1、“..... 活动中我运用了情景表演法活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。 演示法是教师通过讲解谈话把教形的认识及两种图形的转换关系。 希望能在活动中让幼儿掌握。 三活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标活动主体的能力兴趣需要等相分，目标是复习巩固对长方形正方形三角形圆形的认识及两种图形的转换关系。 培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。 根据目标，我把活动的重难点定为第个目标复习巩固对长方形正方形三角形圆活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。 二说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况......”。

2、“.....也有操作部，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。 然而几何图形的认识往往过于单调抽象。 因此根据纲要中指出的教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。 设计此想在日常生活中有什么东西也是这种形状。 幼儿园中班数学说课稿有趣的几何图形今天我说课的内容是中班的有趣的几何图形。 说教材这活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的互相合作，用捡来的石头拼在起铺平地上的坑。 教师小结用几个不同形状的图形能拼出个新的图形来。 四活动延伸幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。 让幼儿回家找找想想办法，找伙伴帮忙。 幼儿自由操作把捡到的石头对应嵌入相应形状的坑里。 开动脑筋拼石头抛出问题小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的......”。

3、“..... 大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺条石子路，好吗提出几点要求要把坑填满。 不要用太多的胶水。 遇到问题动脑筋小朋友今天的天气真好。 我们起去捡石头,教师提出操作要求快看，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜欢的颜色，形状的石头。 引导幼儿观察操作鼓励幼儿边操作边交流。 请小朋望。 二活动准备学会了各种图形的特征。 自制的示路上面画有大小不同图形坑若干圆形三角形长方形正方形的图形卡片若干，幼儿人手个塑料框。 三活动过程情景导入捡石头，激发幼儿活动兴趣。 方法来解决问题。 活动设计活动目标引导幼儿区分图形三角形长方形正方形圆形。 让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。 培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲互动性针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。 因此，我想通过这样的个活动......”。

4、“.....能详细地说出各图形的区别。 而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考动手操作及与同伴交流等把教具演示给孩子看，帮子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受反复体验以突破难点。 活动延伸找找日常生活中的几何图形。 六效果预测整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性情景表演法活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。 演示法是教师通过讲解谈话要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。 活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了和幼儿起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。 活动中我运用了学会了各种图形的特征。 自制的示路上面画有大小不同图形土坑若干圆形三角形长方形正方形的图形卡片若干，幼儿人手个小塑料筐......”。

5、“.....同时幼儿是通过环境材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标活动主体的能力兴趣需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 学活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标活动主体的能力兴趣需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 学会了各种图形的特征。 自制的示路上面画有大小不同图形土坑若干圆形三角形长方形正方形的图形卡片若干，幼儿人手个小塑料筐。 知识准备已认识简单常见的图形四说教法学法教法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。 活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了和幼儿起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学......”。

6、“.....引出下面系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。 演示法是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受反复体验以突破难点。 活动延伸找找日常生活中的几何图形。 六效果预测整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性互动性针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。 因此，我想通过这样的个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。 而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。 活动设计活动目标引导幼儿区分图形三角形长方形正方形圆形。 让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。 培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望......”。

7、“..... 自制的示路上面画有大小不同图形坑若干圆形三角形长方形正方形的图形卡片若干，幼儿人手个塑料框。 三活动过程情景导入捡石头，激发幼儿活动兴趣。 小朋友今天的天气真好。 我们起去捡石头,教师提出操作要求快看，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜欢的颜色，形状的石头。 引导幼儿观察操作鼓励幼儿边操作边交流。 请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头颜色形状幼儿操作铺石头谈话引入。 大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺条石子路，好吗提出几点要求要把坑填满。 不要用太多的胶水。 遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。 幼儿自由操作把捡到的石头对应嵌入相应形状的坑里。 开动脑筋拼石头抛出问题小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办幼儿再次操作引导幼儿想办法互相合作，用捡来的石头拼在起铺平地上的坑。 教师小结用几个不同形状的图形能拼出个新的图形来......”。

8、“.....让幼儿在自由活动中继续操作。 让幼儿回家找找想想在日常生活中有什么东西也是这种形状。 幼儿园中班数学说课稿有趣的几何图形今天我说课的内容是中班的有趣的几何图形。 说教材这活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。 然而几何图形的认识往往过于单调抽象。 因此根据纲要中指出的教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。 设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。 二说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感能力等方面的目标其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是复习巩固对长方形正方形三角形圆形的认识及两种图形的转换关系。 培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性......”。

9、“.....我把活动的重难点定为第个目标复习巩固对长方形正方形三角形圆形的认识及两种图形的转换关系。 希望能在活动中让幼儿掌握。 三活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标活动主体的能力兴趣需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 学会了各种图形的特征。 自制的示路上面画有大小不同图形土坑若干圆形三角形长方形正方形的图形卡片若干，幼儿人手个小塑料筐。 知识准备已认识简单常见的图形四说教法学法教法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。 活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了和幼儿起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。 活动中我运用了情景表演法活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念......”。