1、“.....解法致，既可减轻学生的负担，又可提高学生解答应用题的能力为今后学习分数应用题及代数方程解应用题打下了牢固的基础。所以我们必须重视这部分内容的教学结合教学内容，我将教学目标设计为智育目标理解掌握形如ⅹⅹ的方程的算理会解形如ⅹⅹ的方程为列方程解应用题作准备德育目标培养学生学习中的团结互助精神。能力目标培养学生分析推理能力和思维的灵活性重难点形如ⅹⅹ的解法其次，来说说我设计这课时的二教学理念学生的数学学习过程是他们带着原有的知识背景活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主体活动，包括思考与他人交流和反思等，本课是在学生已有的观察法比较法的基础上进步运用尝试教学法迁移法，去建构对数学的理解。这就很好地突出了学习者的主体作用，使学生主动参与到整个学习过程中去，把发现知识内在联系的机会与权利还给学生......”。

2、“.....能力目标培养学生分析推理能力和思维的灵要列出这样的方程而且这种题型思路统，解法致，既可减轻学生的负担，又可提高学生解答应用题的能力为今后学习分数应用题及代数方程解应用题打下了牢固的基础。所以我们必须重视这部分内容的教学结合教学内容，我出现同类项等属语而是通过实例并借助插图，帮助学生根据运算意义，从直观上理解计算方法在此基础上，教学例的解法这也是本节教材的个重点内容在后面学习列方程解应用题时，有些含有两个未知数的题目，需种类型方程的解法教材先出示例个工地用汽车运土，每辆车运吨。天上午运了车，下午运了车。这天共运土多少吨要求ⅹⅹ这在初中代数中，叫做合并同类项，考虑到小学生的知识水平和接受能力，教材没有位学生都体验着参与探索的乐趣和成功的喜悦,四年级数学简易方程说课稿各位评委老师，大家好......”。

3、“.....下面我将从以下几点说起。教材分析解简易方程这部分教材有两燥的数学课堂变得妙趣横生，充满活力运用迁移法尝试法小组合作等不同形式的学习，既可帮助学生突出重点，分散难点，使学生很快掌握了形如ⅹⅹ的方程的算理，又可培养学生学习中团结互助的精神。使每性，又为学生的新知建构拓展出更大的空间,最后，说说本节课的四教学反思本课从复习题导入例，由例过渡到例，环环，环环相扣，由表及里，由浅入深，逐步深入，借助多媒体教学手段，找学生熟悉的教学题材，使枯识在教与学的活动中，有老师的组织参与和指导，有同伴的合作交流与探索。授之以鱼，不如授之以渔。虽只有字只差，却是两种截然不同的教育理念。我选择后者。这样既培养了孩子们分析推理能力和思维的灵活，从而激活学生思维的火花但是提出挑战并不意味着要难倒学生，而是要激励学生在学习的过程中不断地去获得成功的体验学生是学习的主体，只有通过学生自身的再创造活动......”。

4、“.....才可能成为有效的知掌握新知。进步突出本节课的重难点。尤其是创新题，编两个不同的方程，使方程的解都是ⅹ，在中填入合适的数，使等式成立。具有定的挑战性只有当自己的观点与集体不致时，才会产生要证实自己思想的欲望的发展，因此教学流程的第三步设计为重视指导拓展延伸数学课程标准中指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者和合作者。只是在学生需要时给予恰当的帮助。通过不同形式的习题帮助学生间存在着不可避免的差异，对此不作全面要求在此教师强调检验，没要求检验的也要口算检验，这是对学生学习习惯的培养，从小养成严谨认真的学习态度。从而人人都能获得必需的数学，但是不同层次的学生应得到不同程度会，派你去买些水果，你意义，将未知数前面的因数相加或相减，再乘ⅹ，算出结果因为学生总爱把自己当成探索者研究者发现者。也培养了孩子们的综合能力和语言表达能力。当然只要求少数同学能归纳算理就行......”。

5、“.....然后说说我的三教学流程我将教学流程设依次设计为精心设计运用迁移创设情景激活课堂重视指导拓展延伸三步曲。先说第步精心设计运用迁移教学伊始，为学生营造个故事情景班上准备开次文艺晚学法迁移法，去建构对数学的理解。这就很好地突出了学习者的主体作用，使学生主动参与到整个学习过程中去，把发现知识内在联系的机会与权利还给学生。从而培养和提高学生分析问题的能力及推理能力。结合教学目标和时的二教学理念学生的数学学习过程是他们带着原有的知识背景活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主体活动，包括思考与他人交流和反思等，本课是在学生已有的观察法比较法的基础上进步运用尝试教程的算理会解形如ⅹⅹ的方程为列方程解应用题作准备德育目标培养学生学习中的团结互助精神。能力目标培养学生分析推理能力和思维的灵活性重难点形如ⅹⅹ的解法其次......”。

6、“.....能力目标培养学生分析推理能力和思维的灵活性重难点形如ⅹⅹ的解法其次，来说说我设计这课时的二教学理念学生的数学学习过程是他们带着原有的知识背景活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主体活动，包括思考与他人交流和反思等，本课是在学生已有的观察法比较法的基础上进步运用尝试教学法迁移法，去建构对数学的理解。这就很好地突出了学习者的主体作用，使学生主动参与到整个学习过程中去，把发现知识内在联系的机会与权利还给学生。从而培养和提高学生分析问题的能力及推理能力。结合教学目标和学生实际，然后说说我的三教学流程我将教学流程设依次设计为精心设计运用迁移创设情景激活课堂重视指导拓展延伸三步曲。先说第步精心设计运用迁移教学伊始，为学生营造个故事情景班上准备开次文艺晚会，派你去买些水果，你意义，将未知数前面的因数相加或相减，再乘ⅹ......”。

7、“.....也培养了孩子们的综合能力和语言表达能力。当然只要求少数同学能归纳算理就行，学生之间存在着不可避免的差异，对此不作全面要求在此教师强调检验，没要求检验的也要口算检验，这是对学生学习习惯的培养，从小养成严谨认真的学习态度。从而人人都能获得必需的数学，但是不同层次的学生应得到不同程度的发展，因此教学流程的第三步设计为重视指导拓展延伸数学课程标准中指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者和合作者。只是在学生需要时给予恰当的帮助。通过不同形式的习题帮助学生掌握新知。进步突出本节课的重难点。尤其是创新题，编两个不同的方程，使方程的解都是ⅹ，在中填入合适的数，使等式成立。具有定的挑战性只有当自己的观点与集体不致时，才会产生要证实自己思想的欲望，从而激活学生思维的火花但是提出挑战并不意味着要难倒学生，而是要激励学生在学习的过程中不断地去获得成功的体验学生是学习的主体......”。

8、“.....才能纳入其认知结构中，才可能成为有效的知识在教与学的活动中，有老师的组织参与和指导，有同伴的合作交流与探索。授之以鱼，不如授之以渔。虽只有字只差，却是两种截然不同的教育理念。我选择后者。这样既培养了孩子们分析推理能力和思维的灵活性，又为学生的新知建构拓展出更大的空间,最后，说说本节课的四教学反思本课从复习题导入例，由例过渡到例，环环，环环相扣，由表及里，由浅入深，逐步深入，借助多媒体教学手段，找学生熟悉的教学题材，使枯燥的数学课堂变得妙趣横生，充满活力运用迁移法尝试法小组合作等不同形式的学习，既可帮助学生突出重点，分散难点，使学生很快掌握了形如ⅹⅹ的方程的算理，又可培养学生学习中团结互助的精神。使每位学生都体验着参与探索的乐趣和成功的喜悦,四年级数学简易方程说课稿各位评委老师，大家好,今天我说课的内容是四年级数学简易方程说课稿，下面我将从以下几点说起......”。

9、“.....每辆车运吨。天上午运了车，下午运了车。这天共运土多少吨要求ⅹⅹ这在初中代数中，叫做合并同类项，考虑到小学生的知识水平和接受能力，教材没有出现同类项等属语而是通过实例并借助插图，帮助学生根据运算意义，从直观上理解计算方法在此基础上，教学例的解法这也是本节教材的个重点内容在后面学习列方程解应用题时，有些含有两个未知数的题目，需要列出这样的方程而且这种题型思路统，解法致，既可减轻学生的负担，又可提高学生解答应用题的能力为今后学习分数应用题及代数方程解应用题打下了牢固的基础。所以我们必须重视这部分内容的教学结合教学内容，我将教学目标设计为智育目标理解掌握形如ⅹⅹ的方程的算理会解形如ⅹⅹ的方程为列方程解应用题作准备德育目标培养学生学习中的团结互助精神。能力目标培养学生分析推理能力和思维的灵活性重难点形如ⅹⅹ的解法其次......”。