演示法讲授法谈话法讨论法来进行教学。在教学过程中以老师的教为主体，基本上算是填鸭式教学。学生在教师的指导下在计算机上实践学习的知识。这是学习信息技术知识十分有效的方法，但由于硬件设施的限制学生每学期轮不到几次。在这个信息课程，纸上谈兵意义不大。信息技术的学习内容强调原理方法与技能操作要相互渗透，学习过程注重理解与实践的相互结合......”。

6、“.....仅在教学结束后通过测验考查学生学习成绩的评价方式显然难以适应信息技术教与学的需要。事实上，评价与考试有着本质上的区别评价的主要目标是改进或建议，而不是鉴定或选拔评价不只是单纯的定量分析，而是定量分析和定性分析相结合评价的主体不仅是学生个体，而且可以是教师个体或学生群体评价不只是检查知识掌握的程度，更是学生掌握知识过程的探究性评价。同时教师要注意角色的变换，发挥指导者和促进者的作用。为了防止在评价体系设计过程中的主观性和片面性，可以征求些信息技术教育专家和学者对信息技术课堂教学评价体系的意见，并收集信息技术教师的实践经验，我们还要到学生当中，设计调查问卷，获取评价信息，综合上述各种意见，形成评价体系。例如可以设立档案袋评价目的档案袋所积累的资料是为了更好地了解学生学习过程的状态，分析学生存在的优势和不足，自我分析，提出具体的改进建议，促进学生达到目标......”。

7、“.....二自评与互评目的培养学生的操作能力及与人交往合作能力。三教师对学生学习情况的实时评价目的重视学生解决问题的结论，更重视得出结论的过程。由于信息技术是门迅速发展的课程，也是门新兴的课程，综合性很强，因此如何使学生掌握自主学习新的信息技术的方法非常重要。没有现成的经验可以照搬，信息技术教学评价的方式方法是多元化的。没有个固定的模式，需要教师们不断地努力与探索。同时对学生的评价不仅要包括笔试和机试以及学生作品的评价。也要注重学生是否具有在网上相互交流和信息共享的协作学习能力，学生个别化的学习表现和学习进度。注重学生自评学生互评和小组评价。这样我们的教学水平和教学质量会有更大进步。同时学生也可以得到更大的发展。中学信息技术科学术类论文浅谈当今乡村中学信息技术教学发展与评价摘要中小学信息技术课程的历史沿革，世纪年代初期。信息技术是门新兴的学科，特别是对于乡村中小学......”。

8、“.....尚处于探索阶段。信息技术的发展带动了教学学习评价方式的变革。学习者的主体地位充分发挥出来了，学习者学习的不仅仅是知识还有能力。从而激发学生学习成长的主动性创新性，实现素质教育的全面发展。使信息技术这门学科为基础教育注入生机和活力。关键词信息技术评价探索变革创新性正文中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，在信息技术教学中实施发展性评价，其根本目的是要推进素质教育。但乡村信息技术教育比较落后，而且开始教学比较慢，设备也比较落后不齐全。如何评价信息技术教学教学评价是指依据定的客观标准对教学活动及其结果进行测量分析和评定的过程。评价直是教学中的重点环节，怎么评价......”。

9、“.....这是个值得研究的问题。信息技术教学的发展现在我们学校信息技术教学的硬件设施配备非常的低。我称它为信息技术教学的初级阶段，也可以叫做投影时代。我们信息技术老师上课都教学生些基本的电脑操作。如上网冲浪下载图片，文档，还有基本的办公软件操作等。由于机器少，学生人台机子，学生上机的机会就很少了。计算机的配置又低，老师也没法施展拳脚。我们的教学主要采取演示法讲授法谈话法讨论法来进行教学。在教学过程中以老师的教为主体，基本上算是填鸭式教学。学生在教师的指导下在计算机上实践学习的知识。这是学习信息技术知识十分有效的方法，但由于硬件设施的限制学生每学期轮不个学生的知识掌握水平，这是个值得研究的问题。信息技术教学的发展现在我们学校信息技术教学的硬件设施配备非常的低。我称它为信息技术教学的初级阶段，也可以叫做投影时代......”。