1、“.....过程与方法通过学法指导培养学生阅读提问能力综合联系能力自评互判能力。情感态度与价值观认识到创新的重要性创新靠人才人才靠教育教育是我们的权利同时也是我们的义务，因此现在抓住机遇努力学习，勇于创造，不断进取以肩负课教兴国为己任。三说教学的重难点本着初三思想品德新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新教育创新的重要性。重点的依据只有掌握了实施科教兴国战略的现实意义，才能理解和掌握科技创新教育创新的重要性。教学难点引导学生培养创新精神和实践能力，珍惜自己的受教育权，把自己培养成为具有创新精神能力，实践能力的适应未来发展的新世纪人才。难点的依据创新精神实践能力和受教育权较抽象学生没有这方面的基础知识和维权意识。四说教法我们都知道思想品德是门塑造人的思想培养人的教学和活动探究的教学方法，以教师为主导......”。

2、“.....教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感态度价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知行信的统。结束语各位领导老师们，本节课我根据初三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观能力，又有利于学生表达动手协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅懂了，而且信了。程中，发现问题分析问题解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解分析概括想象等创新思维调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融......”。

3、“.....运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索合作交流的过教育的现状，学生具有了定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分上课对教材内容的处理根据新课程标准的要求知识的跨度学生的认知水平，我对教材内容有增有减。具体略二教学策略的选用运用了模拟活动，强化学生的生活体验,教材这部分知识所对应的我国科技和差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的......”。

4、“.....针对初三学生素质的生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。板书设计我比较注重直观系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书说课的时候可以略第三节科教兴国的重托培养创新有利于学生对知识的串联积累加工，从而达到举反三的效果。课堂小结，强化认识。分钟课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际课堂教学感染和激励学生学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源......”。

5、“.....还要使学生知其所以然。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识解决实际问题方法。考虑到我校初三年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动难点的依据创新精神实践能力和受教育权较抽象学生没有这方面的基础知识和维权意识。四说教法我们都知道思想品德是门塑造人的思想培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生知其施科教兴国战略的现实意义，才能理解和掌握科技创新教育创新的重要性。教学难点引导学生培养创新精神和实践能力，珍惜自己的受教育权，把自己培养成为具有创新精神能力，实践能力的适应未来发展的新世纪人才三说教学的重难点本着初三思想品德新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新教育创新的重要性。重点的依据只有掌握了实施......”。

6、“.....在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新教育创新的重要性。重点的依据只有掌握了实施科教兴国战略的现实意义，才能理解和掌握科技创新教育创新的重要性。教学难点引导学生培养创新精神和实践能力，珍惜自己的受教育权，把自己培养成为具有创新精神能力，实践能力的适应未来发展的新世纪人才。难点的依据创新精神实践能力和受教育权较抽象学生没有这方面的基础知识和维权意识。四说教法我们都知道思想品德是门塑造人的思想培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识解决实际问题方法。考虑到我校初三年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望......”。

7、“.....充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联积累加工，从而达到举反三的效果。课堂小结，强化认识。分钟课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。板书设计我比较注重直观系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握......”。

8、“.....针对初三学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。课堂作业类学生做的认识与判断类学生做的阅读与思考我为什么要这样上课对教材内容的处理根据新课程标准的要求知识的跨度学生的认知水平，我对教材内容有增有减。具体略二教学策略的选用运用了模拟活动，强化学生的生活体验,教材这部分知识所对应的我国科技和教育的现状，学生具有了定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。二组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手......”。

9、“.....使学生在自主探索合作交流的过程中，发现问题分析问题解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解分析概括想象等创新思维能力，又有利于学生表达动手协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅懂了，而且信了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感态度价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知行信的统。结束语各位领导老师们，本节课我根据初三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程......”。