1、“.....充分挖掘学生战胜困难的潜能，促进技能与情感和谐发展。二教材分析快速穿越障碍学习，要求学生对障碍的路线间距移动空间和幅度，在瞬间作出迅速判断后，有效避开，快速穿越过去。本课让学生在快速运动中穿越固定移动障碍，能高效激发学生的运动兴趣，提高学生穿越固定障碍和移动障碍的能力，并利用人体做固定移动障碍，激发学生的参与热情，开发学生的创新思维和培养配合意识，并帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强的进取精神，促进学生身心健康成长。三学情分析本课参与对象是水平四八年级的学生。具有定的辨别思维和动手能力，注意力指向性较强，并对新生事物感到好奇，认知和技能有定的提高，学习新知识速度快模仿能力强，具备定的探索知识自主创新的能力。本课通过游戏练习比赛等多个环节，调动学生学习积极性，达到师生之间心理互动，增强学生较强，并对新生事物感到好奇......”。

2、“.....学习新知识速度快模仿能力强，具备定的探索知识自主创新的能力。本课通过游戏练习比赛等多个环节，调动学生学习积极性，达到师生之间心理互动，增强学生意识，并帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强的进取精神，促进学生身心健康成长。三学情分析本课参与对象是水平四八年级的学生。具有定的辨别思维和动手能力，注意力指向性开，快速穿越过去。本课让学生在快速运动中穿越固定移动障碍，能高效激发学生的运动兴趣，提高学生穿越固定障碍和移动障碍的能力，并利用人体做固定移动障碍，激发学生的参与热情，开发学生的创新思维和培养配合超越自我，让每位学生都能感觉到自己的进步，充分挖掘学生战胜困难的潜能，促进技能与情感和谐发展。二教材分析快速穿越障碍学习，要求学生对障碍的路线间距移动空间和幅度，在瞬间作出迅速判断后，有效避以体育与健康课程标准的基本理念为指导......”。

3、“.....注重全体学生的参与和合作学习，充分展示学生个性。通过快速穿越固定移动障碍的学习，激发学生突破怯弱害怕失败的心理障碍，烈的求知欲望，好学乐动富于幻想，乐于展示。但农村学生与城市初中学生相比，信息储量小，心理开放度弱，遇到困难挫折时心理控制和调节能力相对较弱自我封闭意识短时难以消除。因此，本课块排球个跨栏架个标志物个。十本课预计目标达成效果较好。运动强度中等，平均心率在次分，最高心率次分。运动密度在左右。运动量指数。初中体育障碍跑说课稿设计思路初二年级的学生有着强。混合障碍比赛教师选出每组好的人体固定移动障碍，在把剩下的学生分成组进行比赛，然后互换，在进行场比赛。四结束部分放松操小结师生再见收回器材九场地器材场地田径场地块。器材小垫子计好后小组成员自己练习过自己设计的障碍。教师可以指导提醒。小组展示人体固定移动障碍各个小组展示自己设计的障碍，其他小组过障碍......”。

4、“.....然后小组互评，教师在评价，评选出最有创意小组过障碍的方法。人体固定障碍练习教师分组，小组讨论利用人体可以设计哪些固定障碍，设计好后小组成员自己练习过自己设计的障碍。教师可以指导提醒。人体移动障碍练习小组讨论利用人体可以设计哪些移动障碍，设领慢跑徒手操专项准备活动三基本部分游戏蛇形穿越穿越烽火线教师讲解游戏方法规则，组织游戏。穿越固定器械障碍练习教师组织穿越固定器械障碍练习，要求体验循序渐进的方式，逐步加大障碍的难度，由固定障碍到人体障碍到人体移动障碍最后混合障碍，让学生逐步适应障碍的难度。八教学流程开始部分师生问好宣布课的内容与要求安排见习生二准备部分教师带动的参与，及时点评鼓励调度，让学生与老师相融，让师生成为运动的伙伴。课堂评价的多元化。评价时采用师生互评学生自评学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统......”。

5、“.....具有主动参与练习的态度，乐于按游戏的规则进行比赛。运动技能目标做出课的主持人和参与者，通过有机的串连，主知识速度快模仿能力强，具备定的探索知识自主创新的能力。本课通过游戏练习比赛等多个环节，调动学生学习积极性，达到师生之间心理互动，增强学生对上好体育课和乐于参加各种技能学习的信心。四教学目标运他们的快乐，培养顽强的进取精神，促进学生身心健康成长。三学情分析本课参与对象是水平四八年级的学生。具有定的辨别思维和动手能力，注意力指向性较强，并对新生事物感到好奇，认知和技能有定的提高，学习新能高效激发学生的运动兴趣，提高学生穿越固定障碍和移动障碍的能力，并利用人体做固定移动障碍，激发学生的参与热情，开发学生的创新思维和培养配合意识，并帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他能高效激发学生的运动兴趣，提高学生穿越固定障碍和移动障碍的能力，并利用人体做固定移动障碍......”。

6、“.....开发学生的创新思维和培养配合意识，并帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强的进取精神，促进学生身心健康成长。三学情分析本课参与对象是水平四八年级的学生。具有定的辨别思维和动手能力，注意力指向性较强，并对新生事物感到好奇，认知和技能有定的提高，学习新知识速度快模仿能力强，具备定的探索知识自主创新的能力。本课通过游戏练习比赛等多个环节，调动学生学习积极性，达到师生之间心理互动，增强学生对上好体育课和乐于参加各种技能学习的信心。四教学目标运动参与目标知道障碍跑的意义和通过简单障碍物的方法，具有主动参与练习的态度，乐于按游戏的规则进行比赛。运动技能目标做出课的主持人和参与者，通过有机的串连，主动的参与，及时点评鼓励调度，让学生与老师相融，让师生成为运动的伙伴。课堂评价的多元化。评价时采用师生互评学生自评学生互评等方式对个人和小组进行评价......”。

7、“.....以循序渐进的方式，逐步加大障碍的难度，由固定障碍到人体障碍到人体移动障碍最后混合障碍，让学生逐步适应障碍的难度。八教学流程开始部分师生问好宣布课的内容与要求安排见习生二准备部分教师带领慢跑徒手操专项准备活动三基本部分游戏蛇形穿越穿越烽火线教师讲解游戏方法规则，组织游戏。穿越固定器械障碍练习教师组织穿越固定器械障碍练习，要求体验过障碍的方法。人体固定障碍练习教师分组，小组讨论利用人体可以设计哪些固定障碍，设计好后小组成员自己练习过自己设计的障碍。教师可以指导提醒。人体移动障碍练习小组讨论利用人体可以设计哪些移动障碍，设计好后小组成员自己练习过自己设计的障碍。教师可以指导提醒。小组展示人体固定移动障碍各个小组展示自己设计的障碍，其他小组过障碍，体验人体固定移动障碍，然后小组互评，教师在评价，评选出最有创意小组。混合障碍比赛教师选出每组好的人体固定移动障碍......”。

8、“.....然后互换，在进行场比赛。四结束部分放松操小结师生再见收回器材九场地器材场地田径场地块。器材小垫子块排球个跨栏架个标志物个。十本课预计目标达成效果较好。运动强度中等，平均心率在次分，最高心率次分。运动密度在左右。运动量指数。初中体育障碍跑说课稿设计思路初二年级的学生有着强烈的求知欲望，好学乐动富于幻想，乐于展示。但农村学生与城市初中学生相比，信息储量小，心理开放度弱，遇到困难挫折时心理控制和调节能力相对较弱自我封闭意识短时难以消除。因此，本课以体育与健康课程标准的基本理念为指导，以启发思维合作探究团结协作为主线，注重全体学生的参与和合作学习，充分展示学生个性。通过快速穿越固定移动障碍的学习，激发学生突破怯弱害怕失败的心理障碍，超越自我，让每位学生都能感觉到自己的进步，充分挖掘学生战胜困难的潜能，促进技能与情感和谐发展。二教材分析快速穿越障碍学习......”。

9、“.....在瞬间作出迅速判断后，有效避开，快速穿越过去。本课让学生在快速运动中穿越固定移动障碍，能高效激发学生的运动兴趣，提高学生穿越固定障碍和移动障碍的能力，并利用人体做固定移动障碍，激发学生的参与热情，开发学生的创新思维和培养配合意识，并帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强的进取精神，促进学生身心健康成长。三学情分析本课参与对象是水平四八年级的学生。具有定的辨别思维和动手能力，注意力指向性较强，并对新生事物感到好奇，认知和技能有定的提高，学习新知识速度快模仿能力强，具备定的探索知识自主创新的能力。本课通过游戏练习比赛等多个环节，调动学生学习积极性，达到师生之间心理互动，增强学生对上好体育课和乐于参加各种技能学习的信心。四教学目标运动参与目标知道障碍跑的意义和通过简单障碍物的方法，具有主动参与练习的态度，乐于按游戏的规则进行比赛。他们的快乐......”。