1、“.....齐国人怎么这样没出息，干这种事嘲笑之语更是肆无忌惮。面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王败再败，不得不赔礼认输。故事盛赞了晏子侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，在城门旁边开了个五尺来高的洞„„让晏子从这个洞进去。难道齐国没有人了吗既然有这么多人，为什么打发你来呢言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼语言表达的艺术。晏子使楚是篇历史故事，距今已有多年的历史，晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。楚王三次晏子，晏子机智对答结果楚王不敢不尊重晏子人教版小学语文五年级下册晏子使楚第课时说课稿说教材晏子使楚是人教版五年级语文第十册第三单元的篇精读课文。本单元的重点是感受精妙语言的魅力，感受课堂检测新课标指出语文课程应植根于现实......”。

2、“.....所以，在最后这个环节中，我选择了课堂检测来了解本节课学生的学习情况。九说板书设计晏子使楚起因楚王侮辱晏子经过楚王三次侮辱流中加深对内容的理解，培养学生自主合作探究的学习能力。教师的点拨指导，重在发挥好教师服务者参与者合作者的作用。通过生生互动，师生互动，挖掘课文中丰富的人文内涵，帮助学生树立正确的人生观。四解疑。集体交流并共同摘录难以理解的问题。师过渡大家提的问题正是我们学习课文所迫切要了解的，下节课我们将深入地学习。这环节的设计旨在把学习的权力交给学生，让学生在自读自悟中了解内容，在相互交生敢说，踊跃表现自我，在交流中提高自我。交流从课文的结构和主要内容上获得了哪些知识与信息再读课文，提出问题，解决问题任由学生质疑。楚王为什么要侮辱晏子，侮辱的结果如何„„小组研讨受深的段落读给小伙伴听，听听他们的意见，然后当小老师到讲台上读自己感受深的段落。这环节的设计......”。

3、“.....帮助学生读准字音，读通语句，引导学生感知课文内容，尊重学生学习的独特体验，让学己的不同见解，达到口语训练的目的。四展示交流在这个环节中，针对自主阅读提纲的内容来反馈交流。学生展示生字新词的认读和理解以及学习的方法。学生展示朗读将自己最精彩的朗读展示给大家。先把自己感读师出示自主阅读提纲。学生进行自主学习合作学习，探索交流。这个环节是先让学生合作学习，再让同学们汇报学习情况的，重点是让学生通过小组交流学习，培养其合作解决问题的能力，同时激励学生提出自学习。所以我采用的教学代对有学问有贡献的男子的尊称，如孔子孟子等。使出使。就是个人代表个国家去访问另个国家。说说课题的意思。晏子作为齐国的使者出使楚国。二出示学习目标三自主阅课文的主要内容。四说教法新课程表明阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此......”。

4、“.....我着重引导，放手让学生自己去色朗读课文默读课文知道课文的主要内容。三教学重难点重点会认个生字，会写个生字，重点指导书写敝字，左边中间是竖，不能分成两笔写臣字中间不能写成口。难点是生字的读音如大夫大王，撒谎侮辱和习目标为学习本课生字，正确读写侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业等词语。能正确流利地朗读课文，试着分角人口，令人回味无穷发人深省。二说教学目标根据教材特点和新课程标准中指出的让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习运用语文，发展学生的个性，丰富自己的精神世界的要求，我确定了第二课时的学习人口，令人回味无穷发人深省。二说教学目标根据教材特点和新课程标准中指出的让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习运用语文，发展学生的个性，丰富自己的精神世界的要求，我确定了第二课时的学习目标为学习本课生字......”。

5、“.....能正确流利地朗读课文，试着分角色朗读课文默读课文知道课文的主要内容。三教学重难点重点会认个生字，会写个生字，重点指导书写敝字，左边中间是竖，不能分成两笔写臣字中间不能写成口。难点是生字的读音如大夫大王，撒谎侮辱和课文的主要内容。四说教法新课程表明阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此，在教学方法上，我着重引导，放手让学生自己去学习。所以我采用的教学代对有学问有贡献的男子的尊称，如孔子孟子等。使出使。就是个人代表个国家去访问另个国家。说说课题的意思。晏子作为齐国的使者出使楚国。二出示学习目标三自主阅读师出示自主阅读提纲。学生进行自主学习合作学习，探索交流。这个环节是先让学生合作学习，再让同学们汇报学习情况的......”。

6、“.....同时激励学生提出自己的不同见解，达到口语训练的目的。四展示交流在这个环节中，针对自主阅读提纲的内容来反馈交流。学生展示生字新词的认读和理解以及学习的方法。学生展示朗读将自己最精彩的朗读展示给大家。先把自己感受深的段落读给小伙伴听，听听他们的意见，然后当小老师到讲台上读自己感受深的段落。这环节的设计，旨在通过各种形式的读，帮助学生读准字音，读通语句，引导学生感知课文内容，尊重学生学习的独特体验，让学生敢说，踊跃表现自我，在交流中提高自我。交流从课文的结构和主要内容上获得了哪些知识与信息再读课文，提出问题，解决问题任由学生质疑。楚王为什么要侮辱晏子，侮辱的结果如何„„小组研讨解疑。集体交流并共同摘录难以理解的问题。师过渡大家提的问题正是我们学习课文所迫切要了解的，下节课我们将深入地学习。这环节的设计旨在把学习的权力交给学生，让学生在自读自悟中了解内容......”。

7、“.....培养学生自主合作探究的学习能力。教师的点拨指导，重在发挥好教师服务者参与者合作者的作用。通过生生互动，师生互动，挖掘课文中丰富的人文内涵，帮助学生树立正确的人生观。四课堂检测新课标指出语文课程应植根于现实，应拓宽语文学习和运用的领域。所以，在最后这个环节中，我选择了课堂检测来了解本节课学生的学习情况。九说板书设计晏子使楚起因楚王侮辱晏子经过楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答结果楚王不敢不尊重晏子人教版小学语文五年级下册晏子使楚第课时说课稿说教材晏子使楚是人教版五年级语文第十册第三单元的篇精读课文。本单元的重点是感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。晏子使楚是篇历史故事，距今已有多年的历史，晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷......”。

8、“.....难道齐国没有人了吗既然有这么多人，为什么打发你来呢言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼你，已是无理之极后次直指齐国，齐国人怎么这样没出息，干这种事嘲笑之语更是肆无忌惮。面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王败再败，不得不赔礼认输。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气爱国情怀和他高超的语言艺术。读来脍炙人口，令人回味无穷发人深省。二说教学目标根据教材特点和新课程标准中指出的让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习运用语文，发展学生的个性，丰富自己的精神世界的要求，我确定了第二课时的学习目标为学习本课生字，正确读写侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业等词语。能正确流利地朗读课文，试着分角色朗读课文默读课文知道课文的主要内容。三教学重难点重点会认个生字......”。

9、“.....左边中间是竖，不能分成两笔写臣字中间不能写成口。难点是生字的读音如大夫大王，撒谎侮辱和课文的主要内容。四说教法新课程表明阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此，在教学方法上，我着重引导，放手让学生自己去学习习目标为学习本课生字，正确读写侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业等词语。能正确流利地朗读课文，试着分角课文的主要内容。四说教法新课程表明阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此，在教学方法上，我着重引导，放手让学生自己去读师出示自主阅读提纲。学生进行自主学习合作学习，探索交流。这个环节是先让学生合作学习，再让同学们汇报学习情况的......”。