1、“.....我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字读文训练口头表达能力的教学目标。 说教法学法兴趣是最好的老师，让的内容是小学语文美丽的彩虹。 说教材美丽的彩虹是首儿童诗歌。 图文并茂，插图优美，生动易懂。 彩虹是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的种自然现象。 这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心......”。

2、“.....并教学生在课外人造彩虹，让学习大胆尝试，真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。 美丽的彩虹说课稿各位尊敬的评委老师早上好,今天我说课识字读文的愿望,达到了较好的效果。 插想象翅膀，练口语能力。 在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维想象潜力充分发挥......”。

3、“..... 最后，让这课的兴趣。 游戏识字，情感朗读。 新改版的教材识字多，难度大，单的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪节诗歌。 激发了学生主动中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。 愿意表现自己，是儿童的共同特征。 因此，我给了学视野。 课前......”。

4、“.....并相互交流，激发了他们迫切想学习字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字读文训练口头表达能力的教学目标。 说教法学法兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。 让学生在游戏中字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字读文训练口头表达能力的教学目标......”。

5、“.....让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。 让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。 愿意表现自己，是儿童的共同特征。 因此，我给了学视野。 课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这课的兴趣。 游戏识字，情感朗读。 新改版的教材识字多，难度大，单的去认，去写......”。

6、“.....又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪节诗歌。 激发了学生主动识字读文的愿望,达到了较好的效果。 插想象翅膀，练口语能力。 在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。 最后，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料......”。

7、“.....让学习大胆尝试，真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。 美丽的彩虹说课稿各位尊敬的评委老师早上好,今天我说课的内容是小学语文美丽的彩虹。 说教材美丽的彩虹是首儿童诗歌。 图文并茂，插图优美，生动易懂。 彩虹是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的种自然现象。 这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲......”。

8、“.....我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字读文训练口头表达能力的教学目标。 说教法学法兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。 让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。 愿意表现自己，是儿童的共同特中既巩固了拼音......”。

9、“.....并培养了学生主动识字的兴趣。 愿意表现自己，是儿童的共同特征。 因此，我给了学视野。 课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习识字读文的愿望,达到了较好的效果。 插想象翅膀，练口语能力。 在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力......”。