1、“.....实验四水是没有气味的。实验时，幼儿是主体，教师主导。运用了观察法引导法亲身体验法互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如作实验时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观察水的有什么特点，幼儿可以从自己动手的过程中探索知识，吸取知识。把水的性质是透明没有颜色没有气味会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。实验水是流动的。实验二水是没颜色的。喜欢玩水吗为什么教师提问时环扣环，幼儿从回答问题到提出问题，从提出问题到寻找解决问题的途径，都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。操作探索水有什么特点教师运用操作探索的方式来学习水程分四部分去完成。用提问导入引发幼儿对水的兴趣几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手你最渴的时候，首先想到什么你手脏的时候，想到怎么办妈妈下面条的时候，首先将什么倒进锅里你说的内容是幼儿园中班水对我们的重要性......”。

2、“.....每节课学习的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受能力，把教学的过理念。教师对幼儿的讨论进行总结，也告诉幼儿每年的月日是世界环境日，号召全世界的人都要保护环境保护水资源，让我们生活在个美好舒适的地球上。幼儿园中班水对我们的重要性说课稿各位评委老师我今天要让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行，当看到有关的地方教师定格抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为日常生活紧密联系起来，真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的到水有许多用途。从我做起小讨论发表自己的见解，阐述自己的意见。讨论从四个方面进行地球上的淡水够用吗为什么不够用不够用怎么办小朋友应该怎样做教师提出的这几个问题环环相扣候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来......”。

3、“.....对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如水能发电利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌水是宝中宝进步让幼儿认识产建设等方面的关系，认识水的用途。教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途，在学习这部分时，可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途妈妈做饭的时候需要什么农民伯伯浇庄稼的时候需要什么盖房子的时水和醋，判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了浓厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质，开动脑筋想想水与人生物生四个实验。例如作实验时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观察水的流动当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的观察后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如做实验四让幼儿亲自闻闻浓厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质，开动脑筋想想水与人生物生产建设等方面的关系，认识水的用途......”。

4、“.....教师主导。运用了观察法引导法亲身体验法互相交流等方式方法去完成这让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如做实验四让幼儿亲自闻闻水和醋，判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了主体，教师主导。运用了观察法引导法亲身体验法互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如作实验时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观察水的流动当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的观察后水的性质是透明没有颜色没有气味会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。实验水是流动的。实验二水是没颜色的。实验三水是透明的。实验四水是没有气味的。实验时，幼儿是主水的性质是透明没有颜色没有气味会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。实验水是流动的。实验二水是没颜色的......”。

5、“.....实验四水是没有气味的。实验时，幼儿是主体，教师主导。运用了观察法引导法亲身体验法互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如作实验时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观察水的流动当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的观察后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如做实验四让幼儿亲自闻闻水和醋，判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了浓厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质，开动脑筋想想水与人生物生产建设等方面的关系，认识水的用途。教师利用挂图是主体，教师主导。运用了观察法引导法亲身体验法互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如作实验时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观察水的流动当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的观察后让幼儿提出自己的见解......”。

6、“.....例如做实验四让幼儿亲自闻闻水和醋，判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了浓厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质，开动脑筋想想水与人生物生产建设等方面的关系，认识水的用途。教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途，在学习这部分时，可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途妈妈做饭的时候需要什么农民伯伯浇庄稼的时候需要什么盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片，对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如水能发电利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌水是宝中宝进步让幼儿认识到水有许多用途。从我做起小讨论发表自己的见解，阐述自己的意见......”。

7、“.....讨论的中间可利用幻灯片或课件进行，当看到有关的地方教师定格抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为日常生活紧密联系起来，真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结，也告诉幼儿每年的月日是世界环境日，号召全世界的人都要保护环境保护水资源，让我们生活在个美好舒适的地球上。幼儿园中班水对我们的重要性说课稿各位评委老师我今天要说的内容是幼儿园中班水对我们的重要性，我将从以下几点开始说起。每节课学习的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受能力，把教学的过程分四部分去完成。用提问导入引发幼儿对水的兴趣几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手你最渴的时候，首先想到什么你手脏的时候，想到怎么办妈妈下面条的时候，首先将什么倒进锅里你喜欢玩水吗为什么教师提问时环扣环......”。

8、“.....从提出问题到寻找解决问题的途径，都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。操作探索水有什么特点教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点，幼儿可以从自己动手的过程中探索知识，吸取知识。把水的性质是透明没有颜色没有气味会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。实验水是流动的。实验二水是没颜色的。实验三水是透明的。实验四水是没有气味的。实验时，幼儿是主体，教师主导。运用了观察法引导法亲身体验法互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如作实验时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观察水的流动当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的观察后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如做实验四让幼儿亲自闻闻水和醋，判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时......”。

9、“.....在不自觉中完成了学习水的性质，开动脑筋想想水与人生物生产建设等方面的关系，认识水的主体，教师主导。运用了观察法引导法亲身体验法互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如作实验时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观察水的流动当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的观察后浓厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质，开动脑筋想想水与人生物生产建设等方面的关系，认识水的用途。教师利用挂图是主体，教师主导。运用了观察法引导法亲身体验法互相交流等方式方法去完成这水和醋，判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了浓厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质，开动脑筋想想水与人生物生候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片，对幼儿讲述他们所不知道的水的用途......”。