1、“.....教师小结后提问如果要是烙张饼张饼„„张饼最少需几分钟设计意图通过以上活动，可以使学生找到最优方法，体会优化思想在解决实际问题中的应用。在这样过程逐步形成课件表格探究规律。让学生仔细观察数据思考讨论交流，说说自己的发现。根据情况决定是否给学生启示仔细观察烙饼的张数和烙饼所需要的时间，你发现了什么学生在充分交流探讨的基础上，得出结论得出结论每多烙张饼，时间就增加分钟，用饼数乘烙面饼所用的时间，就是所用的最短时间。饼数所需最少的时间。除外拓展根据发现，教师谁能很快地说出烙张饼用多长时间烙张饼呢通过拓展性的设问，既对前面所学知识进行了巩固，也为学生思维能力的培养提供了时间和空间。三巩固练习口锅可以同时煎两张鸡蛋，每面分钟，煎个蛋最少用多长时间请你先想想，再跟你的同桌说说。反馈交流，进行评价。设计意图通惜时间的好孩子,最后，老师将句名人名言送给大家，与大家共勉。从而升华本课的主题......”。

2、“.....准备不充分，教师的个人教学素质不高，业务水平欠缺，对于这节课，我个人都不是很熟，心里还是有点胆怯。，课件没做好习，我们知道了做任何事情的时候都要开动脑筋，合理安排，寻找最佳方案，这样就能节约时间，提高工作效率，取得事半功倍的效果。我希望同学们都能利用今天所学的知识，合理安排时间来学习和生活，做个勤于思考珍过练习，进步巩固了所学知识，突破了难点，又培养了学生思维的灵活性。四全课总结提问这节课你学到了什么有什么收获或疑问学生学会了怎样合理安排烙饼，才能使时间最少。教师总之，通过这节课的学了巩固，也为学生思维能力的培养提供了时间和空间。三巩固练习口锅可以同时煎两张鸡蛋，每面分钟，煎个蛋最少用多长时间请你先想想，再跟你的同桌说说。反馈交流，进行评价。设计意图通就增加分钟，用饼数乘烙面饼所用的时间，就是所用的最短时间。饼数所需最少的时间。除外拓展根据发现......”。

3、“.....既对前面所学知识进行生仔细观察数据思考讨论交流，说说自己的发现。根据情况决定是否给学生启示仔细观察烙饼的张数和烙饼所需要的时间，你发现了什么学生在充分交流探讨的基础上，得出结论得出结论每多烙张饼，时间的方法最好。教师小结后提问如果要是烙张饼张饼„„张饼最少需几分钟设计意图通过以上活动，可以使学生找到最优方法，体会优化思想在解决实际问题中的应用。在这样过程逐步形成课件表格探究规律。让学如果要是烙张饼，怎样才能让大家尽快地吃上饼需几分钟活动，通过交流演示，使学生找到最佳方法。教师小结后提问如果要是烙张饼，怎样才能让大家尽快地吃上饼需几分钟学生发言。班内交流，并比较哪个张饼的最佳方法。师刚才烙张饼时可以张张烙，所需时间是分钟，烙张饼时可以用烙张饼的最佳方法，所需时间是分钟。想想，如果烙张饼，怎样烙时间最短学生发言。班内交流，并比较哪个的方法最好......”。

4、“.....我让学生演示烙饼过程，学生通过动手操作，探索尝试，再进行比较，既可以有效地帮助学生理清思路，为后面的学习打下基础，又培养了学生的创新能力。自主探究烙给这种烙饼的方法取个名字吗快速烙饼法让学生用烙张饼的快速烙饼法再烙次，边烙边说给你的同桌听。师使用这种方法时，你发现了什么使用快速烙饼法，锅里面必须同时放张饼。用的时间短。设创设情景，导入新课同学，第三次再同时烙饼和饼的反面，又过了分钟，饼和饼烙好了，这样烙张饼就用了分钟。讨论你们认为哪种方法能让客人尽快吃上饼为什么小结方法二每次锅中都有张饼，不浪费时间，你能教学过程根据以上的理念，结合本课的特点和我对于教材的理解我设计了以下四个教学环节谈话导入二合作学习探究新知。三巩固练习四全课总结下面，我具体说说我的设计意图。设计了系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，在这些活动中......”。

5、“.....让他们真正以课堂的身份参与全程。并培养他们收集数据和分析处理数据的能力。三说，根据学生的认知特点和规律，在本课的设计中，我使用了演示法和实验法，通过课件的情境演示和实物的操作为学生创设情境，让学生思考，然后动手操作，互相交流，最后找出最优方案的方式组织教学。在学法方面，我致用，提高材料的使用效率。在教具的安排上，我同样安排了若干个饼作演示用，并以直观的多媒体课件相辅，进步增加直观性，增加教学效率。二说教法和学法在教学方法上，为了使学生能轻松愉快地理解优化思想想。教学难点引导学生从优化的角度探究解决问题最优方案。五学具教具准备学具为每生个饼，是增加直观性，为攻破三个饼的实践操作提供材料，二是在的推导中形小组，学习相长，物以致想。教学难点引导学生从优化的角度探究解决问题最优方案。五学具教具准备学具为每生个饼，是增加直观性......”。

6、“.....二是在的推导中形小组，学习相长，物以致用，提高材料的使用效率。在教具的安排上，我同样安排了若干个饼作演示用，并以直观的多媒体课件相辅，进步增加直观性，增加教学效率。二说教法和学法在教学方法上，为了使学生能轻松愉快地理解优化思想，根据学生的认知特点和规律，在本课的设计中，我使用了演示法和实验法，通过课件的情境演示和实物的操作为学生创设情境，让学生思考，然后动手操作，互相交流，最后找出最优方案的方式组织教学。在学法方面，我设计了系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，在这些活动中，着重以引导学生运用自主探究合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂的身份参与全程。并培养他们收集数据和分析处理数据的能力。三说教学过程根据以上的理念，结合本课的特点和我对于教材的理解我设计了以下四个教学环节谈话导入二合作学习探究新知。三巩固练习四全课总结下面，我具体说说我的设计意图。创设情景......”。

7、“.....第三次再同时烙饼和饼的反面，又过了分钟，饼和饼烙好了，这样烙张饼就用了分钟。讨论你们认为哪种方法能让客人尽快吃上饼为什么小结方法二每次锅中都有张饼，不浪费时间，你能给这种烙饼的方法取个名字吗快速烙饼法让学生用烙张饼的快速烙饼法再烙次，边烙边说给你的同桌听。师使用这种方法时，你发现了什么使用快速烙饼法，锅里面必须同时放张饼。用的时间短。设计意图烙张饼的最佳方法是解决烙饼问题的关键。我让学生演示烙饼过程，学生通过动手操作，探索尝试，再进行比较，既可以有效地帮助学生理清思路，为后面的学习打下基础，又培养了学生的创新能力。自主探究烙张饼的最佳方法。师刚才烙张饼时可以张张烙，所需时间是分钟，烙张饼时可以用烙张饼的最佳方法，所需时间是分钟。想想，如果烙张饼，怎样烙时间最短学生发言。班内交流，并比较哪个的方法最好。教师小结后提问如果要是烙张饼......”。

8、“.....使学生找到最佳方法。教师小结后提问如果要是烙张饼，怎样才能让大家尽快地吃上饼需几分钟学生发言。班内交流，并比较哪个的方法最好。教师小结后提问如果要是烙张饼张饼„„张饼最少需几分钟设计意图通过以上活动，可以使学生找到最优方法，体会优化思想在解决实际问题中的应用。在这样过程逐步形成课件表格探究规律。让学生仔细观察数据思考讨论交流，说说自己的发现。根据情况决定是否给学生启示仔细观察烙饼的张数和烙饼所需要的时间，你发现了什么学生在充分交流探讨的基础上，得出结论得出结论每多烙张饼，时间就增加分钟，用饼数乘烙面饼所用的时间，就是所用的最短时间。饼数所需最少的时间。除外拓展根据发现，教师谁能很快地说出烙张饼用多长时间烙张饼呢通过拓展性的设问，既对前面所学知识进行了巩固，也为学生思维能力的培养提供了时间和空间。三巩固练习口锅可以同时煎两张鸡蛋，每面分钟......”。

9、“.....再跟你的同桌说说。反馈交流，进行评价。设计意图通过练习，进步巩固了所学知识，突破了难点，又培养了学生思维的灵活性。四全课总结提问这节课你学到了什么有什么收获或疑问学生学会了怎样合理安排烙饼，才能使时间最少。教师总之，通过这节课的学习，我们知道了做任何事情的时候都要开动脑筋，合理安排，寻找最佳方案，这样就能节约时间，提高工作效率，取得事半功倍的效果。我希望同学们都能利用今天所学的知识，合理安排时间来学习和生活，做个勤于思考珍惜时间的好孩子,最后，老师将句名人名言送给大家，与大家共勉。从而升华本课的主题。问题，准备不充分，教师的个人教学素质不高，业务水平欠缺，对于这节课，我个人都不是很熟，心里还是有点胆怯。，课件没做好，基本上没用，手没放开，学生主体地位不明显烙饼问题说课稿说教材教学内容这节课是人教版义务教育教科书四年级数学上册第八单元页数学广角第二课时烙饼问题......”。