1、“.....学生已经在上课时扫清了文字障碍及总结出了段落大意，对文章的结构有了初步的认识，在这节课当中，主要的目的是让学生通过阅读体会文章的语言特点及拟人状物的描写手法，最后体会文章所要表达的情感。三说教学目标知识与技能目标通过阅读，分析文章的语言特点，学习拟人的写作手法。过程与方法目标通过小组合作和教师引导，讨论和总结出作者对这些老朋友的采用的拟人状物的表达手法。情感态度与价值观目标通过以上的分析体会作者热爱大自然的思想感情。四说教学重难点重点发现文章中对景物拟人化的描写特点难点掌握及运用拟人化的写作手法。我将教学重难点确定为通过有感情的朗读，发现文章中的对景物拟人化的描写特点，我将引导学生进步掌握拟人手法的运用五教学方法引导法小组讨论法等六教学设计导入运用温故知新的方式，引导学生复习上节课内容，并且通过上节课下课时过以上的分析体会作者热爱大自然的思想感情......”。

2、“.....我将教学重难点确定为通过有感情的朗读，发现文章中的对景物拟人化的描写特三说教学目标知识与技能目标通过阅读，分析文章的语言特点，学习拟人的写作手法。过程与方法目标通过小组合作和教师引导，讨论和总结出作者对这些老朋友的采用的拟人状物的表达手法。情感态度与价值观目标通的安排安排，学生已经在上课时扫清了文字障碍及总结出了段落大意，对文章的结构有了初步的认识，在这节课当中，主要的目的是让学生通过阅读体会文章的语言特点及拟人状物的描写手法，最后体会文章所要表达的情感。二说学情七年阶段的学生已经具有的识字能力，快速浏览课文的能力，能用普通话正确流利的有感情的朗读课文，在阅读中能够了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟文章的基本表达方法，而根据本课课时象，赋予了山中景物以人的情感，文章对于拟人化的描写仿佛让所有的景物都活跃了起来......”。

3、“.....作者以第人称进行叙述，让我们在阅读的时候融入到整个画面当中，更能体会文章所要表达的感情。年级上册第三单元的篇散文，作者以第人称叙述了的进山观景的所见所闻，山中访友是篇构思新奇，富有想象力的文章，文章是篇展现大自然美景的散文，本课的特殊之处就在于作者以他独特的视角，采用联想和想，启发学生，本文是作者景物拟人化的个描写，但如果你是景物，怎样与游人互诉心声在课后写段文字，写法自由，字数不限。七说板书山中访友教师面试山中访友说课稿说教材山中访友人教版是七老师进行指导和整体评价，体现了自主探究合作学习的课程理念。五小结作业。结合这节课所讲的内容，和板书，提问学生进行知识点的梳理和总结，提示学生相关知识点，与学生互动共同对今天所讲主要内容。作业部分桌钢笔等等。第二小组评议，全班同学进行体会学习，说说谁写的好，为什么写的好第三做出总结性的评价......”。

4、“.....小组评议的方式把课堂还与学生，不同，进而体会作者索要表达的情感，深入浅出的衔接可以让学生自然的掌握修辞手法并加以运用。四拓展提升设置环节第让学生以自己身边的事物为对象模仿作者拟人状物的描写手法写段话，例如描写自己的课分钟讨论，讨论结束后，提问学生起来回答引出作者运用了拟人的修辞手法并对这种修辞手法进行详细讲解。让同学们在课堂上进行拟人状物的练习。设计意图通过提问引发学生思考，体会拟人化的景物与去拟人化景物的探索，通过谈话法引导学生有感情的朗读课文可以使他们自己发现文章段落的特点大量拟人化的描写手法。三深入研读结合整体感知的知识提问学生作者为什么要景物这样描写这样写有什么好处组织学生进行。二整体感知通过有感情的朗读课文当中的第三倒数第二自然段，勾画出作者遇到的景物和描写景物的关键词。通过板书让同学们走上黑板进行罗列......”。

5、“.....引导学生复习上节课内容，并且通过上节课下课时布置的作业导入到本学知识，达到温故而知新的效果，启发式的提问让学生集中注意力，进入今天的课堂内容重点发现文章中对景物拟人化的描写特点难点掌握及运用拟人化的写作手法。我将教学重难点确定为通过有感情的朗读，发现文章中的对景物拟人化的描写特点，我将引导学生进步掌握拟人手法的运用五教学方法引导，学习拟人的写作手法。过程与方法目标通过小组合作和教师引导，讨论和总结出作者对这些老朋友的采用的拟人状物的表达手法。情感态度与价值观目标通过以上的分析体会作者热爱大自然的思想感情。四说教学重难点意，对文章的结构有了初步的认识，在这节课当中，主要的目的是让学生通过阅读体会文章的语言特点及拟人状物的描写手法，最后体会文章所要表达的情感。三说教学目标知识与技能目标通过阅读，分析文章的语言特点，意，对文章的结构有了初步的认识......”。

6、“.....主要的目的是让学生通过阅读体会文章的语言特点及拟人状物的描写手法，最后体会文章所要表达的情感。三说教学目标知识与技能目标通过阅读，分析文章的语言特点，学习拟人的写作手法。过程与方法目标通过小组合作和教师引导，讨论和总结出作者对这些老朋友的采用的拟人状物的表达手法。情感态度与价值观目标通过以上的分析体会作者热爱大自然的思想感情。四说教学重难点重点发现文章中对景物拟人化的描写特点难点掌握及运用拟人化的写作手法。我将教学重难点确定为通过有感情的朗读，发现文章中的对景物拟人化的描写特点，我将引导学生进步掌握拟人手法的运用五教学方法引导法小组讨论法等六教学设计导入运用温故知新的方式，引导学生复习上节课内容，并且通过上节课下课时布置的作业导入到本学知识，达到温故而知新的效果，启发式的提问让学生集中注意力，进入今天的课堂内容。二整体感知通过有感情的朗读课文当中的第三倒数第二自然段......”。

7、“.....通过板书让同学们走上黑板进行罗列。设计意图这部分大部分内容是让同学们自己去通过阅读来探索，通过谈话法引导学生有感情的朗读课文可以使他们自己发现文章段落的特点大量拟人化的描写手法。三深入研读结合整体感知的知识提问学生作者为什么要景物这样描写这样写有什么好处组织学生进行分钟讨论，讨论结束后，提问学生起来回答引出作者运用了拟人的修辞手法并对这种修辞手法进行详细讲解。让同学们在课堂上进行拟人状物的练习。设计意图通过提问引发学生思考，体会拟人化的景物与去拟人化景物的不同，进而体会作者索要表达的情感，深入浅出的衔接可以让学生自然的掌握修辞手法并加以运用。四拓展提升设置环节第让学生以自己身边的事物为对象模仿作者拟人状物的描写手法写段话，例如描写自己的课桌钢笔等等。第二小组评议，全班同学进行体会学习，说说谁写的好，为什么写的好第三做出总结性的评价......”。

8、“.....小组评议的方式把课堂还与学生，老师进行指导和整体评价，体现了自主探究合作学习的课程理念。五小结作业。结合这节课所讲的内容，和板书，提问学生进行知识点的梳理和总结，提示学生相关知识点，与学生互动共同对今天所讲主要内容。作业部分，启发学生，本文是作者景物拟人化的个描写，但如果你是景物，怎样与游人互诉心声在课后写段文字，写法自由，字数不限。七说板书山中访友教师面试山中访友说课稿说教材山中访友人教版是七年级上册第三单元的篇散文，作者以第人称叙述了的进山观景的所见所闻，山中访友是篇构思新奇，富有想象力的文章，文章是篇展现大自然美景的散文，本课的特殊之处就在于作者以他独特的视角，采用联想和想象，赋予了山中景物以人的情感，文章对于拟人化的描写仿佛让所有的景物都活跃了起来，营造了个如诗如画的童话世界，作者以第人称进行叙述，让我们在阅读的时候融入到整个画面当中......”。

9、“.....二说学情七年阶段的学生已经具有的识字能力，快速浏览课文的能力，能用普通话正确流利的有感情的朗读课文，在阅读中能够了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟文章的基本表达方法，而根据本课课时的安排安排，学生已经在上课时扫清了文字障碍及总结出了段落大意，对文章的结构有了初步的认识，在这节课当中，主要的目的是让学生通过阅读体会文章的语言特点及拟人状物的描写手法，最后体会文章所要表达的情感。三说教学目标知识与技能目标通过阅读，分析文章的语言特点，学习拟人的写作手法。过程与方法目标通过小组合作和教师引导，讨论和总结出作者对这些老朋友的采用的拟人状物的表达手法。情感态度与价值观目标通过以上的分析体会作者热爱大自然的思想感情。四说教学重难点重点发现文章中对景物拟人化的描写特点难点掌握及运用拟人化的写作手法。我将教学重难点确定为通过有感情的朗读，发现文章中的对景物拟人化的描写特点......”。