1、“.....通过这环节，学生活跃的思维逐步从感性上升到理性同时，对于概念的理解得到巩固与深化。通过加强师生交流关注学生思维，把握课堂教学重点，让学生体验知识产生的原因，发展的过程及其应用的价值。在本节课中，设计了适当的练习与例题。方面可以巩固学生对曲线的参数方程概念的理解认识另方面通过简单的应用，使学生体会曲线的参数方程的作用及意义。教学中通过教师的适当引导启发，同时大胆地放手由学生自主探究及时激励学生以体验问题解决的成功喜悦。本节课的小结并不是由教师代为整理归纳，而是引导学生自主回顾本节课的学习过程，交流学习体会，包括数学知识的获得，数学思想方法的领悟，对学会学习学会思考的感想等。方面可以在学生交流的过程中及时发现问题并加以纠正另方面也锻炼了学生对知识的梳理和概括能力。作为课堂教学的延续，两道思考题可让学生在课后进行自主探究，同时也为后续的参数方程......”。

2、“.....突破难点，实现教学目标。作为曲线的参数方程的概念课，味的灌输是不可取的。而是要让学生体会到为什么要建立曲线的参数方程，感受其产生的必要性合理性以及可行性。因此，教学过程设计我校是上海市示范型高中，我校的学生数学基础良好，思维活跃，具备定的分析问题和自主探究能力。因此在教学设计中强调学生的自主探究，强调数学思想方法的渗透与运用，希望加深学生对知识本质的理解参数建立参数方程。通过对圆和直线的参数方程的研究，了解些参数的几何意义和物理意义。初步了解如何应用参数方程来解决些具体问题，在问题解决的过程中，培养数学抽象思维能力，初步体验参数的基本思想。三索圆锥曲线的参数方程初步掌握求曲线的参数方程的方法，并且在此基础上进行参数方程与普通方程的互化及其简单应用。二教学目标设计根据以上分析，本节课设置的教学目标为理解曲线参数方程的概念，能选取适当的及方程之间坐标之间的互化......”。

3、“.....主观能动的加以选择的。曲线的参数方程为本章节的第部分。主要让学生了解参数方程的有关概念，通过探使学生感悟到现实世界的问题是多种多样的，仅用种坐标系，种方程来研究各种不同的问题是不适合的，有时难以获得满意的效果。参数方程有其自身的优越性，学习参数方程有其必要性。通过学习参数方程的有关概念，以圆上运动，求的最大值动学的基础，它在生产实践中有很多实际的应用。本章主要学习参数方程的基本概念基本原理基本方法，因此在教学中要求应适当，难度要控制，基本应以课本例题与习题为主。通过本章节的教学应第小题通过运动质点的位置与时间有关建立表现质点位置的参数方程第二小题通过选取适当的参数建立直线的参数方程从而使学生了解参数的选取有多种方法，同曲线可以由不同的参数方程来表示。例题已知点在米秒，ⅰ求此质点的坐标与时刻秒的关系ⅱ问秒时质点所处的位置。写出经过定点......”。

4、“.....问题作出例题中两小题的直线图像，判断它们的位置关系从中你能得到什么启示呢以给问题的解决带来方便。即使是同条曲线，也可以用不同的变数作为参数。三巩固曲线的参数方程的概念例题质点开始位于坐标平面内的点处，沿方向作匀速直线运动。水平分速度厘米秒，铅锤分速度厘化。ⅳ参数的作用参数作为间接地建立横纵坐标之间的关系的中间变量，起到了桥梁的作用。ⅴ参数的意义。如果参数选择适当，参数在参数方程中可以有明确的几何意义，也可以有明确的物理意义，可普通方程是相对参数方程而言的，普通方程反映了坐标变量与之间的直接联系，而参数方程是通过变数反映坐标变量与之间的间接联系普通方程和参数方程是同曲线的两种不同表达形式参数方程可以与普通方程进行互但横纵坐标之间的关系并不定是函数关系。ⅱ参数的取值范围在表述曲线的参数方程时，必须指明参数的取值范围取值范围的不同，所表示的曲线也可能会有所不同......”。

5、“.....直接给出曲线上点的坐标间关系的方程叫做曲线的普通方程。曲线的参数方程的理解与认识ⅰ参数方程的形式横纵坐标都是变量的函数，给出个能唯的求出对应的的值，因而得出唯的对应点，如果曲线上任意点的坐标都是个变数的函数，并且对于的每个允许值，由方程组所确定的点都在这条曲线上，那么方程组就叫做这条曲线的参数方程。变数叫做参变量或参变数，简称参数。ⅱ相对于参数方问题的解决，加深对圆的参数方程的理解与认识，体会到参数的取值范围也是圆的参数方程的重要组成部分并为曲线的参数方程的定义及其理解与认识作铺垫。曲线的参数方程的定义ⅰ般地，在平面直角坐标系中数方程的理解与认识ⅰ参数方程与是否表示同曲线为什么ⅱ根据下列要求，分别写出圆心在原点半径为的圆的部分圆弧的参数方程在轴左侧的半圆不包括轴上的点在第四象限的圆弧......”。

6、“.....分别写出圆心在原点半径为的圆的部分圆弧的参数方程在轴左侧的半圆不包括轴上的点在第四象限的圆弧。通过具体问题的解决，加深对圆的参数方程的理解与认识，体会到参数的取值范围也是圆的参数方程的重要组成部分并为曲线的参数方程的定义及其理解与认识作铺垫。曲线的参数方程的定义ⅰ般地，在平面直角坐标系中，如果曲线上任意点的坐标都是个变数的函数，并且对于的每个允许值，由方程组所确定的点都在这条曲线上，那么方程组就叫做这条曲线的参数方程。变数叫做参变量或参变数，简称参数。ⅱ相对于参数方程来说，直接给出曲线上点的坐标间关系的方程叫做曲线的普通方程。曲线的参数方程的理解与认识ⅰ参数方程的形式横纵坐标都是变量的函数，给出个能唯的求出对应的的值，因而得出唯的对应点但横纵坐标之间的关系并不定是函数关系。ⅱ参数的取值范围在表述曲线的参数方程时，必须指明参数的取值范围取值范围的不同......”。

7、“.....ⅲ参数方程与普通方程的统性普通方程是相对参数方程而言的，普通方程反映了坐标变量与之间的直接联系，而参数方程是通过变数反映坐标变量与之间的间接联系普通方程和参数方程是同曲线的两种不同表达形式参数方程可以与普通方程进行互化。ⅳ参数的作用参数作为间接地建立横纵坐标之间的关系的中间变量，起到了桥梁的作用。ⅴ参数的意义。如果参数选择适当，参数在参数方程中可以有明确的几何意义，也可以有明确的物理意义，可以给问题的解决带来方便。即使是同条曲线，也可以用不同的变数作为参数。三巩固曲线的参数方程的概念例题质点开始位于坐标平面内的点处，沿方向作匀速直线运动。水平分速度厘米秒，铅锤分速度厘米秒，ⅰ求此质点的坐标与时刻秒的关系ⅱ问秒时质点所处的位置。写出经过定点，且倾斜角为的直线的参数方程。问题作出例题中两小题的直线图像......”。

8、“.....同曲线可以由不同的参数方程来表示。例题已知点在圆上运动，求的最大值动学的基础，它在生产实践中有很多实际的应用。本章主要学习参数方程的基本概念基本原理基本方法，因此在教学中要求应适当，难度要控制，基本应以课本例题与习题为主。通过本章节的教学应使学生感悟到现实世界的问题是多种多样的，仅用种坐标系，种方程来研究各种不同的问题是不适合的，有时难以获得满意的效果。参数方程有其自身的优越性，学习参数方程有其必要性。通过学习参数方程的有关概念，以及方程之间坐标之间的互化，使学生感悟到坐标系及各种方程的表示方法是可以视实际需要，主观能动的加以选择的。曲线的参数方程为本章节的第部分。主要让学生了解参数方程的有关概念，通过探索圆锥曲线的参数方程初步掌握求曲线的参数方程的方法......”。

9、“.....二教学目标设计根据以上分析，本节课设置的教学目标为理解曲线参数方程的概念，能选取适当的参数建立参数方程。通过对圆和直线的参数方程的研究，了解些参数的几何意义和物理意义。初步了解如何应用参数方程来解决些具体问题，在问题解决的过程中，培养数学抽象思维能力，初步体验参数的基本思想。三教学过程设计我校是上海市示范型高中，我校的学生数学基础良好，思维活跃，具备定的分析问题和自主探究能力。因此在教学设计中强调学生的自主探究，强调数学思想方法的渗透与运用，希望加深学生对知识本质的理解。本课设置如下教学环节以体现重点，突破难点，实现教学目标。作为曲线的参数方程的概念课，味的灌输是不可取的。而是要让学生体会到为什么要建立曲线的参数方程，感受其产生的必要性合理性以及可行性。因此，由摩天轮这生活中的实例引入，方面使学生了解参数方程是基于生产生活发展的实际需要而产生的......”。