1、“.....是诗人份情感那么这首诗就是诗人爱释放。“她”可能是诗人种理想那么这首诗就表达了诗人对自由信仰。也许更是诗人种美追求，诗人也就成了美追寻者“她”到底是谁讲授新课写诗时候诗人刚刚回国希望实现他那“自由”“美”和“爱”理想。雪花对“自由”和“美”追求都是作者追求，作者将自己比喻成雪花，从雪花角度讲出自己理想和追求。讲授新课总结在徐志摩诗中，爱情诗是他全部诗作中最有特色部分，这些爱情诗抒唱了他对爱与美追求。他有时以自己感情为基础，有时则以假想异性为对象。而在雪花中快乐中，诗人把它作了升华，以“雪花”自比，运用了借代手法。既把对爱情追求与改变现实社会理想联系在起，包含着反封建伦理道德要求个体解放积极因素，热烈而清新，真挚而自然，真切地表达了诗人对切美好事物执着追求。课堂小结预习纸船在图书馆查找关于作者泰戈尔资料例如他是哪里人，写过什么书等等当堂检测飞扬，飞扬，飞扬，啊，她身上有朱砂梅清香！那时我凭藉我身轻......”。

2、“.....沾住了她衣襟，贴近她柔波似心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似心胸。个“我方向”个“不去”“认清”“认明”这些词语都可以看出雪花是自由对自己追求是坚定从以上几点，我们可以看出，雪花是自由。讲授新课讲授新课精读课文细节探究雪花到“清幽住处”干什么“等她来花园里探望”证明雪花不懈追求，就是为了接近“她”。讲授新课从描写中我们可以看出“她”有什么特点住在清幽之地出入雪中花园浑身散发朱砂梅清香，有柔波似心胸性情安静有着梅花样品质性情高贵纯洁，爱美性情温柔，心胸广阔讲授新课“她”可能是诗人恋人，是诗人份情感那么这首诗就是诗人爱释放。“她”可能是诗人种理想那么这首诗就表达了诗人对自由信仰。也许更是诗人种美追求，诗人也就成了美追寻者“她”到底是谁讲授新课写诗时候诗人刚刚回国希望实现他那“自由”“美”和“爱”理想。雪花对“自由”和“美”追求都是作者追求，作者将自己比喻成雪花，从雪花角度讲出自己理想和追求......”。

3、“.....爱情诗是他全部诗作中最有特色部分，这些爱情诗抒唱了他对爱与美追求。他有时以自己感情为基础，有时则以假想异性为对象。而在雪花中快乐中，诗人把它作了升华，以“雪花”自比，运用了借代手法。既把对爱情追求与改变现实社会理想联系在起，包含着反封建伦理道德要求个体解放积极因素，热烈而清新，真挚而自然，真切地表达了诗人对切美好事物执着追求。课堂小结预习纸船在图书馆查找关于作者泰戈尔资料例如他是哪里人，写过什么书等等当堂检测走近作者徐志摩现代诗人散文家。浙江海宁人。他是新月派代表诗人。年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生。在剑桥两年深受西方教育熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人影响。年返国后在报刊上发表大量诗文。年，参与发起成立新月社，加入文学研究会。年，月日，由南京乘飞机到北平，飞机失事，机毁人亡。徐志摩生写了很多作品诗集著有志摩诗，翡冷翠夜猛虎集云游散文集有落叶巴黎鳞爪自剖秋，小说春痕散文集轮盘，戏剧卞昆冈与陆小曼合写......”。

4、“.....译著曼殊斐尔小说集等。他作品已编为徐志摩文集出版。讲授新课讲授新课初读课文整体感知雪花不是生物，它没有思想也没有感情。但是为什么说雪花是快乐呢雪花不是生物，没有感情也没有思想。但作者将自己比喻成雪花，所有雪花快乐，其实是作者感到快乐。讲授新课假如我是朵雪花，翩翩在半空里潇洒我定认清我方向飞扬，飞扬，飞扬这地面上有我方向。不去那冷寞幽谷，不去那凄清山麓，也不上荒街去惆怅飞扬，飞扬，飞扬你看，我有我方向。雪花快乐“翩翩”表现出雪花欣喜自得潇洒气度超脱“飞扬”表现出雪花精神兴奋讲授新课在半空里娟娟飞舞，认明了那清幽住处，等着她来花园里探望飞扬，飞扬，飞扬啊，她身上有朱砂梅清香！那时我凭藉我身轻，盈盈，沾住了她衣襟，贴近她柔波似心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似心胸“娟娟”体现出雪花姿态柔美飘动“身轻”表现出雪花很灵活，心情很轻松“盈盈”表现出雪花仪态美好讲授新课假如我是朵雪花，翩翩在半空里潇洒......”。

5、“.....飞扬，飞扬，这地面上有我方向。不去那冷寞幽谷，不去那凄清山麓，也不上荒街去惆怅飞扬，飞扬，飞扬，你看，我有我方向！在半空里娟娟飞舞，认明了那清幽住处，等着她来花园里探望飞扬，飞扬，飞扬，啊，她身上有朱砂梅清香！那时我凭藉我身轻，盈盈，沾住了她衣襟，贴近她柔波似心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似心胸。个“我方向”个“不去”“认清”“认明”这些词语都可以看出雪花是自由对自己追求是坚定从以上几点，我们可以看出，雪花是自由。讲授新课讲授新课精读课文细节探究雪花到“清幽住处”干什么“等她来花园里探望”证明雪花不懈追求，就是为了接近“她”。讲授新课从描写中我们可以看出“她”有什么特点住在清幽之地出入雪中花园浑身散发朱砂梅清香，有柔波似心胸性情安静有着梅花样品质性情高贵纯洁，爱美性情温柔，心胸广阔讲授新课“她”可能是诗人恋人，是诗人份情感那么这首诗就是诗人爱释放......”。

6、“.....也许更是诗人种美追求，诗人也就成了美追寻者“她”到底是谁讲授新课写诗时候诗人刚刚回国希望实现他那“自由”“美”和“爱”理想。雪花对“自由”和“美”追求都是作者追求，作者将自己比喻成雪花，从雪花角度讲出自己理想和追求。讲授新课总结在徐志摩诗中，爱情诗是他全部诗作中最有特色部分，这些爱情诗抒唱了他对爱与美追求。他有时以自己感情为基础，有时则以假想异性为对象。而在雪花中快乐中，诗人把它作了升华，以“雪花”自比，运用了借代手法。既把对爱情追求与改变现实社会理想联系在起，包含着反封建伦理道德要求个体解放积极因素，热烈而清新，真挚而自然，真切地表达了诗人对切美好事物执着追求。课堂小结预习纸船在图书馆查找关于作者泰戈尔资料例如他是哪里人，写过什么书等等当堂检测飞扬，飞扬，飞扬，啊，她身上有朱砂梅清香！那时我凭藉我身轻，盈盈，沾住了她衣襟，贴近她柔波似心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似心胸......”。

7、“.....我们可以看出，雪花是自由。讲授新课讲授新课精读课文细节探究雪花到“清幽住处”干什么“等她来花园里探望”证明雪花不懈追求，就是为了接近“她”。讲授新课从描写中我们可以看出“她”有什么特点住在清幽之地出入雪中花园浑身散发朱砂梅清香，有柔波似心胸性情安静有着梅花样品质性情高贵纯洁，爱美性情温柔，心胸广阔讲授新课“她”可能是诗人恋人，是诗人份情感那么这首诗就是诗人爱释放。“她”可能是诗人种理想那么这首诗就表达了诗人对自由信仰。也许更是诗人种美追求，诗人也就成了美追寻者“她”到底是谁讲授新课写诗时候诗人刚刚回国希望实现他那“自由”“美导入新课讲授新课课堂小结当堂检测雪花快乐诗名字叫雪花快乐，同学们有谁见过真正雪花吗我们将雪花放大导入新课讲授新课预习课文相关介绍检查预习讲授新课走近作者徐志摩现代诗人散文家。浙江海宁人。他是新月派代表诗人。年赴英国留学......”。

8、“.....在剑桥两年深受西方教育熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人影响。年返国后在报刊上发表大量诗文。年，参与发起成立新月社，加入文学研究会。年，月日，由南京乘飞机到北平，飞机失事，机毁人亡。徐志摩生写了很多作品诗集著有志摩诗，翡冷翠夜猛虎集云游散文集有落叶巴黎鳞爪自剖秋，小说春痕散文集轮盘，戏剧卞昆冈与陆小曼合写，日记爱眉小札志摩日记，译著曼殊斐尔小说集等。他作品已编为徐志摩文集出版。讲授新课讲授新课初读课文整体感知雪花不是生物，它没有思想也没有感情。但是为什么说雪花是快乐呢雪花不是生物，没有感情也没有思想。但作者将自己比喻成雪花，所有雪花快乐，其实是作者感到快乐。讲授新课假如我是朵雪花，翩翩在半空里潇洒我定认清我方向飞扬，飞扬，飞扬这地面上有我方向。不去那冷寞幽谷，不去那凄清山麓，也不上荒街去惆怅飞扬，飞扬，飞扬你看，我有我方向......”。

9、“.....认明了那清幽住处，等着她来花园里探望飞扬，飞扬，飞扬啊，她身上有朱砂梅清香！那时我凭藉我身轻，盈盈，沾住了她衣襟，贴近她柔波似心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似心胸“娟娟”体现出雪花姿态柔美飘动“身轻”表现出雪花很灵活，心情很轻松“盈盈”表现出雪花仪态美好讲授新课假如我是朵雪花，翩翩在半空里潇洒，我定认清我方向飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我方向。不去那冷寞幽谷，不去那凄清山麓，也不上荒街去惆怅飞扬，飞扬，飞扬，你看，我有我方向！在半空里娟娟飞舞，认明了那清幽住处，等着她来花园里探望飞扬，飞扬，飞扬，啊，她身上有朱砂梅清香！那时我凭藉我身轻，盈盈，沾住了她衣襟，贴近她柔波似心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似心胸。个“我方向”个“不去”“认清”“认明”这些词语都可以看出雪花是自由对自己追求是坚定从以上几点，我们可以看出，雪花是自由......”。