1、“.....二学情分析学生经过年的学习，初步掌握了些语文学习的方法识字写字方面掌握了些识字方法，但识字水平存在差异。阅读理解方面多数学生能读懂浅近的文章，但是因为年龄特点，对事情缺乏定的鉴别能力，感悟课文的难点做事情要注意事物之间联系的道理还需老师进步的引导。三教学目标根据教材与学生情况，确定本课时的三维教学目标为认识个生字，会写个生字正确流利的朗读课文，培养学生的想象力了解植物的叶子和果实的关系，让孩子们知道事物之间是有联系的四教法与学法通过读读找找想想比赛等方法让学生认识生字。另外，由于本课时的教学重点是识字与写字，因此课堂采用教师领读，小老师带读，去拼音开火车比赛读等不同方式的读，再加上跟着视频笔划写字，读写结合，在读中掌握生字。教学过程激发兴趣，导入新课播放图片及短片，把学生的吸引力集中到视频上来，这样能激发学生的兴趣初读课文，生字教学把识字安排在讲读课文之前......”。

2、“.....生字教学是低年级的重点。学生们经过年多的学习，他们的自学能力有了很大的提高。教师作为课堂教学的组织者和领导者，我觉得不读，小老师带读，去拼音开火车比赛读等不同方式的读，再加上跟着视频笔划写字，读写结合，在读中掌握生字。教学过程激发兴趣，导入新课播放图片及短片，把学生的吸引力集中到视频上来，这样能激发学生的兴趣文，培养学生的想象力了解植物的叶子和果实的关系，让孩子们知道事物之间是有联系的四教法与学法通过读读找找想想比赛等方法让学生认识生字。另外，由于本课时的教学重点是识字与写字，因此课堂采用教师领点，对事情缺乏定的鉴别能力，感悟课文的难点做事情要注意事物之间联系的道理还需老师进步的引导。三教学目标根据教材与学生情况，确定本课时的三维教学目标为认识个生字，会写个生字正确流利的朗读课情都要注意事物之间的联系。二学情分析学生经过年的学习......”。

3、“.....但识字水平存在差异。阅读理解方面多数学生能读懂浅近的文章，但是因为年龄特语文二年级上册的的篇看图学文。本文共有两幅图，四段文字，生动有趣，简短精悍。讲个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。启发我们做任何事想想种葫芦的人看到小葫芦都落了，他会想些什么通过拓展延伸，使学生展开想象的翅膀，既培养了学生的想象力表达能力，又丰富了他们的课外知识。我要的是葫芦说课稿教材分析我要的是葫芦是小学，不仅复习了本节课的识字写字内容，又为下节课的课文教学做好了铺垫。随后设计了个小小游戏活动，迅速点燃了学生的激情，让学生在这种兴趣盎然的活动中加深对生字的理解与记忆。拓展延伸在本堂课最后设计了让大家学思想，发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。最后让学生自主练习写字，在练习中巩固，加深印象。课堂测验......”。

4、“.....当堂检验学生的生字掌握情况和对课文的初步理解情况带读，去拼音开火车读的形式，进步巩固生字的读音。指导写字在写字方面，我首先设计的是让学生自己读田字格中的字，并尝试扩词。随后在学生自主学习的基础上教师再重点指导写字。充分尊重教师主导学生主体的教更重要的是要培养学生主动识字的能力，让学生能够举反三。所以，在生字教学前，我要求学生把生字在文中标出，并自学生字。由于这课的生字不多，总共才个，所以采用抽读的形式检查生字的认识情况，再用拼读，小老师排在讲读课文之前，目的是为下节课的课文讲解扫清障碍。生字教学是低年级的重点。学生们经过年多的学习，他们的自学能力有了很大的提高。教师作为课堂教学的组织者和领导者，我觉得不仅要让学生会读会认会写，比赛读等不同方式的读，再加上跟着视频笔划写字，读写结合，在读中掌握生字。教学过程激发兴趣，导入新课播放图片及短片，把学生的吸引力集中到视频上来......”。

5、“.....生字教学把识字安能力，让学生能够举反三。所以，在生字教学前，我要求学生把生字在文中标出，并自学生字。由于这课的生字不多，总共才个，所以采于本课时的教学重点是识字与写字，因此课堂采用教师领读，小老师带读，去拼音开火车课的课文讲解扫清障碍。生字教学是低年级的重点。学生们经过年多的学习，他们的自学能力有了很大的提高。教师作为课堂教学的组织者和领导者，我觉得不仅要让学生会读会认会写，更重要的是要培养学生主动识字的着视频笔划写字，读写结合，在读中掌握生字。教学过程激发兴趣，导入新课播放图片及短片，把学生的吸引力集中到视频上来，这样能激发学生的兴趣初读课文，生字教学把识字安排在讲读课文之前，目的是为下节事物之间是有联系的四教法与学法通过读读找找想想比赛等方法让学生认识生字。另外，由于本课时的教学重点是识字与写字，因此课堂采用教师领读，小老师带读......”。

6、“.....再加上跟着事物之间是有联系的四教法与学法通过读读找找想想比赛等方法让学生认识生字。另外，由于本课时的教学重点是识字与写字，因此课堂采用教师领读，小老师带读，去拼音开火车比赛读等不同方式的读，再加上跟着视频笔划写字，读写结合，在读中掌握生字。教学过程激发兴趣，导入新课播放图片及短片，把学生的吸引力集中到视频上来，这样能激发学生的兴趣初读课文，生字教学把识字安排在讲读课文之前，目的是为下节课的课文讲解扫清障碍。生字教学是低年级的重点。学生们经过年多的学习，他们的自学能力有了很大的提高。教师作为课堂教学的组织者和领导者，我觉得不仅要让学生会读会认会写，更重要的是要培养学生主动识字的能力，让学生能够举反三。所以，在生字教学前，我要求学生把生字在文中标出，并自学生字。由于这课的生字不多，总共才个，所以采于本课时的教学重点是识字与写字，因此课堂采用教师领读，小老师带读......”。

7、“.....再加上跟着视频笔划写字，读写结合，在读中掌握生字。教学过程激发兴趣，导入新课播放图片及短片，把学生的吸引力集中到视频上来，这样能激发学生的兴趣初读课文，生字教学把识字安排在讲读课文之前，目的是为下节课的课文讲解扫清障碍。生字教学是低年级的重点。学生们经过年多的学习，他们的自学能力有了很大的提高。教师作为课堂教学的组织者和领导者，我觉得不仅要让学生会读会认会写，更重要的是要培养学生主动识字的能力，让学生能够举反三。所以，在生字教学前，我要求学生把生字在文中标出，并自学生字。由于这课的生字不多，总共才个，所以采用抽读的形式检查生字的认识情况，再用拼读，小老师带读，去拼音开火车读的形式，进步巩固生字的读音。指导写字在写字方面，我首先设计的是让学生自己读田字格中的字，并尝试扩词。随后在学生自主学习的基础上教师再重点指导写字。充分尊重教师主导学生主体的教学思想......”。

8、“.....最后让学生自主练习写字，在练习中巩固，加深印象。课堂测验，巩固新知在本环节中设置了两道题选选连连，当堂检验学生的生字掌握情况和对课文的初步理解情况，不仅复习了本节课的识字写字内容，又为下节课的课文教学做好了铺垫。随后设计了个小小游戏活动，迅速点燃了学生的激情，让学生在这种兴趣盎然的活动中加深对生字的理解与记忆。拓展延伸在本堂课最后设计了让大家想想种葫芦的人看到小葫芦都落了，他会想些什么通过拓展延伸，使学生展开想象的翅膀，既培养了学生的想象力表达能力，又丰富了他们的课外知识。我要的是葫芦说课稿教材分析我要的是葫芦是小学语文二年级上册的的篇看图学文。本文共有两幅图，四段文字，生动有趣，简短精悍。讲个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。启发我们做任何事情都要注意事物之间的联系。二学情分析学生经过年的学习......”。

9、“.....但识字水平存在差异。阅读理解方面多数学生能读懂浅近的文章，但是因为年龄特点，对事情缺乏定的鉴别能力，感悟课文的难点做事情要注意事物之间联系的道理还需老师进步的引导。三教学目标根据教材与学生情况，确定本课时的三维教学目标为认识个生字，会写个生字正确流利的朗读课文，培养学生的想象力了解植物的叶子和果实的关系，让孩子们知道事物之间是有联系的四教法与学法通过读读找找想想比赛等方法让学生认识生字。另外，由于本课时的教学重点是识字与写字，因此课堂采用教师领读，小老师带读，去拼音开火车比赛读等不同方式的读，再加上跟着视频笔划写字，读写结合，在读中掌握生字。教学过程激发兴趣，导入新课播放图片及短片，把学生的吸引力集中到视频上来，这样能激发学生的兴趣初读课文，生字教学把识字安排在讲读课文之前，目的是为下节课的课文讲解扫清障碍。生字教学是低年级的重点......”。