1、“.....前三部分用时控制在三分钟以内，可适当删减四教学过程以旧引新，导入新知通过课前小研究让学生自行绘制出次函数和二次函数以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识是关于方法的只是。学生作为教学活动的主题，在学习过程中的参与状态和参与度是影响教学效果最重要的因素。在学法选择上，我主要采用自主探究法观察发现法合作交流法归教师是教学的组织者引导者合作者，在教学过程要充分调动学生的积极性主动性。本着这原则，在教学过程中我主要采用以下教学方法开放式探究法启发式引导法小组合作讨论法反馈式评价法学法分析授人情感目标培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识这样的教学目标设计更注重教学过程和情感体验，立足教学目标多元化三教法学法分析教法分析教必有法而教无定法，只有方法得当才会有效。新课程标准之处合作探究的办法来实现重难点突破......”。

2、“.....以及了解由简单到复杂，由特殊到般的化归思想年高考的热点难点问题根据具体的课题改变就行了，如果不是热点难点问题就删掉教材重难点重点函数单调性的定义难点函数单调性的证明重难点突破在学生已有知识的基础上，通过认真观察思考，并通过小组作用本节课主要对函数单调性的学习它是在学习函数概念的基础上进行学习的，同时又为基本初等函数的学习奠定了基础，所以他在教材中起着承前启后的重要作用可以看看这课题的前后章节来写它是历通过学生的自评互评，让内部动机和外界刺激协调作用，促进其数学素养不断提高。这部分不能缺，话语可适当精简以上就是我对本节课的设计，谢谢,高中数学函数单调性说课稿范文教材分析教材的地位和重要用时六到七分钟，其中定义讲解跟例题讲解定要说明学生的活动五教学评价本节课是在学生已有知识的基础上学习的，在教学过程中通过自主探究合作交流，充分调动学生的积极性跟主动性，及时吸收反馈信息......”。

3、“.....作业布置为了让学生学习不同的数学，我将采用分层布置作业的方式组习题组，二组习题组组板书设计我力求简洁明了地概括本节课的学习要点，让学生目了然。这部分最之后，做课后练习，并以小组为单位找部分同学上台板演，其他同学在下面自行完成，并通过自评互评检查证明步骤。归纳小结本节课我们主要学习了函数单调性的定义及证明过程，并在教学过程中注重培养学生勇于探索的是历年高考的热点跟难点问题，这例题要采用教师板演的方式，来对例题进行证明，以规范总结证明步骤。设二差三化简四比较，注意要把化简成和差积商的形式，再比较与的大小。学生在熟悉证明步骤调区间的掌握。强调单调区间般写成半开半闭的形式例题讲解之后可让学生自行完成课后练习，以学生集体回答的方式检验学生的学习效果。例是将函数单调性运用到其他领域，通过函数单调性来证明物理学的波意尔定理。这习打好基础。例题讲解......”。

4、“.....通过观察函数定义在，的图像来找出函数的单调区间。这例题主要以学生个别回答为主，学生回答之后通过互评来纠正答案，检查学生对函数单教学过程以旧引新，导入新知通过课前小研究让学生自行绘制出次函数和二次函数的图像，并观察起来作答，规范学生的数学用语。让学生自主学习函数单调区间的定义，为接下来例题学作为教学活动的主题，在学习过程中的参与状态和参与度是影响教学效果最重要的因素。在学法选择上，我主要采用自主探究法观察发现法合作交流法归纳总结法。前三部分用时控制在三分钟以内，可适当删减四生的积极性主动性。本着这原则，在教学过程中我主要采用以下教学方法开放式探究法启发式引导法小组合作讨论法反馈式评价法学法分析授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识是关于方法的只是。学生目标设计更注重教学过程和情感体验，立足教学目标多元化三教法学法分析教法分析教必有法而教无定法，只有方法得当才会有效......”。

5、“.....在教学过程要充分调动学生目标设计更注重教学过程和情感体验，立足教学目标多元化三教法学法分析教法分析教必有法而教无定法，只有方法得当才会有效。新课程标准之处教师是教学的组织者引导者合作者，在教学过程要充分调动学生的积极性主动性。本着这原则，在教学过程中我主要采用以下教学方法开放式探究法启发式引导法小组合作讨论法反馈式评价法学法分析授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识是关于方法的只是。学生作为教学活动的主题，在学习过程中的参与状态和参与度是影响教学效果最重要的因素。在学法选择上，我主要采用自主探究法观察发现法合作交流法归纳总结法。前三部分用时控制在三分钟以内，可适当删减四教学过程以旧引新，导入新知通过课前小研究让学生自行绘制出次函数和二次函数的图像，并观察起来作答，规范学生的数学用语。让学生自主学习函数单调区间的定义，为接下来例题学习打好基础......”。

6、“.....学以致用例主要是对函数单调区间的巩固运用，通过观察函数定义在，的图像来找出函数的单调区间。这例题主要以学生个别回答为主，学生回答之后通过互评来纠正答案，检查学生对函数单调区间的掌握。强调单调区间般写成半开半闭的形式例题讲解之后可让学生自行完成课后练习，以学生集体回答的方式检验学生的学习效果。例是将函数单调性运用到其他领域，通过函数单调性来证明物理学的波意尔定理。这是历年高考的热点跟难点问题，这例题要采用教师板演的方式，来对例题进行证明，以规范总结证明步骤。设二差三化简四比较，注意要把化简成和差积商的形式，再比较与的大小。学生在熟悉证明步骤之后，做课后练习，并以小组为单位找部分同学上台板演，其他同学在下面自行完成，并通过自评互评检查证明步骤。归纳小结本节课我们主要学习了函数单调性的定义及证明过程，并在教学过程中注重培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识......”。

7、“.....我将采用分层布置作业的方式组习题组，二组习题组组板书设计我力求简洁明了地概括本节课的学习要点，让学生目了然。这部分最重要用时六到七分钟，其中定义讲解跟例题讲解定要说明学生的活动五教学评价本节课是在学生已有知识的基础上学习的，在教学过程中通过自主探究合作交流，充分调动学生的积极性跟主动性，及时吸收反馈信息，并通过学生的自评互评，让内部动机和外界刺激协调作用，促进其数学素养不断提高。这部分不能缺，话语可适当精简以上就是我对本节课的设计，谢谢,高中数学函数单调性说课稿范文教材分析教材的地位和作用本节课主要对函数单调性的学习它是在学习函数概念的基础上进行学习的，同时又为基本初等函数的学习奠定了基础，所以他在教材中起着承前启后的重要作用可以看看这课题的前后章节来写它是历年高考的热点难点问题根据具体的课题改变就行了......”。

8、“.....通过认真观察思考，并通过小组合作探究的办法来实现重难点突破。这个必须要有二教学目标知识目标函数单调性的定义函数单调性的证明能力目标培养学生全面分析抽象和概括的能力，以及了解由简单到复杂，由特殊到般的化归思想情感目标培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识这样的教学目标设计更注重教学过程和情感体验，立足教学目标多元化三教法学法分析教法分析教必有法而教无定法，只有方法得当才会有效。新课程标准之处教师是教学的组织者引导者合作者，在教学过程要充分调动学生的积极性主动性。本着这原则，在教学过程中我主要采用以下教学方法开放式探究法启发式引导法小组合作讨论法反馈式评价法学法分析授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识是关于方法的只是。学生作为教学活动的主题，在学习过程中的参与状态和参与度是影响教学效果最重要的因素。在学法选择上......”。

9、“.....前三部分用时控制在三分钟以内，可适当删减四教学过程以旧引新，导入新知通过课前小研究让学生自行绘制出次函数和二次函数生的积极性主动性。本着这原则，在教学过程中我主要采用以下教学方法开放式探究法启发式引导法小组合作讨论法反馈式评价法学法分析授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识是关于方法的只是。学生教学过程以旧引新，导入新知通过课前小研究让学生自行绘制出次函数和二次函数的图像，并观察起来作答，规范学生的数学用语。让学生自主学习函数单调区间的定义，为接下来例题学调区间的掌握。强调单调区间般写成半开半闭的形式例题讲解之后可让学生自行完成课后练习，以学生集体回答的方式检验学生的学习效果。例是将函数单调性运用到其他领域，通过函数单调性来证明物理学的波意尔定理。这之后，做课后练习，并以小组为单位找部分同学上台板演，其他同学在下面自行完成，并通过自评互评检查证明步骤......”。